陳小娟

【摘要】新課程改革背景下，提倡利用輔助資料進(jìn)行初中生物教學(xué)，從而幫助學(xué)生理解生物知識(shí)，豐富生物課堂知識(shí)內(nèi)容。初中生物教師將合理的電影電視資源應(yīng)用到初中生物課堂上中，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀(guān)、形象的生物課堂，可以有效提升初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率?；诖?，本文針對(duì)將電影電視資源引用到初中生物課堂教學(xué)中的策略展開(kāi)分析，從而提升初中學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知能力與生物素養(yǎng)，為廣大初中生物教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】電影電視資源 ? 初中生物 ? 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-154-01

由于生物知識(shí)的復(fù)雜性與抽象性，初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)感到有些吃力。電影電視資源具有形象具體的畫(huà)面信息，教師可以將其運(yùn)用到生物課堂教學(xué)中，從而幫助學(xué)生更好的理解生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入到有趣的生物課堂中，從而提升初中生物的教學(xué)成效。為此，初中生物教師可以根據(jù)生物教材中的具體內(nèi)容，與電影電視資源相結(jié)合，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出更好的生物教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物課程的熱情

在學(xué)生接受初中教育前，從未接觸過(guò)系統(tǒng)的生物教學(xué)。但是生物這門(mén)課程來(lái)源于生活，生活中處處都有生物知識(shí)。生物知識(shí)本身具有一定的抽象性與復(fù)雜性，為了提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的求知熱情，初中生物教師可以將電影電視資源應(yīng)用到初中生物教學(xué)課堂中，吸引學(xué)生對(duì)生物課堂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物課堂的參與度。例如，在人教版初中生物教材中，教師在教授《認(rèn)識(shí)生物》一課時(shí)，為了讓學(xué)生意識(shí)到生命的寶貴、意識(shí)到生物生存的不易，教師可以為學(xué)生播放《帝企鵝日記》這部電影，通過(guò)對(duì)電影中企鵝父母為了孕育企鵝幼子付出的艱辛，甚至是付出自己的生命，讓學(xué)生感受生命的頑強(qiáng)與生生不息。學(xué)生通過(guò)對(duì)電影的觀(guān)看與教師的教學(xué)，不僅樹(shù)立了對(duì)大自然及生命的敬畏之情，也認(rèn)識(shí)到生命都值得被尊敬，值得被珍惜，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物這門(mén)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。

2.幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)

初中生物教材中蘊(yùn)含了十分豐富的生物知識(shí)，但僅僅依靠教材中的內(nèi)容，難以為學(xué)生呈現(xiàn)出生物知識(shí)的生動(dòng)多彩。而利用電影電視資源，可以將生物知識(shí)以視頻影音的形式直觀(guān)的呈現(xiàn)給學(xué)生，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生形成感官刺激，幫助學(xué)生更好的理解生物知識(shí)，掌握生物內(nèi)容。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)保護(hù)色、擬態(tài)、共棲這些生物概念時(shí)，難以準(zhǔn)確的理解具體概念內(nèi)容。此時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《動(dòng)物世界》這部紀(jì)錄片，通過(guò)變色龍的變色過(guò)程讓學(xué)生了解到：動(dòng)物能夠根據(jù)環(huán)境的顏色改變自己的顏色，從而起到保護(hù)作用;蘭花螳螂可以將自己偽裝成一朵蘭花，等待蝴蝶的到來(lái)，從而捕捉蝴蝶;而犀牛與犀牛鳥(niǎo)就是大自然中共棲的最好例子。如此生動(dòng)形象的自然影像，是幫助學(xué)生理解生物知識(shí)、提高生物課堂教學(xué)效率最好的途徑。

3.提升學(xué)生的健康意識(shí)

疾病是我們生活中不可避免的話(huà)題，有些疾病有傳染性，會(huì)引起人們的恐慌。但是在了解其傳染途徑后，可以科學(xué)的預(yù)防疾病的傳播，降低人們的恐慌心理。在對(duì)人教版生物教材《傳染病及其預(yù)防》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生播放電影《艾滋病預(yù)防》。通過(guò)電影中對(duì)艾滋病案例的介紹，學(xué)生可以了解到艾滋病是通過(guò)性、血液與母嬰途徑傳播的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到艾滋病對(duì)人體的危害原理主要是它會(huì)對(duì)人體免疫系統(tǒng)造成破壞，使病人的免疫能力徹底喪失，進(jìn)而引發(fā)各種并發(fā)疾病，直至最后死亡。通過(guò)對(duì)影片的觀(guān)看，也可以讓學(xué)生提升自我保護(hù)意識(shí)與安全意識(shí)，掌握正確的防范艾滋病的方法。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到與艾滋病人正常的接觸是不會(huì)被傳染艾滋病的，如：握手、擁抱、一起用餐及蚊蟲(chóng)叮咬等，從而可以尊重艾滋病人，提高自身的保護(hù)意識(shí)。

4.向?qū)W生滲透生態(tài)保護(hù)意識(shí)

初中生物教師不僅要教授學(xué)生掌握生物知識(shí)，還要幫助初中學(xué)生初步形成生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。人類(lèi)并不是地球上唯一的生物，人類(lèi)在發(fā)展的同時(shí)要顧及到其他生物的生存環(huán)境，不能僅為眼前的利益而破壞環(huán)境造成環(huán)境污染、打破生態(tài)平衡。由于初中生的生活閱歷有限，生物教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生播放《地球在呻吟》這部環(huán)境教育片。通過(guò)對(duì)影片的觀(guān)看，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的傷害觸目驚心：大氣污染形成的酸雨導(dǎo)致了百萬(wàn)公頃參天大樹(shù)的死亡，也讓江河湖海受到污染、讓農(nóng)田土壤再也無(wú)法滋養(yǎng)生物……由此，學(xué)生能夠直觀(guān)感受到生態(tài)環(huán)境保護(hù)刻不容緩，并提升了學(xué)生自身生態(tài)保護(hù)意識(shí)，此時(shí)教師再為學(xué)生講授《擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境計(jì)劃》一課，學(xué)生能夠更好的投入到課堂中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中生物這門(mén)課程涉及到的知識(shí)繁綜復(fù)雜，單純依靠教材中的內(nèi)容與教師的教授，難以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的掌握生物知識(shí)，難以很好地提升學(xué)生的生物素養(yǎng)。為了提高學(xué)生對(duì)生物這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并掌握生物知識(shí)，教師可以將電影電視資源運(yùn)用到生物課堂教學(xué)中，在為學(xué)生帶來(lái)感官刺激的同時(shí)，提升學(xué)生的健康意識(shí)與環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在保證初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升初中生物課堂效率，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王婷婷. 視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 新校園（閱讀）， 2018（2）.

[2]韓蓮. 視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2016（26）：104-104.