龍進(jìn)寶

摘要：科學(xué)技術(shù)改變了人們的生活，在互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)的辦公模式被淘汰，出現(xiàn)了更多高效、便捷、精準(zhǔn)的辦公模式。資助育人工作是每個(gè)學(xué)校工作的一部分，傳統(tǒng)的工作模式存在很多問(wèn)題，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為高效各項(xiàng)工作都帶來(lái)了新的機(jī)遇，資助育人工作的開(kāi)展與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合越來(lái)越緊密。本文通過(guò)探討高職院校資助育人工作的實(shí)踐工作，分析當(dāng)前資助育人工作現(xiàn)狀、問(wèn)題、重難點(diǎn)，并提出幾點(diǎn)措施，為以后資助育人工作提高參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;互聯(lián)網(wǎng);資助育人;策略

近年來(lái)國(guó)家的任務(wù)都離不開(kāi)“脫貧致富、振興鄉(xiāng)村”這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，而脫貧致富不僅僅是要帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們找到賺錢的工作，還要對(duì)農(nóng)民進(jìn)行精神的脫貧，而學(xué)生無(wú)疑是其中最關(guān)鍵的部分。高職院校的生源復(fù)雜，每位學(xué)生的實(shí)際情況都不一樣，傳統(tǒng)的資助育人工作存在很多的問(wèn)題，特別是信息不精準(zhǔn)的問(wèn)題，阻礙了資助育人工作的推進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職院校應(yīng)該有效的利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，不斷提高工作的便捷化、信息化，使資助育人工作得以高效、透明、公正的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)教育公平，使每一位貧困學(xué)子都能得到幫助。

一、 高職院校資助育人工作的現(xiàn)狀

國(guó)家實(shí)行教育公平政策，對(duì)每一位貧困學(xué)子都實(shí)行了一定的幫助，合理配置教育資源成為各大學(xué)校的工作重點(diǎn)。傳統(tǒng)的資助育人工作存在很大的問(wèn)題，特別是在信息的公開(kāi)上，還有是否將助學(xué)金等分配到應(yīng)該有的學(xué)生身上。而如何解決這些工作中的難點(diǎn)成為各大高校的資助工作重點(diǎn)。

1、 信息透明度差

各大高校在進(jìn)行資助工作時(shí)都是采取輔導(dǎo)員或者班主任上報(bào)的形式，輔導(dǎo)員或者班主任在通知的時(shí)候往往采取通知不到位，或者通知時(shí)間太遲，導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)樯陥?bào)不及時(shí)或者補(bǔ)辦材料時(shí)間不夠的情況導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)獲得資助的機(jī)會(huì)。同時(shí)在資助工作完成后，一些高校出于對(duì)學(xué)生隱私的尊重，并沒(méi)有實(shí)行資助名單公示，導(dǎo)致了一些不公平的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以在資助育人工作中時(shí)常發(fā)生這些信息不及時(shí)、不全面、不透明的現(xiàn)象，阻礙資助政策的有效推行。

2、 育人工作不到位

每一位學(xué)生因?yàn)橄惹敖逃?、生存環(huán)境等因素的不同，所以在人生觀、價(jià)值觀等方面具有很大的差異，甚至對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都不一樣。而一些高校在進(jìn)行資助工作中只是簡(jiǎn)單的完成資助后就不管不顧，沒(méi)有推行后續(xù)的育人工作，對(duì)受資助的學(xué)生關(guān)注不夠。導(dǎo)致很多受資助的學(xué)生養(yǎng)成了“等、靠、要”的習(xí)慣，甚至?xí)霈F(xiàn)一些“偽貧困”、貧困學(xué)子大手大腳花錢等現(xiàn)象。這些都是高校對(duì)資助后續(xù)的育人工作不到位的表現(xiàn)，傳統(tǒng)的資助育人工作在學(xué)生收到資助后與高校的互動(dòng)性不強(qiáng)，育人工作推行較難。所以高職院校應(yīng)該合理利用現(xiàn)代高新技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善工作模式，進(jìn)而高效推行資助育人工作。

二、 合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展資助育人工作的措施

1、 加強(qiáng)學(xué)校資助育人工作平臺(tái)信息化建設(shè)

