摘要：高職院校思想政治理論課課程教育教學(xué)要弘揚(yáng)“紅船精神”，把“紅船精神”融入思想政治理論課的教育教學(xué)之中，要在“紅船精神”指引下不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而發(fā)揮教育教學(xué)主要陣地的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;教育教學(xué)改革;芻議

“紅船精神”，指的是“開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神”。“紅船精神”，既是我黨的寶貴精神財(cái)富，也是高職院校思想政治理論課的重要教育資源。高職院校要弘揚(yáng)“紅船精神”，把“紅船精神”融入思想政治理論課的教育教學(xué)之中。

“紅船精神”，首先突出地強(qiáng)調(diào)“開(kāi)天辟地、敢為人先”的首創(chuàng)精神，我們?cè)谒枷胝卫碚撜n教育教學(xué)過(guò)程中要解放思想，實(shí)事求是，遵照中央精神，結(jié)合實(shí)際情況，大膽地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，新情況、新事物不斷涌現(xiàn)，社會(huì)愈發(fā)變得千姿百態(tài)。高職院校思想政治理論課教育教學(xué)必須在“紅船精神”的指引下，適應(yīng)新形勢(shì)和新要求，進(jìn)行全方位的改革。通過(guò)長(zhǎng)期的觀察、研究和教育教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高職院校思想政治理論課課程教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)做到“開(kāi)天辟地，敢為人先”，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，不斷地完善思想政治理論課課程教育教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式。思想政治理論課課程教學(xué)工作要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。要突出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、政治性，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)國(guó)情、社會(huì)熱點(diǎn)、全球化趨勢(shì)，尋找理論和現(xiàn)實(shí)之間的銜接點(diǎn)，富予教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)代化。要針對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)狀，找好切入點(diǎn)，貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)形勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)教育，幫助學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的問(wèn)題，分清現(xiàn)象與本質(zhì)、主流與支流，潛移默化地接受教育。教學(xué)內(nèi)容要有系統(tǒng)性，要把思想政治理論課課程和馬克思主義基本原理課程結(jié)合起來(lái)，要用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝學(xué)生頭腦。中國(guó)特色社會(huì)主義理論是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期宏偉藍(lán)圖的根本指針，要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)內(nèi)涵、歷史地位、重要意義及其與馬克思主義一脈相承的理論關(guān)系，明白信仰馬克思主義必然堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論，理解馬克思主義指導(dǎo)下的社會(huì)主義事業(yè)正在實(shí)踐著馬克思主義。思想政治理論課課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“四化”。要依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和參考教材，打破教材體系和時(shí)空界限，結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義、學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好，宏觀把握教材，集中所講內(nèi)容，以問(wèn)題為中心，圍繞問(wèn)題組織講課內(nèi)容，按照專題形式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容專題化。要把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用進(jìn)行有效結(jié)合，保證課堂教學(xué)的親和力、感染力，以人為本，創(chuàng)新方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體學(xué)生化。要拓展教學(xué)手段，擯棄教師理論灌輸、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的做法，依據(jù)課程特色和教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和精彩度，寓教于樂(lè)，入腦入心，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。要結(jié)合社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活案例補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，講活深?yuàn)W理論，增強(qiáng)理論生機(jī)活力及其教育說(shuō)服力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法案例化。

其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善考評(píng)體系。要理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造實(shí)踐條件，利用實(shí)踐檢驗(yàn)、豐富理論，提高思想政治理論課課程教學(xué)工作的吸引力和實(shí)效性，促使學(xué)生通過(guò)健康有益的實(shí)踐教學(xué)拓展視野，提高素質(zhì)，提升能力。實(shí)踐教學(xué)要結(jié)合社會(huì)形勢(shì)、時(shí)代特征、教學(xué)實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，完善實(shí)踐機(jī)制，健全實(shí)踐制度，拓展實(shí)踐途徑，突出實(shí)踐內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、可行性、實(shí)效性，做到教學(xué)內(nèi)容鮮明合理，教學(xué)過(guò)程活躍氣氛，要圍繞社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)要借助校園環(huán)境和特定人文活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍政訓(xùn)練、傳統(tǒng)教育、主題活動(dòng)、志愿服務(wù)等活動(dòng)。校外實(shí)踐教學(xué)要按照“共建雙贏”原則，聯(lián)系街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村寨、廠礦企業(yè)、紀(jì)念場(chǎng)所，建立內(nèi)容多樣、形式靈活、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，要組織學(xué)生到博物館、名人故居、革命圣地等

