祁國霞

摘 要：節(jié)奏是音樂構(gòu)成的“骨骼”，沒有了節(jié)奏，音樂的藝術(shù)美感也就不復(fù)存在，因此，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練則是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。從節(jié)奏訓(xùn)練的重要性出發(fā)，結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際探究節(jié)奏訓(xùn)練方法，以期對提升音樂課程教學(xué)質(zhì)量有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)實(shí)踐;節(jié)奏訓(xùn)練;教學(xué)方法

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素，為喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。節(jié)奏是音樂表達(dá)最關(guān)鍵的要素，只有在節(jié)奏的支撐下，音樂才能夠呈現(xiàn)出優(yōu)美的旋律，傳遞出豐富的情感思想。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練和培養(yǎng)，提升學(xué)生的節(jié)奏感，強(qiáng)化學(xué)生的音樂感受力和音樂欣賞能力，以提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

節(jié)奏是音樂的重要部分，也是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，在課堂設(shè)計(jì)中，教師可以通過節(jié)奏訓(xùn)練打破傳統(tǒng)教唱教學(xué)的局限，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更加開放、自由的音樂氛圍之中，調(diào)動肢體動作，感受音樂節(jié)奏，從而更加真實(shí)地體驗(yàn)音樂節(jié)奏的魅力，提高掌握和控制節(jié)奏的能力;加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的音樂審美能力，起伏的韻律、張弛的節(jié)奏是音樂藝術(shù)魅力的表現(xiàn)，是音樂的美學(xué)價(jià)值所在，通過節(jié)奏訓(xùn)練，教師可以將看似虛無縹緲的音樂美感用更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴;加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，節(jié)奏的表現(xiàn)是動態(tài)的，是主觀情感的一種抒發(fā)，在音樂課堂上，教師可以結(jié)合音樂作品引導(dǎo)學(xué)生感知、理解音樂節(jié)奏，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂藝術(shù)規(guī)律自主創(chuàng)作，利用節(jié)奏抒發(fā)主觀情感，從而在創(chuàng)新中提高音樂素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

1.利用圖譜，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識節(jié)奏

對于低年級小學(xué)生而言，音樂節(jié)奏知識過于抽象，在灌輸講解中難以更好地接受，因此，教師可以通過設(shè)計(jì)圖譜，用生動的形象展示音樂節(jié)奏，促使學(xué)生在圖文并茂的教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)識節(jié)奏。例如教師在節(jié)奏教學(xué)中，引入奧爾夫節(jié)奏圖譜，各種生動的小動物形象“排排站”，有的湊在一起，有的獨(dú)立在一旁;圖譜中的形象一下子吸引了學(xué)生的注意力，教師也趁機(jī)為學(xué)生介紹節(jié)奏的含義，以及小動物不同的站法所呈現(xiàn)出的節(jié)奏類型，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖譜進(jìn)行打拍，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生對圖譜的印象。

2.通過模擬象聲詞，引導(dǎo)學(xué)生感知節(jié)奏

生活中處處充滿節(jié)奏，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉節(jié)奏，運(yùn)用有趣的象聲詞設(shè)計(jì)并表達(dá)節(jié)奏，以強(qiáng)化對節(jié)奏的感知能力。例如教師可以模仿心跳的聲音設(shè)計(jì)節(jié)奏：XX | XX | XX并與學(xué)生一起演奏“咚咚，咚咚，咚咚”;模仿敲門的聲音XXX | XXX并與學(xué)生一起演奏“咚咚咚，咚咚咚”;模仿時(shí)鐘走動的聲音XX，并讀作“滴答”。這些與日常生活密切相關(guān)的節(jié)奏能夠降低學(xué)生理解的難度，更加直觀地理解節(jié)奏的含義。

3.通過教唱兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)奏

教唱兒歌是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教師進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的重要方式。教師應(yīng)依托兒歌作品，指導(dǎo)學(xué)生分析、表達(dá)音樂節(jié)奏，提高演唱效果。例如在《愛唱歌的小杜鵑》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師播放歌曲，并利用多媒體出示圖形譜，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)小杜鵑的叫聲，在“咕咕”聲中學(xué)習(xí)頓音記號;在示范演唱后插入XX八分音符、X四分音符，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，并隨鋼琴伴奏分句模仿演唱，促使學(xué)生在兒歌中理解掌握八分音符和四分音符，強(qiáng)化音樂的節(jié)奏訓(xùn)練。

4.通過劃分節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏

對于中高年級學(xué)生而言，教師應(yīng)通過劃分節(jié)拍的方法引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)奏實(shí)現(xiàn)抽象思考。例如在《數(shù)鴨子》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)為通過節(jié)奏訓(xùn)練，初步接觸合唱技巧訓(xùn)練，認(rèn)識四分休止符;教師先通過拍腿、拍手、跺腳的節(jié)奏方式吸引學(xué)生注意力，并結(jié)合歌詞完成節(jié)奏劃分，X XO X XO | X XX X XO |在演唱的過程中，教師有意識地根據(jù)圖譜拍打節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生對四分休止符進(jìn)行理解，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)說明四份休止符在演奏中的特點(diǎn)，最后，結(jié)合相似的音樂作品引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)拍，以提高其節(jié)奏掌握效果。

5.利用樂器伴奏，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)節(jié)奏

樂器呈現(xiàn)出的節(jié)奏感能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以利用樂器進(jìn)行伴奏，例如三角鐵、小鼓等，呈現(xiàn)音樂效果;指導(dǎo)學(xué)生了解樂器，并初步掌握樂器演奏方法;利用圖譜加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí);激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生根據(jù)自我體驗(yàn)編創(chuàng)節(jié)奏，并利用不同樂器進(jìn)行合奏，或者為簡單的兒歌配上伴奏等，以激發(fā)學(xué)生的演奏潛能。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)重視節(jié)奏訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多元化教學(xué)方法，提升學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂感悟能力與欣賞能力，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)熏陶中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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