鄭淑娟

【內(nèi)容摘要】二十一世紀(jì)最重要的是人才，尤其是創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有量變到質(zhì)變有著關(guān)鍵性的作用，只有提高國(guó)家的創(chuàng)新能力，掌握科技核心技術(shù)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能更加健康、蓬勃。目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初三學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾虒W(xué)環(huán)節(jié)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急，本文就探討了在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性和方法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力

隨著當(dāng)今教育改革的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視人才培養(yǎng)中對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個(gè)國(guó)家不僅要繼承過(guò)去優(yōu)秀的文化與科技，吸收世界先進(jìn)科技文化成果，更要具備將這些成果融合在一起，創(chuàng)新出具備國(guó)家特色的內(nèi)容。而初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生初次接觸邏輯設(shè)計(jì)嚴(yán)密的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

初中學(xué)生九年級(jí)才開始接觸到化學(xué)這一理科學(xué)科，對(duì)于中學(xué)生而言，化學(xué)這一科目邏輯思維能力要求較高，內(nèi)容涉及較多公式和原理，再加上中學(xué)生接觸較晚，在中學(xué)最忙碌的初三才開始進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，因此容易引起學(xué)生情緒上的抵觸和方案。再加上化學(xué)學(xué)科本身內(nèi)容多、任務(wù)重的特點(diǎn)，很容易將化學(xué)課堂進(jìn)行的枯燥無(wú)趣。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課就成為了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要切入點(diǎn)。如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，自主設(shè)計(jì)出比較有趣的小實(shí)驗(yàn)，可以很快提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握化學(xué)知識(shí)原理的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)邏輯思維

中學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)邏輯思維能力的重要階段。由于我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化等因素的影響，中國(guó)人往往具有天馬行空的想象力，卻缺乏將幻想付諸實(shí)踐或者嚴(yán)密印證自身邏輯判斷的能力。如果在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上放飛學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出新奇的實(shí)驗(yàn)想法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。但同時(shí)，化學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟或者小細(xì)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都很可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，因此學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)想的同時(shí)，教師要進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)和監(jiān)督，確保實(shí)驗(yàn)的安全和實(shí)驗(yàn)原理的正確性。這有利于培養(yǎng)學(xué)生將自身創(chuàng)造力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)思維相結(jié)合，培養(yǎng)出更多“敢想”也“能做”的創(chuàng)新型人才。

3.加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解深度

古語(yǔ)有云：“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中也確實(shí)如此，教師對(duì)學(xué)生重復(fù)千萬(wàn)遍化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，但是都不如學(xué)生自己動(dòng)手做一遍或者自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)的有效。一切創(chuàng)新都是建立在繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上，要在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，首先需要對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分的理解、擴(kuò)展對(duì)化學(xué)學(xué)科的了解、深刻理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟背后的原理。例如在制作小蘇打水的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生想要設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)，就必須保證儀器的密閉性，原理就是要使更多的二氧化碳溶于水，需要加強(qiáng)壓強(qiáng)，而加強(qiáng)壓強(qiáng)就對(duì)儀器的密閉性提出了更高的要求。而在實(shí)驗(yàn)器材不充分的情況下，學(xué)生要?jiǎng)幽X筋思考如何利用現(xiàn)有的儀器增加壓強(qiáng)，這都對(duì)學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)的能力提出了較高的要求[1]。

二、培養(yǎng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

當(dāng)代新課程改革也對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了要求，但另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并非易事，對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程來(lái)說(shuō)，作為一門中考必考的考試，其還面臨著實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間緊張、教學(xué)內(nèi)容過(guò)重的壓力。學(xué)校通常能夠提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備數(shù)量和質(zhì)量都有限，有些學(xué)校甚至無(wú)法滿足基本硬件設(shè)施的要求。而且學(xué)生過(guò)去習(xí)慣于教師在課堂上“滿堂灌”的教學(xué)常態(tài)，讓其發(fā)揮自身創(chuàng)造能力也并一定能夠快速高效地進(jìn)行。面對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了一下探索方法：

