摘 要： 雖然音樂(lè)不是非主科課程，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)起到積極的作用。尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的思想意識(shí)正處于養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而音樂(lè)課程對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)起到一定作用，也有利于端正學(xué)生的思想意識(shí)。因此，教師有必要研究初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)方法，以促使學(xué)生從音樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷提升自身的素養(yǎng)、形成良好的思想意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè);教學(xué);有效;探究

一、 引言

從以往初中音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看，部分教師與學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)科目的重視程度仍然不足，一般學(xué)生只是將音樂(lè)作為放松身心的活動(dòng)課，并沒(méi)有深刻分析與領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品中滲透的情感和精神，從而也無(wú)法真正體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值。實(shí)際上音樂(lè)對(duì)提升學(xué)生的各方面思想素養(yǎng)都起到積極的作用，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓學(xué)生從音樂(lè)作品中開(kāi)拓自身的思想眼界以及藝術(shù)思維領(lǐng)域。鑒于音樂(lè)教學(xué)的作用，文章將結(jié)合初中音樂(lè)有關(guān)內(nèi)容，試談音樂(lè)教學(xué)的有效方法，以期引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

二、 初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要性

（一）素質(zhì)教育的必然要求

當(dāng)前，中國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，使得學(xué)生既能具備良好的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，又能養(yǎng)成良好的思想文化涵養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的重要學(xué)科，而且學(xué)生極易被音樂(lè)作品所感染，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品中滲透的良好思想感情，這對(duì)提升學(xué)生的思想素養(yǎng)起到積極的作用。因此，在素質(zhì)教育背景下，初中音樂(lè)課堂教學(xué)的組織與開(kāi)展很有必要。

（二）學(xué)生思想觀(guān)念形成所需

初中生思維活躍，但價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)尚未成熟，仍需加以引導(dǎo)和幫助，才能讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，而音樂(lè)對(duì)學(xué)生思想觀(guān)念的形成具有一定的影響作用。不同的音樂(lè)作品演繹了不同的音樂(lè)情境，傳達(dá)給學(xué)生的思想感受也各不相同。那么學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，可以從音樂(lè)歌曲的歌詞、旋律中領(lǐng)會(huì)音樂(lè)創(chuàng)作者滲透在音樂(lè)作品中的價(jià)值觀(guān)念，從而讓學(xué)生也受到音樂(lè)作品中價(jià)值觀(guān)念的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)。因此，在初中生思想觀(guān)念養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師仍需注意音樂(lè)課程的教學(xué)工作，以研究出有效的音樂(lè)課程教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)。

三、 初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效實(shí)踐建議

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，提升音樂(lè)教學(xué)的趣味性

初中生面對(duì)著較為繁重的課業(yè)壓力，需要適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間來(lái)放松自己的身心，才能有精力、動(dòng)力去進(jìn)行其他課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。其中，音樂(lè)課程教學(xué)能夠有效放松學(xué)生的身心，使得學(xué)生的心情變得愉悅起來(lái)。因此，開(kāi)展初中音樂(lè)課堂教學(xué)具有重要的意義。其中，提升音樂(lè)課程內(nèi)容的趣味性，可以激發(fā)起學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)投入音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。因此，教師可以從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容著手，借助各種有效渠道，如網(wǎng)絡(luò)渠道搜集音樂(lè)教學(xué)參考素材，以豐富音樂(lè)教材中的內(nèi)容，從而引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，教師可以先從歌曲的歌詞內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合生動(dòng)形象的圖片來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌詞的含義，以促使枯燥的歌詞內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)。那么教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索渠道，搜集具體的圖片參考素材，并將其與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以形成完整的音樂(lè)教學(xué)課件內(nèi)容，從而一邊播放歌曲一邊欣賞歌詞內(nèi)容。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，引用一些關(guān)于音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)視頻資料，以進(jìn)一步豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。比方說(shuō)，從網(wǎng)上下載一些關(guān)于音樂(lè)作品的教學(xué)視頻，并在課程導(dǎo)入前，以生動(dòng)的音樂(lè)視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠快速地投入音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。最后，教師還需注意自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，將枯燥無(wú)味的歌詞運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行講解，以促使學(xué)生被生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言所吸引，從而提升音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生愿意、主動(dòng)地參與到音樂(lè)課程中。

（二）情境、游戲互動(dòng)等教學(xué)方式，增強(qiáng)音樂(lè)課程教學(xué)效果

在學(xué)習(xí)一首新的音樂(lè)歌曲內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用情境教學(xué)方法，根據(jù)音樂(lè)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)情境，以增強(qiáng)學(xué)生的歌曲融入感，從而讓學(xué)生在情境中體會(huì)歌曲所傳達(dá)的情感。比方說(shuō)，教師可以針對(duì)某首音樂(lè)歌曲，事先準(zhǔn)備好情境還原的有關(guān)教學(xué)道具，讓學(xué)生利用這些道具進(jìn)行情境的還原，促使學(xué)生融入音樂(lè)氛圍之中。然后，教師可以針對(duì)音樂(lè)情境提出適當(dāng)?shù)那榫逞芯繂?wèn)題，如從歌曲的歌詞、節(jié)奏以及旋律等方面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中分析歌曲，進(jìn)而讓學(xué)生真正理解和掌握歌曲。

