王格

摘要：對(duì)于現(xiàn)在的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維都比較活躍，容易對(duì)新奇新鮮事物產(chǎn)生好奇，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要采用開(kāi)放式的教學(xué)，不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，這樣不僅不會(huì)起到很大的作用，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。采用小組學(xué)習(xí)方式將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)? 生自由、自主的交流，討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。本文會(huì)針對(duì)在初中教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究進(jìn)行分析和討論，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)帶。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用探討

1 針對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.1 對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)模式的選擇

要想讓小組合作學(xué)習(xí)充分運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，就要有效地設(shè)置分成小組合作學(xué)習(xí)的模式。教師會(huì)把小組合作學(xué)習(xí)分成：小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)及課外學(xué)習(xí)三大類。小組互動(dòng)學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)是很常見(jiàn)的教學(xué)方式，小組互動(dòng)學(xué)習(xí)是把學(xué)生按照成績(jī)分組，成績(jī)差不多的學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)方式會(huì)比較統(tǒng)一，也有很多共同的語(yǔ)言，比較容易相互交流，相互理解和溝通，更好的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 [1]。而競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方式，主要以小組來(lái)進(jìn)行討論交流，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)課，有效的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。課外學(xué)習(xí)是在課后進(jìn)行相互討論學(xué)習(xí)，把日常生活中和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更好的增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多元化，讓學(xué)生不在對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭煩，提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 小組合作學(xué)習(xí)要注重對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注

在小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)每一名學(xué)生的參與度或?qū)W習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，當(dāng)學(xué)生的積極性不高，不積極參與教學(xué)時(shí)，要及時(shí)找到不愿意參加小組合作學(xué)習(xí)的原因，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，針對(duì)這些原因制定相適應(yīng)的措施。教師是學(xué)生的指明燈，應(yīng)做到愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)師生之間的感情，拉近師生之間的距離，積極活躍課堂氣氛。例如當(dāng)教師在講解勾股定理這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用范圍的討論及交流，會(huì)有一些積極的學(xué)生說(shuō)勾股定理適合用在直角三角形，遵循 a2+b2=c2形式，還有的會(huì)說(shuō)一個(gè)三角形的三邊滿足a2+b2=c2，可以判斷這個(gè)三角形是直角三角形，要想掌握這個(gè)公式，課上要認(rèn)真聽(tīng)講，還要在課下勤加練習(xí) [2]。當(dāng)一些學(xué)生在討論問(wèn)題或上課不積極的情況時(shí)，教師應(yīng)對(duì)多加以照顧，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生接受的能力是不一樣的，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)也有好有差，對(duì)于每個(gè)問(wèn)題的看法也都不同，有些學(xué)生不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也不敢積極的參與到小組討論中，所以不愿意參加小組討論活動(dòng)，這時(shí)候教師要積極的去引導(dǎo)學(xué)生，讓他知道參加小組討論的優(yōu)勢(shì)，積極的參與到小組討論中來(lái)，這樣才能讓學(xué)生保持積極性，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平，經(jīng)過(guò)教師的悉心教導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)放松自己內(nèi)心的壓力，更好的提高學(xué)習(xí)積極性，有一定的促進(jìn)作用。

1.3 小組合作學(xué)習(xí)中更重視小組分工合作

小組合作學(xué)習(xí)中，教師要進(jìn)行小組劃分，將性格不同、成績(jī)不同的學(xué)生分到不同的小組中，這樣可以起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。可以有效地提高教學(xué)的效率、活躍小組的氛圍。教師給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，讓小組進(jìn)行明確的分工合作。例如在學(xué)習(xí)四邊形的證明時(shí)，小組中的學(xué)生可以對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行明確的分工，制定出最好的解題思路，教師要求上黑板講解時(shí)，要讓口齒清晰、表達(dá)能力強(qiáng)、語(yǔ)言溝通能力較好的學(xué)生上臺(tái)講解，對(duì)于其他比較好的學(xué)生，可以帶領(lǐng)不太會(huì)的學(xué)生，從而起到互補(bǔ)的作用，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)討論中，每個(gè)小組都會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生作為組長(zhǎng)，起到很好的帶頭作用，調(diào)動(dòng)起整個(gè)小組的積極活躍性，在小組合作學(xué)習(xí)中起著很重要的角色 [3]。

1.4 合作學(xué)習(xí)中教師明確學(xué)生的地位

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要明確與學(xué)生的地位，教師和學(xué)生是平等的，沒(méi)有差異，要與學(xué)生保持平等的地位，這樣才能更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)需要幫助的時(shí)候，教師就是朋友，以朋友的身份進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生感到是和朋友在交流問(wèn)題，覺(jué)得朋友是和藹的，而覺(jué)得老師是嚴(yán)格的 [4]。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)明確自身的定位，教學(xué)時(shí)，還要提高自身的管理能力、組織能力，小組合作學(xué)習(xí)是要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組管理，每一項(xiàng)任務(wù)都要親力親為。所以教師要具備較強(qiáng)的組織管理能力，這樣才能夠更好的營(yíng)造教學(xué)的氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠明確自己的定位，教師是學(xué)生前進(jìn)路上的指路燈，讓學(xué)生遨游知識(shí)的海洋，我們要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生占主導(dǎo)地位，這樣才能共同進(jìn)步，所以小組合作學(xué)習(xí)無(wú)論是對(duì)學(xué)生和對(duì)教師都有較好的促進(jìn)作用。

2 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文講述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中能更好的提高學(xué)生對(duì)課堂的積極主動(dòng)性，從而大大提高了教學(xué)的效率，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，在這種環(huán)境中可以學(xué)到更多的知識(shí)，相對(duì)于死板、枯燥的教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)能更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，較好發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在以后的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要改進(jìn)良好的教學(xué)方法，融入創(chuàng)新的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)體系，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，這樣的教學(xué)方式，有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林祥 . 開(kāi)拓思路，一題多解——初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分析[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2013（12）

[2] 李群 . 眾人拾柴火焰高——小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 名師在線 .2018（27）

[3] 張海鵬 . 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略 [J].? 赤子（上中旬）.2015（18）[4]丁海東創(chuàng)新教學(xué)，發(fā)展智慧——淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略