1.理論聯(lián)系實(shí)踐

最優(yōu)秀的教學(xué)是將對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生、枯燥的知識(shí)和他們的日常生活聯(lián)系在一起，這樣知識(shí)的傳授才能夠更加的生動(dòng)有趣。對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)也是如此，只有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，才能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如在做將二氧化碳溶于水這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境：“假如你開了一家飲品店，在店里賣可口的蘇打水飲料，你會(huì)用哪種化學(xué)方法制造蘇打水”。這樣學(xué)生可以盡情發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)出多種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，教師嚴(yán)格檢查這些實(shí)驗(yàn)方案的可行性，幫助學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和完善，最后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且比較得出哪種方法最便捷、最便宜，哪種方法最不切實(shí)際。與實(shí)際生活緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能引導(dǎo)其最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力[2]。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體地位

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，最容易出現(xiàn)的一種上課狀態(tài)是教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)定好，自己制定實(shí)驗(yàn)步驟，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)一些注意事項(xiàng)千叮嚀萬(wàn)囑咐，使學(xué)生雖然動(dòng)手完成了一個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是并沒(méi)有發(fā)揮出自身的創(chuàng)造能力，對(duì)于知識(shí)的理解與運(yùn)用也是有限的[3]。

隨著新課程改革的進(jìn)行，教學(xué)越來(lái)越注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。例如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹蠓攀肿寣W(xué)生自主探究，通過(guò)小組分工、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)步驟、完成實(shí)驗(yàn)并針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思來(lái)探究實(shí)驗(yàn)背后的化學(xué)原理，提高學(xué)生在課堂上的參與度和探究思考問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，獲得在化學(xué)學(xué)科的成就感。

3.發(fā)散學(xué)生的思維

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，往往因?yàn)閷?shí)驗(yàn)考試而給學(xué)生設(shè)置了很多條條框框，例如蓋子要倒放在桌面上，酒精燈要用蓋子扣上熄滅等等，這些實(shí)驗(yàn)要求教師往往很生硬地對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，不允許學(xué)生這樣做，因?yàn)檫@么做會(huì)扣分。其實(shí)這些要求教師可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去思考，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，不給學(xué)生設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，讓敢于質(zhì)疑書本上的內(nèi)容。比如讓學(xué)生自主探討，如果蓋子正放在桌面上會(huì)造成哪些后果等等，通過(guò)發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)達(dá)到知識(shí)的建構(gòu)與傳輸。在學(xué)生提出自己的看法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要多多鼓勵(lì)，肯定其設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，在基于化學(xué)原理知識(shí)給出修改意見。教師不能執(zhí)著與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣會(huì)極大地?fù)p害學(xué)生的創(chuàng)造能力。條件允許的情況下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑書上的結(jié)論?！爸淙徊蝗缰渌匀弧?，最好的教學(xué)方法就是學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考，并且能夠打開思路自己設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證書上的結(jié)論。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，教師要摒棄標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究書上的結(jié)論，不要一味的教條主義[4]。

4.借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和危險(xiǎn)性的限制，初中化學(xué)有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。例如水和鈉進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)，由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中釋放大量的熱，而且具有較強(qiáng)的危險(xiǎn)性和不確定性，很容易因?yàn)榭刂撇缓糜昧慷l(fā)生爆炸。一些與硫酸有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，即使教師準(zhǔn)備地再小心謹(jǐn)慎，也還是很容易出現(xiàn)腐蝕、噴濺爆炸等安全事故，因此為了學(xué)生的人身安全，往往不允許進(jìn)行類似的化學(xué)實(shí)驗(yàn)[5]。這時(shí)候教師就可以借助多媒體等電子教學(xué)設(shè)備?？梢越o學(xué)生展示與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的視頻，可以通過(guò)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。還可以借助一些有趣的化學(xué)小游戲，在展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)還能增加課堂的活躍度?，F(xiàn)在很多的教學(xué)軟件，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果較高的還原出來(lái)，既讓學(xué)生真實(shí)可感，又能有效地保證學(xué)生安全，打破實(shí)驗(yàn)設(shè)施的硬件條件限制。另外教師還可以設(shè)計(jì)微課并且要求學(xué)生上課前觀看，可以有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提前做好?shí)驗(yàn)課前的知識(shí)準(zhǔn)備。

結(jié)論

面對(duì)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的要求，面對(duì)新課程改革的變化，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力迫在眉睫。教師可以在課堂上注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)散學(xué)生的想象力，借助一些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]仝燕紅.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析[D].湖南師范大學(xué)，2014.

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（作者單位：山東省沂源縣西里中學(xué)）