喬婷婷

摘 要：音樂課程是一門培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的課程。對于初中音樂課程教學(xué)來講，實現(xiàn)師生互動至關(guān)重要。在具體教學(xué)實踐中，教師應(yīng)通過多樣化的手段，構(gòu)建互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，在互動中欣賞音樂，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。本文首先分析初中音樂教學(xué)在師生互動方面作用，然后探討實現(xiàn)師生互動的具體策略，希望可以給初中音樂欣賞教學(xué)帶來一定的參考啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞教學(xué);師生互動;作用;策略

中圖分類號：G633.951 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-053-1

音樂本身具有一定的藝術(shù)性特征，能夠幫助學(xué)生放松身心、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮出音樂教學(xué)的作用，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂、樂于學(xué)習(xí)音樂。近年來，由于教學(xué)改革的不斷深入，提升學(xué)生的課堂主體性，加強(qiáng)師生之間的課堂互動，已經(jīng)成為一個顯著的潮流趨勢。筆者現(xiàn)結(jié)合初中音樂教學(xué)談幾點師生互動的策略。

一、音樂課堂上師生互動的重要作用

師生的互動是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性活動，在課堂教學(xué)中師生互動不僅僅是師生間的溝通和交流，還包括了教師與學(xué)生在課堂情境中的互動、課堂活動中的互動和師生之間的相互評價。具體到音樂上來說，師生之間的互動可以劃分為音樂課堂情境導(dǎo)入的互動、音樂問題探討的互動、音樂活動等。因此，教師可通過制定合理的教學(xué)目標(biāo)、有趣的教學(xué)情境和愉快的教學(xué)活動讓學(xué)生能夠在音樂課堂上充分理解音樂知識、提升音樂審美水平。

二、初中音樂課堂上構(gòu)建師生互動的方法

1.營造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能為學(xué)生和教師創(chuàng)造互動的機(jī)會，幫助學(xué)生有效融入進(jìn)音樂學(xué)習(xí)中，這樣才能夠更好地保證教學(xué)效果，因此，教師須注重營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行明確，引進(jìn)一些流行音樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣能夠更好促進(jìn)課堂互動。例如，教師可以引入《父親》這首歌曲，首先通過多媒體將音樂以及相應(yīng)視頻播放出來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟唱，幫助學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容及情感表達(dá)。然后教師可讓學(xué)生回答自己聽完音樂后的感想，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，教師則加以引導(dǎo)，與學(xué)生有效互動，從而更好保證教學(xué)效果。

2.構(gòu)建多樣化的師生互動模式

在音樂欣賞教學(xué)中，師生互動的實現(xiàn)，并不能局限于單一的方法，需要展開多樣化構(gòu)建，只有通過多種不同的方法手段在教師和學(xué)生之間架起溝通的橋梁，才能在欣賞教學(xué)過程中實現(xiàn)有效的師生互動。首先，可以構(gòu)建情境進(jìn)行互動。比如，《敢問路在何方》這首歌是家喻戶曉的電視劇《西游記》的主題曲，具有很高的傳唱度。在課堂上進(jìn)行欣賞教學(xué)的時候，教師可以從電視《西游記》中選擇一些場景，構(gòu)建起音樂欣賞情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，和學(xué)生一起展開探討，這樣便在具體的情境中和學(xué)生實現(xiàn)了欣賞互動。其次，可以創(chuàng)設(shè)游戲進(jìn)行互動。除了情境構(gòu)建的方法，還可以在音樂欣賞教學(xué)中構(gòu)建一些趣味性的游戲，來輔助教學(xué)活動的開展。比如構(gòu)建角色表演游戲，或者是歌曲接龍游戲，教師和學(xué)生一起游戲，在游戲中欣賞歌曲，感受其中的內(nèi)涵。

3.靈活的座位安排

音樂課堂最為重要的特色就是學(xué)生們可以盡情展示自己的才藝，為全班同學(xué)進(jìn)行表演。為了滿足這種情況，學(xué)生的座位排列就變得非常重要。座位的排列方式本身就能在教室中形成一種氛圍。為了加強(qiáng)課堂效果，音樂課堂的教室可以選用比較空曠的教室，將座椅按照音樂會的方法排布，或者把座椅圍成一個圓形，為學(xué)生表演留出空間。在一些學(xué)生表演的過程中，其他學(xué)生可以和教師一起當(dāng)作評委，為表演的學(xué)生打分，這樣課堂氛圍就會變得其樂融融。靈活多樣位置排布能營造一個良好的音樂課堂氣氛，隨著學(xué)生們的表演，學(xué)生們就能快速進(jìn)入課堂。所以在音樂教學(xué)過程中，要注重教室和座位的布置。

4.指導(dǎo)學(xué)生彼此之間進(jìn)行互動

初中音樂教學(xué)，還需要關(guān)注到學(xué)生之間的互動，也就是學(xué)生彼此之間在課堂上的互動，這樣能夠加深教學(xué)活動的效果。而在音樂欣賞教學(xué)實踐中，學(xué)生彼此之間的互動，就可以通過一些具體的活動來實現(xiàn)。比如，在課堂上可以構(gòu)建分組對唱的合同，可以將全班學(xué)生分為男聲部和女聲部兩個部分，進(jìn)行對歌演唱，形成一定的互動。也可以基于具體的歌曲，構(gòu)建課堂表演，讓學(xué)生相互合作，一邊唱一邊演，從而形成有效的互動。除此之外，在音樂欣賞教學(xué)中，還可以通過其他手段構(gòu)建課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c進(jìn)來，通過互動對音樂教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新構(gòu)建，增加課堂教學(xué)深度，通過教師有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在互動過程中掌握相關(guān)的音樂知識。

5.多元的評價方式

評價是總結(jié)課堂教學(xué)成果的主要方式，正確的評價可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，并加以改正。但是要注意，評價方式要多元化，評價的過程也是學(xué)生之間、師生之間交流和溝通的過程。評價可以分為教師對學(xué)生評價、學(xué)生對教師評價、學(xué)生之間相互評價，通過這種多元化的相互評價，師生之間的交流更加深刻。

師生互動是提升音樂課堂效率、提升學(xué)生音樂欣賞和審美水平的重要方法，特別是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，更加需要師生之間加強(qiáng)交流和互動來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂中加強(qiáng)對音樂的感受和理解，提升學(xué)生的音樂審美水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姬夢瑤.新課標(biāo)下初中音樂課堂教學(xué)的探索研究——以焦作市區(qū)為例[D].河南師范大學(xué)，2014.

[2]閆麗莉.初中音樂教學(xué)課堂互動式教學(xué)模式研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

（作者單位：甘肅省秦安縣西川鎮(zhèn)王灣學(xué)校，甘肅 秦安741600）