謝伍軍

摘要：物理是自然學(xué)科的范疇，也是初中階段相對基礎(chǔ)且重要的一門學(xué)科，對初中生而言十分重要，為此越來越受到家長及教師的重視。物理課程的學(xué)習(xí)不但對學(xué)生的邏輯思維能力有一定的要求，還需要學(xué)生具備很強(qiáng)的理解能力，所以在實際的學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)一部分學(xué)困生。教師在教學(xué)工作中要著重關(guān)注這些學(xué)困生，結(jié)合其特點想出有針對性的教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0157

學(xué)困生的教育工作需要一個漸進(jìn)的過程，這其中的工作難度是有目共睹的，這也是有關(guān)教育工作者不斷探索此項工作的重要原因，而本文則是就初中物理學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究為議題展開的論述。

一、初中物理學(xué)困生成因分析

1.學(xué)生自身的原因

初中是學(xué)生初次接觸物理這門學(xué)科，因此對于大部分學(xué)生而言，這門學(xué)科有一定吸引力，基于興趣學(xué)生會愿意主動投入到有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作中，但是長時間的枯燥學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的差距就會顯現(xiàn)出來。一部分學(xué)生的領(lǐng)悟力以及邏輯分析能力會相對較弱，逐漸對有關(guān)知識點的內(nèi)化會感到吃力，畏難情緒的產(chǎn)生加上學(xué)生自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣就會使其成為學(xué)困生。除此之外，還會有各種不良因素交織在一起，這就進(jìn)一步催生了一批又一批學(xué)困生。首先闡述一下畏難情緒。這是每個初中生都會遇到的問題，只不過有些學(xué)生能夠?qū)⑵淇朔?，有些學(xué)生則一直被此問題困擾，繼而影響其后續(xù)的學(xué)業(yè)。從當(dāng)前物理教材的編排上不難發(fā)現(xiàn)，雖然在內(nèi)容上的難度較之前有所降低，但是仍然會涉及許多抽象的物理學(xué)概念，如密度、壓強(qiáng)等，對于習(xí)慣用形象思維來思考問題的初中生而言，一時之間很難理解這些抽象的概念，這是人之常情，畢竟抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)需要一個遞進(jìn)式的過程，但也正是在此過程中，畏難情緒乘虛而入。另外，學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變勢必會讓很多學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)策略，可是這些改變并不能夠讓每一個學(xué)生都能順利適應(yīng)，所以最終不能如愿做到這一點的學(xué)生就成為教師眼中的學(xué)困生。在此基礎(chǔ)上，物理這門學(xué)科是需要以實驗作為學(xué)習(xí)輔助的，部分學(xué)生由于懶惰，只是在一旁觀看小組內(nèi)其他學(xué)生做實驗，而不愿意主動投入到實驗環(huán)節(jié)中，這對于探究性較強(qiáng)的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)來講是一個大忌。

2.教師以及家庭教育因素的影響

從某方面來講，教師自身的專業(yè)教學(xué)能力會直接影響學(xué)生對其的信任程度，有大部分學(xué)困生就是在自身沒有學(xué)好相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對物理任課教師也沒有足夠的信任，因此當(dāng)自己遇到問題時，也不愿意主動請教教師，這樣長此以往就會將問題越積越多，最后跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。另外，教師不注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也會導(dǎo)致學(xué)困生數(shù)量的直線上升。當(dāng)然，學(xué)生的家庭教育也是非常重要的，在如今這個快節(jié)奏的社會里，很多家長都忙于自身的工作，對學(xué)生的學(xué)業(yè)問題有所忽視，這對學(xué)生的成長也會造成很大的不利影響。

二、初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體對策

1.提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為了適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展需求，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，同時滿足教育改革的需要，初中物理教師要學(xué)會不斷的充實自己，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，革新教學(xué)理念，這樣才能夠進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在實際的教學(xué)工作中，教師要學(xué)會積極主動的關(guān)心每一個學(xué)困生，了解其真實的需求，做到真正的不貶低、不放棄，以此提升學(xué)生的自信心。此外，要多對學(xué)困生進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點和優(yōu)勢，使學(xué)生能夠自主地投入到物理學(xué)習(xí)中，這對學(xué)困生的進(jìn)步有極大的促進(jìn)作用。教師要在思想上與學(xué)生建立平等的關(guān)系，結(jié)合每堂課的反饋內(nèi)容對教學(xué)工作做出及時的調(diào)整，相信做到這幾點一定會為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一些基礎(chǔ)條件。教師在教學(xué)中，可以嘗試?yán)蒙钗锢韺W(xué)困生做出引導(dǎo)，比如在講授《光的直線傳播》這部分內(nèi)容時，教師可以用手影游戲?qū)⒂嘘P(guān)內(nèi)容引出來，并且提出這樣一個問題：“什么情況下手影游戲中的影子才能夠形成？”讓學(xué)困生帶著這樣的問題深入教學(xué)內(nèi)容，相信一定會達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式的正確選擇會對教學(xué)質(zhì)量造成最為直接的影響，為此初中物理教師要想不斷提升課堂效率，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，一定要找到一個適合學(xué)困生的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，要對學(xué)困生的性格特點進(jìn)行掌握和分析，從學(xué)生實際的認(rèn)知能力出發(fā)，為其制定有效的教學(xué)目標(biāo)和方案，這樣才可以為學(xué)困生的進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)工作中，教師可以從學(xué)生的形象思維開始切入，將抽象的知識點以逐步帶入的方式開展教學(xué)活動，這雖然對學(xué)困生來講是一個不小的挑戰(zhàn)，但是相信只要教師能夠堅持對學(xué)困生進(jìn)行抽象思維的訓(xùn)練，就一定可以順利完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。比如，教師在講解“光的折射規(guī)律”有關(guān)內(nèi)容時，學(xué)困生對有關(guān)規(guī)律內(nèi)容的理解一定是相對表面化的，一旦教師能夠在此基礎(chǔ)上對學(xué)困生進(jìn)行形象化的引導(dǎo)，尤其是通過實驗的方式使其對有關(guān)內(nèi)容的表象認(rèn)知變得更加深入化，學(xué)困生之后再遇到相關(guān)問題時，一定會解析的更加透徹。

總而言之，在初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，作為教師一定要具備充足的耐心，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時，要能夠真正了解學(xué)生并主動走進(jìn)其心里，這樣才可以應(yīng)用適合的教學(xué)方法幫助其更好的展開學(xué)習(xí)活動，這不但可以增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，還可以使其正視自身的能力，繼而有實質(zhì)性的進(jìn)步。

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（作者單位：湖南省長沙縣開慧鎮(zhèn)開慧中學(xué)410146）