焦美花

摘要：在現(xiàn)如今的教學(xué)新形勢(shì)下，在高中階段的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了人們普遍關(guān)注的教育熱點(diǎn)話(huà)題。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師不僅需要傳授相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)一定的英語(yǔ)技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品格和文化品格等等，完善學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在學(xué)科教育中，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)，學(xué)科核心素養(yǎng)，高三英語(yǔ)，素質(zhì)教育

新課標(biāo)明確指出，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，更要通過(guò)英語(yǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng);通過(guò)學(xué)科教育，帶動(dòng)良好的思想道德品質(zhì)形成，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而達(dá)到立德樹(shù)人的教育目的，實(shí)現(xiàn)教師教書(shū)育人的教學(xué)任務(wù)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)并非易事，不僅需要從多方面提高學(xué)生的認(rèn)知能力，還應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)內(nèi)容調(diào)整相應(yīng)的課程教學(xué)方式，改變既定的教學(xué)模式，將教學(xué)方式更加的全面化和完整化，靈活地培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。本文針對(duì)高三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育研究，更多的探究相關(guān)的教學(xué)方式和策略。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和概念

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括了語(yǔ)言能力、文化品格、學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)四個(gè)方面。在高中英語(yǔ)教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要從語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等層面進(jìn)行知識(shí)的把握，從而得以體現(xiàn)，同時(shí)要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的認(rèn)識(shí)能力，理解能力，語(yǔ)用知識(shí)的把握能力，促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的思考和理解，學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，了解更多國(guó)外情況和民俗，具有一定的思維品格，產(chǎn)生包容性強(qiáng)的文化接受能力，能夠從不同角度對(duì)英語(yǔ)概念和知識(shí)進(jìn)行思考和理解，進(jìn)而形成自身的核心素養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)能力，不僅需要良好的教學(xué)策略，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)知和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷的進(jìn)行突破與創(chuàng)新，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維。英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括了十分廣泛的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程總，需要提高學(xué)生的思維品質(zhì)，文化意識(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用和遷移，得到更多思維認(rèn)知和境界提升。

二、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升

（一）巧妙提問(wèn)，培養(yǎng)邏輯

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在課堂教學(xué)中，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，需要不斷地給學(xué)生提供相應(yīng)的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的邏輯培訓(xùn)。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行一些巧妙的小提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維方式的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于未來(lái)的知識(shí)時(shí)，教師讓學(xué)生們?cè)谧x過(guò)文章之后，根據(jù)語(yǔ)篇大意，回答問(wèn)題“The passage is mainly about？”學(xué)生們?cè)谧x過(guò)課文之后可能并沒(méi)有完全的領(lǐng)悟到文章的原意，這時(shí)候通過(guò)一些小問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诮庾x問(wèn)題的過(guò)程中，回想自己剛剛讀過(guò)的一些內(nèi)容和問(wèn)題，自然而然頭腦中也就有了反復(fù)的知識(shí)印象，通過(guò)教學(xué)，教師不斷的激發(fā)學(xué)生們思維品質(zhì)的發(fā)散，從書(shū)本中找到答案，在尋找的過(guò)程中鍛煉思維能力，從而促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（二）營(yíng)造氛圍，促進(jìn)思考

營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，能夠有效的提高學(xué)生們的思考能力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的思考，給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間，對(duì)學(xué)生的想法和思考能力進(jìn)行客觀積極的評(píng)價(jià)和肯定。例如在學(xué)習(xí)了一些國(guó)家相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容后，教師讓學(xué)生們根據(jù)美國(guó)、英國(guó)、加拿大的地域風(fēng)情，設(shè)計(jì)一些有趣的黑板報(bào)來(lái)介紹這些國(guó)家，有些學(xué)生從飲食、民族、節(jié)日等方面分別介紹這幾個(gè)國(guó)家，有的學(xué)生則將每個(gè)國(guó)家分為一個(gè)版塊，對(duì)國(guó)家進(jìn)行詳細(xì)的介紹，學(xué)生們的想法思路各異，呈現(xiàn)出來(lái)的作品和效果自然而然也不一樣，教師在認(rèn)真欣賞過(guò)學(xué)生們的作品后，中肯的對(duì)沒(méi)一副手抄報(bào)進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自發(fā)的積極的參與其中，學(xué)習(xí)效率自然而然變得很高。

（三）合理教學(xué)，培養(yǎng)習(xí)慣

教會(huì)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的必要途徑，學(xué)生們不能僅僅依靠教師的幫助和指導(dǎo)進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，而要在更多的時(shí)候，在教師不能時(shí)常陪在身邊的情況下進(jìn)行有方法、有動(dòng)力、有方向的學(xué)習(xí)，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)活動(dòng)合理化，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如在高中英語(yǔ)課堂上，教師會(huì)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生們用自己的手機(jī)收聽(tīng)BBC、VOA等英語(yǔ)廣播，不斷的提高語(yǔ)感和語(yǔ)境，通過(guò)一些口語(yǔ)APP提升口語(yǔ)能力，在教室內(nèi)組建英語(yǔ)角，定時(shí)讓學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)交流。課余時(shí)間，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們利用多媒體設(shè)備播放一些歐美電影，在觀看電影的同時(shí)提高英語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)質(zhì)性的影像了解更多國(guó)外的風(fēng)土人情。

綜上所述，在高中英語(yǔ)學(xué)科教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的必備途徑也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和道德素質(zhì)的必要方式，我們需要一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新型教學(xué)理念，更加有效的提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

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