鄭光磊

摘 要：在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，而學(xué)生的興趣和欲望來(lái)自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。因此，在一堂課的組織教學(xué)中，教師要精心營(yíng)造音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生積極參與;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，提高學(xué)生欣賞能力。教師要讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生獲得不同的審美體驗(yàn)，使學(xué)生的情操得到陶冶，智慧得到升華，促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)拓。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);欣賞課;教學(xué)效率;提升措施

中圖分類號(hào)：G633.951 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）17-059-1

感受和欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分之一，它能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞，深入理解音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感和思緒，從而使學(xué)生能夠更好地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行品鑒，從而促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念和情感態(tài)度的發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極探索新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)深入到音樂(lè)中，感受音樂(lè)的魅力。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，營(yíng)造音樂(lè)情境

在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，因此學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生迷茫的感覺(jué)，無(wú)法對(duì)音樂(lè)中的信息進(jìn)行捕捉，也不知道應(yīng)如何對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞。教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)情境，讓學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)等的幫助，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，從而更好地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行吸收和感受。

例如，在欣賞《鄂倫春小唱》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于歌詞中講解的內(nèi)容比較陌生，因此對(duì)于欣賞的內(nèi)容比較難以理解。我告訴學(xué)生，這是一首民族歌曲，展示了鄂倫春人們的幸福生活，并用PPT為學(xué)生展示了與鄂倫春有關(guān)的圖片。在圖片中，那里有一片大草原，草原中的人民非常喜歡打獵，經(jīng)常騎著馬拿著槍在森林里追逐獵物，并且那里還有潺潺的流水，景色非常美。學(xué)生在圖片中看到了鄂倫春人民的日常生活，感受到了他們的開(kāi)心和快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)歌曲的欣賞和理解。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)欣賞興趣

教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)欣賞是一個(gè)個(gè)性化的行為，每個(gè)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生不同的感受。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)欣賞中，成為課堂上的主人，積極對(duì)音樂(lè)中的內(nèi)容進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，教師只是處于指導(dǎo)者的身份，為學(xué)生解惑，從而使學(xué)生成為課堂上的小主人，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞興趣。

例如，在欣賞《多來(lái)咪》的時(shí)候，我讓學(xué)生先對(duì)歌曲進(jìn)行聆聽(tīng)，讓他們感受一下，歌曲中都講了哪些內(nèi)容？有什么樣的情緒呢？在聆聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)歌曲中唱的是音階，而且歌中將每個(gè)音符都進(jìn)行了比喻，非常生動(dòng)，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)非常歡快，并且更好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)音階的學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生先演唱一下“do、re、mi、fa、so、la、xi”的音階，然后結(jié)合歌曲，讓他們談一談，他們最先記住了哪個(gè)音符，它在自己心中是什么樣的形象。學(xué)生說(shuō)，mi就是我對(duì)我自己的稱呼，fa就是跑到很遠(yuǎn)的地方。我讓學(xué)生再一次聆聽(tīng)歌曲，感受音階帶給我們的奇妙音樂(lè)之旅。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，再一次對(duì)七個(gè)音符進(jìn)行了理解，更快地掌握了五線譜。這種音樂(lè)表達(dá)方式也讓學(xué)生覺(jué)得非常好奇，燃起了對(duì)五線譜的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生成為了音樂(lè)欣賞的感受者，也主動(dòng)加入到了教學(xué)活動(dòng)中，能夠在欣賞的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

三、感受音樂(lè)情緒，提高理解能力

對(duì)音樂(lè)中情緒的理解是非常重要的能力，每首歌曲都有屬于其的專屬情感和思想，在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該體會(huì)到音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，能夠產(chǎn)生感同身受的理解，才能夠達(dá)到最佳的欣賞效果。但是學(xué)生的理解能力還處于比較初級(jí)的階段，需要教師的不斷引領(lǐng)，才能夠?qū)σ魳?lè)中的情緒進(jìn)行感受和理解。

例如，在欣賞《北京的孩子逛北京》的時(shí)候，學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的時(shí)候，感受到了歌曲中有濃濃的“京味”，但是也有學(xué)生非常不理解，北京的孩子對(duì)于北京應(yīng)該非常熟悉，為什么要逛北京呢？我讓學(xué)生回想自己對(duì)于自己所居住城市的現(xiàn)象。有的學(xué)生說(shuō)，自己的城市非常干凈，街道非常整齊;有的學(xué)生說(shuō)，自己的城市中，人們非常懂禮貌，非常講文明;有的學(xué)生說(shuō)，自己的城市中，有一些人文景觀，非常具有歷史特色。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，北京不僅是我國(guó)的首都，也是歷史文化名城。對(duì)于北京孩子來(lái)說(shuō)，北京有著很多名勝古跡，有著很多美麗的風(fēng)景，作為一名北京人，他們感覺(jué)北京的一景一物，都讓他們感覺(jué)非常喜愛(ài)，他們非常愛(ài)北京這座城市，因此當(dāng)他們逛北京的時(shí)候，感受到濃濃的自豪感，也展現(xiàn)了他們對(duì)于北京的熱愛(ài)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了北京孩子對(duì)北京的愛(ài)，也在歌曲中認(rèn)識(shí)了北京的名勝，也對(duì)自己的城市進(jìn)行了回憶，燃起了對(duì)自己故鄉(xiāng)的喜愛(ài)和自豪之情。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)音樂(lè)情緒的透徹感受，能夠深入到音樂(lè)中去體會(huì)、去鑒賞，從而實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)理解能力的提升和發(fā)展。

總之，音樂(lè)作為教育教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)教育啟蒙有著重要的幫助作用，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，并充分尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生更好地了解和欣賞音樂(lè)，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處燃起對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，能夠正確認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)共情能力的提升，從而有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[3]祁有鳳.談如何上好低年級(jí)音樂(lè)欣賞課[J].課程教育研究，2020（01）.

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校，甘肅 嘉峪關(guān)735100）