場(chǎng)館院所、園林景區(qū)、愛(ài)國(guó)主義教育基地開(kāi)展參觀考察、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)鍛煉等活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、專業(yè)特色、知識(shí)水平、接受能力、生理特征、心理特點(diǎn)，制定詳細(xì)計(jì)劃，記入學(xué)生檔案，做為畢業(yè)依據(jù)。思想政治理論課要改革考核制度，擯棄單一僵化、陳舊封閉的考核形式，以人為本，采取豐富多樣、新穎開(kāi)放、理論實(shí)踐并重、多種手段結(jié)合的考核模式，增強(qiáng)考試親和力、實(shí)效性，促使學(xué)生認(rèn)同理論，保證考試功效。要避免考核內(nèi)容注重考查死記硬背知識(shí)的弊端，著重考核基本原理的理解、運(yùn)用;注重口試與筆試、閉卷與開(kāi)卷、考試與作業(yè)、考試與考勤、考試與寫作、理論考試與實(shí)踐能力考核之間有機(jī)結(jié)合，利用多種考核手段，客觀反映學(xué)生實(shí)際狀況。學(xué)期期終總評(píng)成績(jī)要包括學(xué)生考勤、學(xué)生作業(yè)、期中考試、期末考試、讀書筆記、相關(guān)論文、實(shí)踐報(bào)告等內(nèi)容，綜合反映學(xué)生的情況。試卷要包含一定比例的與形勢(shì)政策、信仰教育相關(guān)的認(rèn)識(shí)理解、感想體會(huì)、熱點(diǎn)評(píng)析和看法建議等類型的試題，使學(xué)生通過(guò)考試提高思維能力，升華思想靈魂，堅(jiān)定科學(xué)信仰。

再次，弘揚(yáng)校園文化，拓展教學(xué)渠道。要以校園文化為紐帶，擴(kuò)大思想政治理論課課程教學(xué)工作空間。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，校園文化環(huán)境直接影響學(xué)生的素質(zhì)。校園文化具有隱性的凝聚力、認(rèn)同感、教育作用和育人功能，幫助學(xué)生陶冶情操、疏導(dǎo)情緒。要堅(jiān)持正確方向，注重文化育人，建設(shè)精神文明，開(kāi)展文化活動(dòng)，營(yíng)造人文氛圍，塑造學(xué)術(shù)氛圍，美化校園環(huán)境，優(yōu)化育人環(huán)境，孕育課程教育，使學(xué)生在潛移默化之中受到文化熏陶，接受教育。要結(jié)合社會(huì)要求、時(shí)代特征和學(xué)校特色，形成求實(shí)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、奮發(fā)向上的良好校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)。要依托重大節(jié)日和重大事件契機(jī)，開(kāi)展迎新典禮、畢業(yè)典禮、學(xué)術(shù)報(bào)告、征文活動(dòng)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、體育比賽、科技文化節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、服裝展示會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行德智體美有機(jī)結(jié)合，活躍校園，凝聚人心，激發(fā)情感，激勵(lì)精神，寓教育于活動(dòng)之中，發(fā)揮校園文化的浸潤(rùn)作用。要完善校內(nèi)宣傳櫥窗、海報(bào)欄目、報(bào)刊雜志、廣播電視、出版機(jī)構(gòu)、校園網(wǎng)站的管理，發(fā)揮校園媒體輿論作用，營(yíng)造健康校園輿論環(huán)境，堵塞錯(cuò)誤言論傳播渠道。要保障資金，完善校園自然環(huán)境、人文環(huán)境、文化設(shè)施建設(shè)，塑造革命導(dǎo)師、英模人物、歷史人物塑像，建造健康高雅的人文景觀，凈化美化校園自然環(huán)境，陶冶學(xué)生情操。要規(guī)范學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮它們?cè)谛@文化建設(shè)中的依托作用，完善黨團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生為主的社團(tuán)管理制度，發(fā)展黨校團(tuán)校、棋社劇社、勤工助學(xué)中心等學(xué)習(xí)型、興趣型、公益型社團(tuán)。要督促學(xué)生通過(guò)中外名著賞析活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《項(xiàng)鏈》、《人間喜劇》等作品，使其認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)愛(ài)慕虛榮、自私自利、貪婪本性和資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

總之，高職院校思想政治理論課課程教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，必須將“紅船精神”貫穿思想政治教育全過(guò)程，在“紅船精神”指引下，適應(yīng)新形勢(shì)和新要求，大膽地進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷地完善教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而發(fā)揮教育教學(xué)主陣地作用，完成黨賦予我們的神圣使命。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?? 馮志林《淺析高職院校〈概論〉課教學(xué)改革途徑》，《教育教學(xué)論壇》2014年第40期.

[3]?? 吳曉《高職“概論”課教改措施與方法探討》，《科教導(dǎo)刊（電子版）》2014年第3 期（下）.

作者簡(jiǎn)介：

呂長(zhǎng)軍（1966—），男，河北唐山人，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。