劉露
摘要:現(xiàn)階段,高校大學(xué)畢業(yè)生均面臨著較大的就業(yè)難問題,他們備受就業(yè)壓力困擾,這就更加凸顯出就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力培養(yǎng)方面教育工作的重要性。故而,主要采用文獻(xiàn)資料檢索方法,先檢索國(guó)內(nèi)與大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)等相關(guān)的研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、圖書雜志、文集文章等,對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行系統(tǒng)化梳理及總結(jié)分析,并圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)綜合模式構(gòu)建開展深入研究及探討,期望可以為今后相關(guān)課題實(shí)踐研究提供有價(jià)值的指導(dǎo)或者參考。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng) 模式構(gòu)建
中圖分類號(hào):D669 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):1009-5349(2020)17-0137-03
面對(duì)著殘酷的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),眾多高校大學(xué)生均倍感壓力,這也逐漸凸顯出了強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的重要性。因而,深入研究以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為視角的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)綜合模式構(gòu)建,現(xiàn)實(shí)意義較為突出。
一、大學(xué)生的就業(yè)能力方面現(xiàn)狀調(diào)查
(一)調(diào)查對(duì)象及方法
以某大學(xué)的2019屆畢業(yè)生為研究對(duì)象進(jìn)行就業(yè)能力方面現(xiàn)狀的調(diào)查。此次調(diào)查主要采取發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方法展開,問卷均自行編寫。調(diào)查問卷主要采用不記名方式來(lái)填寫。
(二)調(diào)查內(nèi)容
1.創(chuàng)新就業(yè)動(dòng)機(jī)
2.創(chuàng)新就業(yè)率情況
3.就業(yè)的滿意度
(三)統(tǒng)計(jì)軟件
借助excel軟件系統(tǒng)開展圖表分析。
(四)調(diào)查結(jié)果與分析
1.創(chuàng)新就業(yè)動(dòng)機(jī)
該院校2019屆的畢業(yè)生當(dāng)中,29.37%學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要為強(qiáng)化自身能力,24.00%學(xué)生認(rèn)為是為積累更多實(shí)踐經(jīng)歷、能夠?qū)ψ约航窈蟀l(fā)展起到一定的幫助,17.97%學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是為了賺錢,23.66%學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要是為滿足自身興趣、可以將自身潛能激發(fā)出來(lái),而剩下的5.00%學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要是為解決自身就業(yè)難問題[1]。
2.就業(yè)率情況方面
截至11月末,該院校本科生的創(chuàng)新就業(yè)為12.00%,2019屆的畢業(yè)生總就業(yè)率為36.90%,相對(duì)較低。
3.就業(yè)的滿意度
該院校2019屆的畢業(yè)生開展問卷調(diào)查后可了解到,該院校2019屆的畢業(yè)生針對(duì)就業(yè)工作的總滿意度達(dá)58.00%,表明對(duì)于創(chuàng)新就業(yè)方面能力培養(yǎng)、就業(yè)的指導(dǎo)課程與各項(xiàng)活動(dòng)、校園的招聘會(huì)、發(fā)布就業(yè)信息、辦理就業(yè)手續(xù)等各種就業(yè)工作等滿意度相對(duì)較低一些,為提升滿意度,需做好綜合分析,提出相應(yīng)改進(jìn)策略。
二、問題闡述
(一)在意識(shí)層面
有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,高校需要注重教育和就業(yè)指導(dǎo)兩方面工作的有機(jī)結(jié)合,借助就業(yè)指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng),為培養(yǎng)高校大學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力提供基礎(chǔ)保證。那么,從當(dāng)前具體實(shí)施情況中可了解到,大部分高等院校為能夠提升大學(xué)生整體就業(yè)率,絞盡腦汁開設(shè)各種關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面課程,但是,部分課堂內(nèi)容并未發(fā)揮有效作用,大多是因課堂內(nèi)容片面性較為嚴(yán)重,單一且枯燥的教學(xué)形式,難以調(diào)動(dòng)起大學(xué)生的參與興趣;多為教育講座,大學(xué)生參與主動(dòng)性、積極性相對(duì)較差,且教師并未深入挖掘廣大大學(xué)生綜合能力。可以說,在就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程當(dāng)中,粗糙的內(nèi)容、時(shí)間不夠充足、課程過于簡(jiǎn)化等各方面問題均十分突出,大學(xué)生很難充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性、重要性,更加難以掌握到具體實(shí)施方法或者途徑等。此外,現(xiàn)階段大部分高校大學(xué)生在就業(yè)觀念上均有偏差存在,熱衷于考行政事業(yè)單位、公務(wù)員等,并不愿意承擔(dān)自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn),而大學(xué)生的家長(zhǎng)也存有這一想法,支持大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的家長(zhǎng)少之甚少[2]。因而,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在著較大阻力,創(chuàng)業(yè)意識(shí)十分薄弱。
(二)在環(huán)境層面
我國(guó)總體勞動(dòng)力的數(shù)量十分龐大,勞動(dòng)市場(chǎng)仍需加以完善。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)十分匱乏,承受著較大的就業(yè)壓力。面向大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力培養(yǎng),能夠有效拓展大學(xué)生就業(yè)空間?,F(xiàn)階段,國(guó)內(nèi)媒體行業(yè)、政府部門均大力宣傳這一就業(yè)理念,但大量扶持政策尚未全面貫徹落實(shí)下去,在扶持方式及引導(dǎo)手段上仍不夠完善。從大環(huán)境分析,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體環(huán)境尚需用心營(yíng)造,比如解決學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)綜合能力相對(duì)較差、資金籌集難度較高等問題,這些問題削弱了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性,加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作的難度系數(shù)。
(三)在市場(chǎng)需求層面
