楊暢

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，各個(gè)學(xué)科在教學(xué)過程中都在不斷地嘗試新方式和新方法。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，繪本教學(xué)也逐漸成為教師的重點(diǎn)教學(xué)方式。繪本教學(xué)方式可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，深入地理解外國(guó)文化。雖然繪本教學(xué)已經(jīng)越來越普遍，但在實(shí)踐過程中還是存在一些不足之處。因此，本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并探索了繪本教學(xué)的最佳實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);問題;解決策略

相對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，繪本教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在趣味性和互動(dòng)性上都有進(jìn)一步的提升，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越普遍，受到教師和學(xué)生的一致好評(píng)。但隨著小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的常態(tài)化，越來越多的教學(xué)問題也逐漸顯露出來，這就要求教師對(duì)其解決策略進(jìn)行深入地探究。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)概況

目前，不少教師在英語(yǔ)課堂中都會(huì)采用繪本教學(xué)的方式。繪本教學(xué)在一定程度上有不可替代的優(yōu)勢(shì)。首先，繪本教學(xué)能適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用小學(xué)生圖片記憶能力比文字記憶能力更強(qiáng)的特點(diǎn)，將課程內(nèi)容賦予故事性和趣味性，引起學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心。除此之外，繪本教學(xué)還有文字達(dá)不到的熏陶效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性。最后，繪本教學(xué)還能幫助教師有效地開展教學(xué)活動(dòng)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。但隨著繪本教學(xué)應(yīng)用的普及，繪本教學(xué)的一些不足之處也逐漸顯露出來，需要教師和學(xué)校引起重視，尋求相應(yīng)的改革和解決策略。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的不足之處

（一）缺乏英語(yǔ)繪本應(yīng)用的合理性

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，通過有趣的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象力，促使學(xué)生更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)過程中來。許多教師雖然會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)繪本教學(xué)方式，但本身對(duì)英語(yǔ)繪本的認(rèn)識(shí)可能還不夠充分，所以導(dǎo)致實(shí)施的繪本教學(xué)因過于注重形式而沒有發(fā)揮實(shí)際的教育效果和作用。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多教師會(huì)犯灌輸式教育的錯(cuò)誤，將課本的英語(yǔ)知識(shí)通過灌輸?shù)姆绞絺鬏斀o學(xué)生，而將英語(yǔ)繪本作為一個(gè)課堂輔助教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。因此，從課堂教學(xué)的開展情況來看，部分教師并沒有意識(shí)到英語(yǔ)繪本所特有的魅力與教學(xué)意義。學(xué)生自由閱讀繪本和講授是兩種較為普遍的教學(xué)方式，然而這兩種教學(xué)方式都存在缺乏創(chuàng)新性的問題，沒能結(jié)合繪本教學(xué)的特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，無論是在思維還是教學(xué)內(nèi)容上都對(duì)學(xué)生形成了束縛。教師在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，導(dǎo)致英語(yǔ)繪本教學(xué)的真正功能和價(jià)值無法得到體現(xiàn)。

（二）所選繪本內(nèi)容過于陳舊

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)本身突出的就是教學(xué)內(nèi)容的趣味性和創(chuàng)新性。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多英語(yǔ)教師卻忽略了繪本教學(xué)趣味性的特點(diǎn)，在課程的設(shè)計(jì)中盲目跟風(fēng)，沒能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，選用的繪本都沿用了很多年沒有進(jìn)行變更，這在一定程度上就違背了與時(shí)俱進(jìn)的理念。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是靈活的，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生所接觸到的材料和教材都應(yīng)該是最新的，而不應(yīng)該停留在老舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。所以，教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展，調(diào)整和更新繪本教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)只是一個(gè)啟蒙級(jí)別的教學(xué)，知識(shí)難度相對(duì)較小，更注重對(duì)學(xué)生興趣和情感的培養(yǎng)，教師如果在教學(xué)中過于注重對(duì)一些句型、句式的教學(xué)，就可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在引入繪本教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該講究一定的方法，充分利用好繪本這個(gè)教學(xué)工具，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

