任佰勝

摘要：隨著新課程改革的實施和實施，目前初中物理教學(xué)迎來了全新的發(fā)展機遇，同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端越來越突出，甚至對學(xué)生的發(fā)展和新課改的推進(jìn)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，物理教學(xué)方法與策略的變革、創(chuàng)新與提升勢在必行。認(rèn)識到這一點，并積極地進(jìn)行變革與改革，才能提高物理教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);提升;初中物理;學(xué)習(xí)能力。

新的時代發(fā)展背景下，社會對全面發(fā)展型高素質(zhì)人才的需求，不再需要考試機器和學(xué)習(xí)工具。初中物理教學(xué)作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)陣地，需要實現(xiàn)觀念、內(nèi)容、方法、模式等各方面的變革，實現(xiàn)多樣化教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，從創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)方法、課堂評價設(shè)置等三個維度系統(tǒng)分析了多樣化教學(xué)促進(jìn)初中物理學(xué)習(xí)能力提高的基本途徑和具體策略。

一、設(shè)置課堂評價

評價，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的判斷和反饋，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)水平的有效依據(jù)，也能直接鞏固課堂教學(xué)的整體效果。為此，初中物理教師應(yīng)重視課堂評價的意義和作用，著重改革以往以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評價模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其全面發(fā)展，把它作為評價的出發(fā)點，采用定性和定量相結(jié)合的多元化方法，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，指出學(xué)生的問題與不足，促使學(xué)生真正被鼓舞和激勵，樹立強大的學(xué)習(xí)信心，最終鞏固課堂教學(xué)效果的優(yōu)化與提高。

比如，在教授《能量的轉(zhuǎn)換與守恒》課程時，課堂評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，有很大的幫助，因此筆者對課堂評價環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，比如，筆者會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生，讓學(xué)生感受到被表揚的喜悅。此外，筆者還會讓學(xué)生進(jìn)行互評，在課前，筆者會給學(xué)生發(fā)一份自評互評表，根據(jù)表中的內(nèi)容進(jìn)行評價，在評價過程中，學(xué)生會對自己或同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價，進(jìn)而讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過優(yōu)化課堂評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)方法的變化

教學(xué)法，是教師在教學(xué)過程中所選擇和使用的方法和手段，只有改變教學(xué)法的傳統(tǒng)，才能扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)法落后的狀況，提高教學(xué)效果。因此，初中物理教師必須從根本上變革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與方法。既能根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，組織各種趣味活動，包括游戲、比賽、角色扮演等，真正達(dá)到寓教于樂的效果，又能使學(xué)生在娛樂的同時，也能體會到物理知識、方法和技能的學(xué)習(xí)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣;另一方面，教師應(yīng)采用合作教學(xué)的方式，促使學(xué)生展開小組內(nèi)的交流、討論、互動與交流，實現(xiàn)思維碰撞與觀點融合，有效地活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步。

比如，在教授《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》時，過去的教學(xué)方法比較單一，長時間上課使學(xué)生感到乏味，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。針對這一點，筆者改變了教學(xué)方法，比如，先利用課前時間把學(xué)生分成若干組，然后，筆者便正式展開了教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，筆者還設(shè)置了一些探究性任務(wù)，比如，測量電壓大小的儀器和使用規(guī)則是什么？各組間通過討論交流，探討任務(wù)，在學(xué)生討論的過程中，筆者會在各組間來回走動，觀察學(xué)生的討論過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，除此之外，筆者還會給學(xué)生一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識。通過改變教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念

觀念是行動和行為的指南，只有樹立正確的、先進(jìn)的教學(xué)觀念，才能使教學(xué)活動科學(xué)有效。因此，初中物理教師應(yīng)從根本上更新教學(xué)觀念，徹底摒棄以往“師道尊嚴(yán)”的束縛，實現(xiàn)“以師為本”到“以生為本”的根本轉(zhuǎn)變，建立和諧融洽的師生關(guān)系，營造自由寬松的課堂氣氛，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給每一位學(xué)生足夠的時間獨立思考、自主學(xué)習(xí)和深入探究，使學(xué)生能夠主動地發(fā)表自己的觀點和意見，提出問題和疑問，充分展示和真正發(fā)揮自己的能動性，從而幫助教學(xué)活動順利開展和有效進(jìn)行。

比如在教授《歐姆定律》時，歐姆定律就是以問題訓(xùn)練展開的教學(xué)模式，而傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生很少有機會參與自主解決問題的訓(xùn)練，在這種模式下，學(xué)生的思維受到限制，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。為此，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的空間。在課堂上，筆者會主動地與學(xué)生進(jìn)行對話交流，通過對話交流來認(rèn)識學(xué)生的性格特征，同時也會拉近教師和學(xué)生的距離，在與學(xué)生對話的過程中，筆者會引導(dǎo)學(xué)生正確地運用物理公式，規(guī)范學(xué)生的問題解決過程。通過創(chuàng)新教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位;

總之，運用多樣化教學(xué)，是提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，也是全面推進(jìn)新課程改革，實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。因此，作為一名合格的、優(yōu)秀的教師，必須充分認(rèn)識到自己的角色、責(zé)任和使命，端正教學(xué)態(tài)度、思想和觀念，時刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，正視傳統(tǒng)教學(xué)的缺點和不足，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行積極探索，創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，進(jìn)行課堂評價等創(chuàng)新策略，在教學(xué)過程中靈活運用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在獲取知識的同時實現(xiàn)能力的提高，獲得全面發(fā)展。

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