楊穎慧

【摘要】作為素質(zhì)教育當(dāng)中不可或缺的組成內(nèi)容，德育教育的重要性是不言而喻的。鑒于小學(xué)生年齡較小，人生經(jīng)歷少，教師應(yīng)該將德育教育有效滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中受到有益的影響。通過(guò)說(shuō)明小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的重要價(jià)值，同時(shí)提出了基于新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的有效策略。以分析基于新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的合理策略作為主要的目的，從而有效增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 德育教育 滲透 教學(xué)策略

在小學(xué)階段，語(yǔ)文課程屬于基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性是毋庸置疑的。鑒于語(yǔ)文學(xué)科中包含了眾多不同方面的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題十分重要。而道德素質(zhì)的培養(yǎng)屬于新課改的要求之一，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，從當(dāng)前小學(xué)階段的德育教育工作開展情況來(lái)看，最終的效果并不理想。把德育教育有效滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，成為現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的首要任務(wù)，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率非常有利。為此，系統(tǒng)分析與思考基于新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的有效策略顯得異常必要，擁有一定的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的重要價(jià)值說(shuō)明

第一，將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有利于保證學(xué)生的心理健康。由于小學(xué)生的身心尚未成熟，內(nèi)心情感與情緒易于產(chǎn)生變化，當(dāng)受到外界各種因素的影響之后，將產(chǎn)生不良的干擾。通過(guò)把德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，不僅教會(huì)學(xué)生科學(xué)辨別外界環(huán)境當(dāng)中的積極影響和消極影響因素，而且有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成科學(xué)的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，增強(qiáng)德育教育的成效，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

第二，對(duì)達(dá)成新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)十分有益。通過(guò)教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，能夠讓學(xué)生了解并掌握漢語(yǔ)的用法，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與寫作能力，而且有利于其培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，形成科學(xué)的價(jià)值觀。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定可知，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用水平，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容。依靠將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的方式，一方面，有利于達(dá)成新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo);另一方面，也使學(xué)生逐漸塑造科學(xué)的三觀，形成高尚的道德品質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)綜合型人才的教育目的。

第三，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)獲得了更多的優(yōu)質(zhì)素材內(nèi)容。通過(guò)將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)獲得了更多的優(yōu)質(zhì)素材內(nèi)容，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容變得更加多樣化。借助對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)容的深度挖掘，讓學(xué)生受到德育教育思想的熏陶，不但增強(qiáng)了自身的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，而且對(duì)完善自身的人格也非常有利。

二、基于新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的有效策略

（一）充分借助教材資源，深入挖掘其價(jià)值

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程而言，其中會(huì)包含眾多不同類型的內(nèi)容，大部分均蘊(yùn)含著一定的思想與情感。為了將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分借助教材資源，深入挖掘其價(jià)值，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，使其體會(huì)其中包含的意思，了解文章的內(nèi)容與中心思想，以便發(fā)揮出德育教育的良好作用。例如，某小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《軍神》這節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，便給予學(xué)生自行討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在提出相關(guān)問(wèn)題以后，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。當(dāng)學(xué)生完成閱讀以后，提出下述問(wèn)題：“沃克醫(yī)生為什么說(shuō)自己遇到了一塊能說(shuō)話的鋼板？”“為什么把軍神的稱號(hào)賦予劉伯承？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)，通過(guò)教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，感受劉伯承的高尚品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)意志力，從而經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，受到這種高尚道德品質(zhì)的影響，學(xué)會(huì)審視自己，改正身上存在的缺點(diǎn)。再如，小學(xué)語(yǔ)文教師講解《賣火柴的小女孩》這節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，便圍繞大年夜的課文背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，體會(huì)作者所寄托的感情和所要表達(dá)的主題思想。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀完課文以后，非常同情主人翁的不幸人生。此時(shí)，教師要求學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己在每一年的大年夜是如何過(guò)的？描述當(dāng)時(shí)的情景。從而形成鮮明的比較，使學(xué)生們深入理解課文的中心思想，體會(huì)到當(dāng)前生活的美好與幸福。通過(guò)此種方式，將德育教育加以滲透，讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)的重要性，從而自覺配合教師的工作，增強(qiáng)德育教育的效果。

（二）加大課外活動(dòng)組織力度，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透

一般而言，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間是固定的，為了進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育的效果，語(yǔ)文教師應(yīng)該加大課外教學(xué)活動(dòng)的組織力度，要求學(xué)生積極參與到德育教育活動(dòng)當(dāng)中，從而彌補(bǔ)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間較短的不足，對(duì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性十分有益，為培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。進(jìn)行具體課外教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作與理解問(wèn)題的能力，將活動(dòng)開展的內(nèi)容和意義向?qū)W生們說(shuō)明。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所組織的活動(dòng)難度需要較低，便于開展。與此同時(shí)，還應(yīng)該確保課外活動(dòng)的類型較為多樣化，以此提高學(xué)生參與的熱情和積極性。除此之外，教師進(jìn)行具體語(yǔ)文課本內(nèi)容的講解過(guò)程當(dāng)中，可以根據(jù)其中的內(nèi)容，要求學(xué)生自由選擇其中的人物角色進(jìn)行扮演，形成情境對(duì)話，幫助學(xué)生理解課文，掌握其中蘊(yùn)含的感情，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到德育教育的目的。

（三）不斷提升語(yǔ)文教師的道德素質(zhì)

鑒于小學(xué)生的年齡較小，身心尚未成熟，教師作為啟蒙老師，其言談舉止帶給學(xué)生很大的影響，學(xué)生會(huì)在潛移默化當(dāng)中進(jìn)行效仿。所以，將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師首先便應(yīng)該不斷提升自身的道德素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己的行為，做到以身作則，為人師表，傳遞給學(xué)生正能量。所以，從日常的教學(xué)工作入手，教師在上課的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該使用規(guī)范、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，對(duì)學(xué)生形成積極的影響，逐漸培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如，很多小學(xué)生由于身心不夠成熟，難以對(duì)情緒進(jìn)行控制。此時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該發(fā)揮出榜樣的作用，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，教師需要冷靜對(duì)待，理智進(jìn)行分析原因，耐心引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正，幫助學(xué)生疏導(dǎo)不良的情緒，促使其身心健康成長(zhǎng)。通過(guò)運(yùn)用此種教學(xué)方式，教師在嚴(yán)格要求自己的前提下，憑借自身的人格魅力與高尚道德品質(zhì)吸引學(xué)生，使其受到德育教育，及時(shí)改正自己身上存在的缺點(diǎn)，提高個(gè)人的道德素質(zhì)。

綜上，從上述的闡述與分析當(dāng)中，可以獲知，基于新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的有效策略顯得尤為關(guān)鍵，具有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的重要價(jià)值加以說(shuō)明，并且制定出基于新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的合理策略：充分借助教材資源，深入挖掘其價(jià)值、加大課外活動(dòng)組織力度，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透、不斷提升語(yǔ)文教師人員的道德素質(zhì)。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，能夠獲取相關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中得到一定的啟發(fā)與幫助，以便充分發(fā)揮出德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的良好作用，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫映霞.新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育探究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（234） ：1098.

[2]鄒曉玲.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的德育滲透策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，（124） ：1756.

[3]施春惠.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的德育滲透策略[J].中國(guó)校外教育，2018，（133） ：1277.

[4]謝轉(zhuǎn)紅.探究基于新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文德育滲透[J].學(xué)周刊，2018，（242） ：1355.

[5]鄭國(guó)英.基于新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2018，（120） ：1470.