傳統(tǒng)的資助工作開(kāi)展大多數(shù)都是由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒等，但是這樣一級(jí)一級(jí)的下傳會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)，工作效率低，嚴(yán)重還會(huì)影響學(xué)生的申報(bào)。同時(shí)對(duì)貧困生的認(rèn)定、受資助學(xué)生的后續(xù)工作如果都采取線下的方式，工作效率很低，同時(shí)也會(huì)存在照顧不到的現(xiàn)象。所以學(xué)?？梢越①Y助育人工作平臺(tái)，進(jìn)而提高工作的信息化、透明化。

例如：學(xué)?？梢越⑵饘ｉT的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將資助政策等實(shí)時(shí)更新到平臺(tái)上，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到最新的資訊，給予學(xué)生足夠多的時(shí)間去準(zhǔn)備申報(bào)材料。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該在校園的食堂、關(guān)鍵路口、各大班群、微博、微信公眾號(hào)等進(jìn)行線上線下的推廣，讓每一位學(xué)生都知道這個(gè)資助平臺(tái)。并且，學(xué)校還應(yīng)該合理利用現(xiàn)代的大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)，將申請(qǐng)人的信息錄入其中，并綜合政府、銀行等各方面的信息。

2、 建立科學(xué)的貧困生認(rèn)定機(jī)制

貧困生是資助育人工作的對(duì)象，但是高職院校由于生源復(fù)雜，而當(dāng)前功利主義的盛行，使得資助工作中出現(xiàn)很多的“偽貧困”現(xiàn)象，使得一些幫助沒(méi)有落實(shí)到真正需要的學(xué)生身上。所以學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的貧困生認(rèn)定機(jī)制，綜合多方面的評(píng)估信息，并建立追責(zé)制度，對(duì)偽造貧困的學(xué)生實(shí)施懲罰。

例如：學(xué)校建立貧困生的數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)信息與政府、銀行等進(jìn)行評(píng)估真實(shí)性，減少“偽貧困”的現(xiàn)象。同時(shí)綜合申請(qǐng)人班上同學(xué)以及老師的意見(jiàn)，了解申請(qǐng)人的實(shí)際情況，使申請(qǐng)人的個(gè)人信息真實(shí)且全面。并且對(duì)偽造貧困的學(xué)生進(jìn)行追責(zé)，并將事件記錄到該生的誠(chéng)信檔案中，從而有效的遏制“偽貧困”現(xiàn)象的發(fā)生。并且還應(yīng)該對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行追蹤，了解學(xué)生受資助后的生活情況，制止學(xué)生大手大腳花錢的習(xí)慣，也對(duì)后續(xù)的育人工作開(kāi)展提供幫助。

3、 重視育人工作的開(kāi)展

一些學(xué)校在完成資助工作后就沒(méi)有對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的育人工作，養(yǎng)成了一些貧困生“等、靠、要”等不良習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、正確的三觀。所以學(xué)校還應(yīng)該重視后續(xù)的育人工作，加強(qiáng)后續(xù)與受資助學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神、獨(dú)立精神與正確的三觀。

例如：學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)耐菩幸恍﹦?lì)志感恩活動(dòng)，對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行感恩教育，同時(shí)還可以在資助平臺(tái)上推送一些校園內(nèi)的工作，比如幫助圖書(shū)館人員整理書(shū)籍、食堂打掃衛(wèi)生等工作。還可以對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行銀行卡的追蹤，杜絕“等、靠、要”、大手大腳花錢的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，進(jìn)而達(dá)到高效推行資助育人工作。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，高職院校應(yīng)該重視資助育人工作，并與時(shí)俱進(jìn)，淘汰傳統(tǒng)的工作模式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的先進(jìn)技術(shù)，不斷提高工作的效率，建立信息化、透明化的資助平臺(tái)，并建立貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)與科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助，并加強(qiáng)與受資助學(xué)生的互動(dòng)，舉行多樣化的活動(dòng)，達(dá)到育人的目的，進(jìn)而高效的推動(dòng)資助育人工作的實(shí)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冬梅，許麗琴.互聯(lián)網(wǎng)+背景下民辦高職院校學(xué)生資助育人模式的構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（89）：77-79.

[2]何靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校資助育人工作探究——以天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].學(xué)理論，2018（05）：180-181.