（三）教學(xué)方式陳舊，繪本選擇缺乏科學(xué)性

小學(xué)英語(yǔ)教師在應(yīng)用繪本教學(xué)的過程中也應(yīng)該注重教學(xué)方式的改變，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)地開展繪本教學(xué)活動(dòng)。很多教師在公開課上能進(jìn)行繪聲繪色地演講，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中就缺乏積極性，沒能將英語(yǔ)繪本滲透到實(shí)際的英語(yǔ)課上，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)流于形式，無法發(fā)揮實(shí)際作用。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師可以應(yīng)用的繪本資源是十分豐富的，但很多繪本資源的質(zhì)量也存在一些問題，這就需要教師在課前進(jìn)行充分地考量，選擇適合小學(xué)生的繪本資源，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇符合本校實(shí)際教學(xué)需求的故事內(nèi)容和繪本資源。盲目地選擇繪本資源不但不能提高教學(xué)效率，反而會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、英語(yǔ)繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）從實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)繪本

為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和課堂趣味性，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的繪本資源。對(duì)小學(xué)生來說，他們會(huì)更偏向于一些豐富有趣的繪本內(nèi)容。一些輕松、有趣的繪本內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一件輕松、有趣的事情。例如，在學(xué)習(xí)第一單元“Our school subjects”的時(shí)候，教師可以針對(duì)不同的學(xué)科展現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的圖片，如美術(shù)課可以用一個(gè)畫筆的圖片，體育課就可以使用足球或籃球的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)與圖片對(duì)應(yīng)的學(xué)科，并通過進(jìn)行將圖片和單詞連一連畫一畫的訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)圖片找到對(duì)應(yīng)的科目，引導(dǎo)學(xué)生理解subject的含義。課堂的互動(dòng)在一定程度上提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活躍性，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)科是與實(shí)際生活息息相關(guān)的，從而在今后的語(yǔ)言交流中都能發(fā)揮出重要的作用。

（二）重視教學(xué)設(shè)備的更新，利用現(xiàn)代化設(shè)備展開繪本教學(xué)

小學(xué)生的思維方式普遍較為簡(jiǎn)單和直接，都是以形象思維為主要的思考方式。受文字認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)色彩和圖像的關(guān)注度會(huì)更高，所以教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理地利用一些現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展繪本教學(xué)。其實(shí)，大部分的英語(yǔ)教材都會(huì)配備相應(yīng)的教學(xué)光盤，這些光盤生動(dòng)形象地展示了課本的大致內(nèi)容，但有很多教師會(huì)忽略這個(gè)教學(xué)資源，在教學(xué)過程中始終圍繞著教材這個(gè)單一資源進(jìn)行教學(xué)，使課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的狀態(tài)。要想開展有效的繪本教學(xué)，教師應(yīng)該充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，多使用一些圖片和視頻來豐富學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)感知，給學(xué)生更直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在英語(yǔ)的發(fā)音交流學(xué)習(xí)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找一些英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)視頻，以輔助課堂教學(xué)。同時(shí)，可以制作一些學(xué)生喜愛的動(dòng)畫角色的小卡片來進(jìn)行課堂上的情景發(fā)音訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的情境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）提高教師的基本素養(yǎng)和教學(xué)能力

小學(xué)英語(yǔ)教師本身的素質(zhì)和能力在一定程度上也影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要注重對(duì)自身教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高，擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任。在開展實(shí)際的英語(yǔ)繪本教學(xué)之前，教師自己要先對(duì)教材進(jìn)行充分地理解，并且有效地結(jié)合實(shí)際生活中的例子，搭配新的教學(xué)理念，幫助學(xué)生理解教材中的知識(shí)。除此之外，在開展不同主題的英語(yǔ)繪本教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案。教師本身也要樹立起正確的教學(xué)理念，在英語(yǔ)教學(xué)過程中不斷提高自己，豐富自己。針對(duì)英語(yǔ)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行一些學(xué)術(shù)研討會(huì)或講座，讓本校的英語(yǔ)教師與其他學(xué)校的教師共同交流探討教學(xué)的有效方式，還可以在學(xué)校內(nèi)部舉行一些公開課的評(píng)比活動(dòng)，讓教師之間能相互了解學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，優(yōu)化教學(xué)方法，在思想上與時(shí)代同步，創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，有效地利用英語(yǔ)繪本教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，繪本教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義和價(jià)值是不容忽視的。教師應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)的意義和價(jià)值，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生提供一個(gè)多姿多彩的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳玲玲.給孩子一盞燈，點(diǎn)亮閱讀之路——淺談繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·小學(xué)，2016（04）.

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