雖然,當(dāng)前多數(shù)高校均紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)方面課程,然則,多數(shù)院校并未聘請(qǐng)此方面專業(yè)授課指導(dǎo)教師,一般均是由分團(tuán)委的書記、學(xué)生就業(yè)的輔導(dǎo)員模擬來(lái)負(fù)責(zé),授課內(nèi)容大部分均以教材為主,在授課形式上也主要是就業(yè)分享、講座等,一般均是在大學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)開展。如此一來(lái),就業(yè)指導(dǎo)方面教育工作作用便難以得到更好發(fā)揮,大學(xué)生難以對(duì)市場(chǎng)實(shí)際需求與社會(huì)整體發(fā)展趨勢(shì)有較為全面認(rèn)知、了解等,畢業(yè)后必然會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)、就業(yè)難等問題。
三、模式構(gòu)建實(shí)施策略
(一)做好就業(yè)指導(dǎo)核心內(nèi)容規(guī)劃設(shè)定
1.注重獨(dú)立人格的培養(yǎng)
作為新時(shí)代的高校大學(xué)生,均應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立判斷、處理事務(wù)等綜合能力。那么,為確保高校大學(xué)生獨(dú)立判斷、處理事務(wù)等綜合能力能夠得到有效強(qiáng)化,重中之重就是要注重獨(dú)立人格的培養(yǎng)。因高校大學(xué)生尚未融入社會(huì),校內(nèi)以知識(shí)技巧學(xué)習(xí)為主,缺少獨(dú)立人格和意識(shí)的培養(yǎng)。就業(yè)道路上,大學(xué)生能否具備獨(dú)立的人格,這對(duì)于他們就業(yè)能否成功起到關(guān)鍵性的作用。故而,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面,務(wù)必要將獨(dú)立人格的有效培養(yǎng)這一方面內(nèi)容納入至高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作核心內(nèi)容中[3]。
2.重視學(xué)生思維的開發(fā)
就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作具體落實(shí)期間,指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思維的提升與發(fā)展,這里所提及的思維,即為創(chuàng)新性的思維與批判性的思維。掌握了這兩個(gè)思維后,高校大學(xué)生便能夠掌握方案制訂、問題處理等各種方式方法,便于更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終目標(biāo)。
3.篤實(shí)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)
現(xiàn)階段,創(chuàng)業(yè)時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái),創(chuàng)業(yè)浪潮來(lái)勢(shì)洶洶,大學(xué)生理應(yīng)具備這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)足夠,才能夠真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要性,充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀動(dòng)力。由于國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)均處于相對(duì)匱乏狀態(tài),就業(yè)選擇均比較傾向于國(guó)企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)等崗位,自主創(chuàng)業(yè)精神和勇氣嚴(yán)重不足。那么,針對(duì)這一普遍現(xiàn)象,高校應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生剛步入校門的第一課就埋下創(chuàng)業(yè)意識(shí)種子,徐徐圖之,篤實(shí)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí),便于后期更好地開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力培養(yǎng)為視角開展就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作[4]。
4.注重決策能力的有效提升
大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間,若想增加成功可能性,洞察及決策方面能力就必須強(qiáng)。洞察能力,能夠讓大學(xué)生實(shí)施最具精準(zhǔn)度判斷分析,讓大學(xué)生選定發(fā)展意義最佳創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,時(shí)刻掌握市場(chǎng)整體發(fā)展趨勢(shì)。而決策能力,則可增強(qiáng)大學(xué)生具體執(zhí)行能力,讓大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、勇于參與自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作。在具備這兩個(gè)方面能力之后,便可增加大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功概率。
(二)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面意識(shí)
在大學(xué)生落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作期間,先做好這一方面意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要。為早日實(shí)現(xiàn)這一教育目的,對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)具體方法、內(nèi)容,務(wù)必要加以完善及創(chuàng)新,指導(dǎo)教師側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力培養(yǎng),面向大學(xué)生開展就業(yè)專項(xiàng)指導(dǎo)工作。現(xiàn)階段,國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)呈下滑趨勢(shì),教育制度持續(xù)完善化,在這一背景之下,大學(xué)生的就業(yè)壓力更大,所以就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作重要性提升。對(duì)此,高校應(yīng)當(dāng)深層且全面地優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教育指導(dǎo)工作,讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教育工作可以和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作當(dāng)中,循序漸進(jìn)地滲透著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理念,確保大學(xué)生思想素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)得以提升的同時(shí),確保他們能夠深刻認(rèn)識(shí)與了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之必要性。高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起完善化教育指導(dǎo)機(jī)制,豐富理論課程內(nèi)容等,做好就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐,與相關(guān)工作配套,確保指導(dǎo)、教育、實(shí)踐等一系列配套工作均得以有效落實(shí)下去。還應(yīng)當(dāng)善于借助新媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,大范圍宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面理念及知識(shí)等,定期面向大學(xué)生推送關(guān)于職業(yè)發(fā)展及規(guī)劃相關(guān)信息內(nèi)容,便于讓大學(xué)生實(shí)時(shí)掌握更多關(guān)于就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)內(nèi)容。
(三)注重就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合能力的有效提升
