褚永強(qiáng)

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要作用，特別是對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探索精神以及提升學(xué)生動手能力方面具有重要價(jià)值。因此，初中物理教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要把培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)作為一條主線，運(yùn)用科學(xué)和創(chuàng)新的思路，努力提升初中物理實(shí)驗(yàn)的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-024-1

初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)態(tài)度等。在開展初中物理教學(xué)過程中，教師不但要向?qū)W生講授基本理論知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力，使其能夠在物理實(shí)驗(yàn)過程中感受到樂趣，由以往被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，從而對物理知識進(jìn)一步加深理解及應(yīng)用。

一、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，除了要求物理課程體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理外，對教師和學(xué)生的能力素質(zhì)也提出了更高要求。要通過實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)踐鍛煉加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。具體做好以下三點(diǎn)：一是深入理解實(shí)驗(yàn)任務(wù)。物理理論課程與實(shí)驗(yàn)課程的有機(jī)結(jié)合，離不開對實(shí)驗(yàn)任務(wù)的深入理解。要不斷強(qiáng)化問題意識，深入研究實(shí)驗(yàn)要求，將實(shí)驗(yàn)過程不斷細(xì)化、深化，創(chuàng)新設(shè)置實(shí)驗(yàn)課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決物理問題，提高教學(xué)水平。二是切實(shí)把握大綱。物理實(shí)驗(yàn)課程要為物理理論教學(xué)提供能力支持，只有明確大綱的具體要求，才能有的放矢，把好教學(xué)方向，將物理理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐有效結(jié)合。三是有效掌控需求。能力需求是初中物理教學(xué)的目標(biāo)指向，在物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，切實(shí)把握學(xué)生需求，將學(xué)生的需求作為教學(xué)的目標(biāo)，將解決物理問題作為教學(xué)的任務(wù)。

二、將實(shí)驗(yàn)完成過程和課程學(xué)習(xí)過程有機(jī)融合

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的是將經(jīng)典的理論與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深對物理理論的掌握。因此，物理教學(xué)時(shí)要將物理實(shí)驗(yàn)與物理理論貫穿起來，將實(shí)驗(yàn)完成過程和課程學(xué)習(xí)過程有機(jī)融合。這就需要以實(shí)驗(yàn)任務(wù)的知識能力要求為中心，以實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成過程為主線，整合初中物理教學(xué)內(nèi)容，變模塊化為主線化。比如，在物理課程“電阻”的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，傳統(tǒng)的教學(xué)按照電阻概念、電阻原理、電路圖等模塊逐一展開，這種方法在知識體系的把握上具有一定優(yōu)勢，但學(xué)生學(xué)習(xí)后，遇到問題時(shí)，仍然不知道如何應(yīng)對。全程引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以電阻和燈泡實(shí)驗(yàn)為主線，以講解看得見、摸得著的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為教學(xué)內(nèi)容，更有利于中學(xué)生掌握相應(yīng)的科學(xué)原理和具體方法，教學(xué)效果立竿見影。

三、將物理知識與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)過程中必須重視物理實(shí)驗(yàn)的開展，不僅能夠有效提升初中學(xué)生對物理科學(xué)的認(rèn)知，同時(shí)也能鍛煉其實(shí)踐操作能力。由于長期受到我國應(yīng)試教育的影響，很多物理教師在教學(xué)過程中為了“節(jié)省課堂時(shí)間”，在對待物理實(shí)驗(yàn)時(shí)要么簡單地將教材中的實(shí)驗(yàn)步驟過一遍，要么只是自己動手，為學(xué)生做一次示范，這樣的教學(xué)方式不僅容易使物理知識與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，對學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展也是非常不利的。事實(shí)上很多物理實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是生活現(xiàn)象的縮影。例如，在研究減小摩擦力的因素時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生做了將鉛筆放在文具盒下，就可以用更小的力去推動文具盒，這實(shí)際上就是汽車的原理。因此，物理實(shí)驗(yàn)課一定要引起教師的重視，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上有機(jī)會自己動手，不僅能夠幫助學(xué)生將物理知識與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，掌握聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)物理知識的策略，還能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從多方面提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究

科學(xué)探究是一種參與式活動的體現(xiàn)，對初中物理教師來說，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，使初中學(xué)生能夠在科學(xué)探究之中，將物理學(xué)的一般規(guī)律總結(jié)出來，讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)之中游刃有余，不斷沖破疑惑的瓶頸。一方面教師應(yīng)培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)初中學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí);另一方面，教師應(yīng)幫助初中學(xué)生樹立物理學(xué)習(xí)的正確思想，避免初中學(xué)生懼出錯(cuò)等消極思想的產(chǎn)生，使初中學(xué)生能夠在初中物理探究學(xué)習(xí)之中越挫越勇。這個(gè)過程重要注意發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢，物理為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是開展初中物理教學(xué)的最有效方式，通過初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，不但有助于初中學(xué)生對物理知識的掌握，還有助于充分發(fā)揮初中學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠自由地徜徉在物理實(shí)驗(yàn)之中。同時(shí)，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，還能夠使初中物理探究式教學(xué)獲得推動，使初中學(xué)生能夠以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷對物理知識進(jìn)行探究，以實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生對物理知識的深入理解。

五、革新物理實(shí)驗(yàn)評價(jià)方式

采用任務(wù)式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要求以實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成質(zhì)量衡量物理理論知識掌握情況，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)中體現(xiàn)的知識掌握程度，尤其是物理理論知識運(yùn)用能力和創(chuàng)新探索能力作為物理課程成績評定的主要依據(jù)。在物理課程考試上，改變以考試試卷為評判主要依據(jù)的做法，實(shí)現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成的物化成果作為考核依據(jù)，以實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成解決問題的有效性、創(chuàng)新性、合理性、科學(xué)性為評判標(biāo)準(zhǔn)，兼顧實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成過程中不同階段的過程表現(xiàn)，進(jìn)行課程考核。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出：在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索物理實(shí)驗(yàn)中的奧秘，通過觀察實(shí)驗(yàn)觀象與動手操作來增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生深入了解物理知識內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見。只有這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能取得良好的互動教學(xué)效果，學(xué)生才能逐步形成核心素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省秦安縣興國鎮(zhèn)初級中學(xué)，甘肅 秦安741600）