以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)為視角的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)綜合模式構(gòu)建,還應(yīng)當(dāng)注重就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合能力的有效提升,增加針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)方面教育工作投入力量,逐步完善教育機(jī)制及體制,引入專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)方面教育人才及雙師型教師等,大力扶持就業(yè)指導(dǎo)方面教育工作,以院校、院系、班級(jí)等為主,逐步完善各項(xiàng)保障制度;建設(shè)優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì),注重就業(yè)指導(dǎo)方面教育內(nèi)容、方式方法等合理優(yōu)化,保證就業(yè)指導(dǎo)方面教育工作更具趣味性及多樣性,確保大學(xué)生能夠更為主動(dòng)且積極地參與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);高校應(yīng)當(dāng)定期聘請(qǐng)各行業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者來(lái)院開設(shè)創(chuàng)業(yè)心得講座等各項(xiàng)活動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)解答大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的疑惑及問題等,讓大學(xué)生能夠更為深入地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)和各行業(yè)實(shí)際發(fā)展情況等,便于畢業(yè)后更好地融入社會(huì),參與自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去[5];高校應(yīng)當(dāng)注重就業(yè)指導(dǎo)方面活動(dòng)形式的多樣性,應(yīng)當(dāng)包含著市場(chǎng)調(diào)查、行業(yè)調(diào)研、實(shí)習(xí)參觀及專業(yè)技能系統(tǒng)化培訓(xùn)等各方面內(nèi)容。以多元化就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面意識(shí)得以有效篤實(shí),增強(qiáng)他們參與實(shí)踐的綜合能力,更為全面且細(xì)致地掌握到相關(guān)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)情況,增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心及積極主動(dòng)性。
(四)注重就業(yè)指導(dǎo)整體環(huán)境的合理優(yōu)化
所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力培養(yǎng),實(shí)則是對(duì)大學(xué)生整體能力素養(yǎng)的有效培育。然而,培育大學(xué)生整體能力素養(yǎng),猶如溫水煮青蛙,需循序漸進(jìn)地影響及熏陶方可達(dá)到預(yù)期成效。故而,高校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確且優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念,將學(xué)生們思維想法及方式拓展開來(lái),不拘泥于眼前,而是要對(duì)自身事業(yè)發(fā)展有前瞻性的眼光。做好思想方面的輔導(dǎo)及引導(dǎo),確保大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),便于高校能夠有效發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)方面教育工作的實(shí)施價(jià)值。高校應(yīng)當(dāng)設(shè)就業(yè)管理的獨(dú)立部門,為大學(xué)生提供高品質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境,幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)期間所遇到的各種難題,真正做到為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專項(xiàng)服務(wù),協(xié)助大學(xué)生走好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一步,讓他們能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路當(dāng)中越走越遠(yuǎn)、越走越寬闊。
(五)大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地建設(shè)
高校為確保大學(xué)生實(shí)踐能力得到有效強(qiáng)化,務(wù)必要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地建設(shè)工作,做好實(shí)訓(xùn)課程的科學(xué)規(guī)劃和設(shè)定,借助信息化科學(xué)技術(shù)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)教育理念與實(shí)踐活動(dòng)完美融合,確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面經(jīng)驗(yàn)得以增加。高校應(yīng)定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng),多鼓勵(lì)大學(xué)生參與其中,為他們今后更好地落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)提供基礎(chǔ)保障。
四、結(jié)語(yǔ)
從總體上來(lái)說,經(jīng)此次問卷調(diào)查顯示國(guó)內(nèi)部分大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面動(dòng)機(jī)嚴(yán)重不足、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力均處于較為薄弱狀態(tài)。究其根本原因主要在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)十分薄弱,參與主動(dòng)性、積極性相對(duì)較差,并不愿意承擔(dān)自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn),教師并未深入挖掘大學(xué)生綜合能力,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體環(huán)境不佳,大學(xué)生難以對(duì)市場(chǎng)實(shí)際需求與社會(huì)整體發(fā)展趨勢(shì)有較為全面的認(rèn)知、了解等。對(duì)此,高校應(yīng)當(dāng)做好就業(yè)指導(dǎo)核心內(nèi)容規(guī)劃設(shè)定、培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面意識(shí)、注重就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合能力的有效提升、注重就業(yè)指導(dǎo)整體環(huán)境的合理優(yōu)化、大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地建設(shè),以便于構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)為視角的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)綜合模式,發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)方面教育工作職能作用,增加大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率。
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責(zé)任編輯:張蕊