在情境創(chuàng)設(shè)之后，教師還可以在情境中組織適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，以游戲活動(dòng)教學(xué)法，促使音樂(lè)情境更加的活躍，從而吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以利用音樂(lè)歌曲對(duì)唱的形式，將學(xué)生以?xún)蓛蔀橐唤M的組合方式來(lái)分別演唱歌曲中的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律及節(jié)奏的把握，以學(xué)會(huì)演唱歌曲。同時(shí)，在對(duì)唱游戲中，教師需要注意對(duì)唱的規(guī)則設(shè)計(jì)，明確好哪位學(xué)生負(fù)責(zé)哪些演唱內(nèi)容，以避免演唱出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

在音樂(lè)歌曲教學(xué)的最后，教師仍然需要抽出部分時(shí)間，與學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)上的交流與互動(dòng)，一方面增進(jìn)師生之間的情感交流，另一方面有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并給予他們有效的學(xué)習(xí)建議。因此，在對(duì)唱游戲活動(dòng)開(kāi)展之后，教師可以對(duì)音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行延伸。比如，播放歌曲內(nèi)容，教師與學(xué)生就歌曲內(nèi)容展開(kāi)交流，分享對(duì)歌曲內(nèi)容、思想情感的理解。同時(shí)，教師也可以結(jié)合搶答的方式，引導(dǎo)學(xué)生就歌曲思想內(nèi)容展開(kāi)搶答，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生能夠積極參與到課堂的互動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生融入音樂(lè)課堂氛圍。

（三）重視課堂教學(xué)后的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師還需要注意課堂教學(xué)后的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而給予學(xué)生有效的教學(xué)建議，進(jìn)而讓學(xué)生及時(shí)改進(jìn)問(wèn)題、提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。那么對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，并給予學(xué)生一定的改進(jìn)意見(jiàn)，最終幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)問(wèn)題。除此之外，教師還需要注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣。因?yàn)槌踔猩宰鹦谋容^強(qiáng)，且他們的內(nèi)心也比較脆弱。如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)氣過(guò)重，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理，從而不利于后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展。

首先，教師記錄每節(jié)課上學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并在課后進(jìn)行匯總和分析學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，以提出相應(yīng)的解決方案。然后，教師可以利用每節(jié)課的一點(diǎn)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。對(duì)于上節(jié)課表現(xiàn)不好的同學(xué)，教師給予一些批評(píng)，并幫助學(xué)生找出問(wèn)題的原因。但是，在批評(píng)教育時(shí)，教師還需要給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)良好的同學(xué)，教師也需要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，并讓這些同學(xué)發(fā)表一下自己的學(xué)習(xí)方案和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生也能從中吸取經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還可以結(jié)合簡(jiǎn)單的激勵(lì)措施，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生再接再厲。

四、 初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的案例分析

為了開(kāi)展有效的初中音樂(lè)課堂教學(xué)，文章以音樂(lè)歌曲《我和你》為例，展開(kāi)音樂(lè)課堂教學(xué)方式的分析，以期提出有效的音樂(lè)課程教學(xué)方式。

（一）教學(xué)內(nèi)容

在音樂(lè)課程教學(xué)之初，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容，搜集具體的音樂(lè)圖片、視頻等資料。比如，借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，搜集《我和你》歌曲的視頻、圖片資料等，并且將這些課外素材與歌曲內(nèi)容相融合，以在教學(xué)內(nèi)容中穿插適當(dāng)?shù)囊魳?lè)視頻及圖片內(nèi)容，從而形成完整的教學(xué)課件。

（二）教學(xué)方式

教師準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容之后，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放有關(guān)的課程教學(xué)視頻，并結(jié)合音樂(lè)視頻提出具體的研究問(wèn)題，使得學(xué)生跟著問(wèn)題走入音樂(lè)教學(xué)情境。首先，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法，結(jié)合多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生回顧奧運(yùn)會(huì)歌曲《我和你》，并且根據(jù)視頻內(nèi)容，提出如下問(wèn)題：你們知道《我和你》的音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)間、作者嗎？《我和你》歌曲傳達(dá)出怎樣的思想情感呢？從而借助問(wèn)題營(yíng)造具有懸念的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)課堂氛圍。

然后，教師可以利用對(duì)唱的教學(xué)方法，讓男女學(xué)生分別進(jìn)行對(duì)唱訓(xùn)練，以結(jié)合對(duì)唱活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在對(duì)唱中引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的旋律、節(jié)奏以及曲調(diào)等知識(shí)。最后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)幕?dòng)交流時(shí)間，就《我和你》歌曲內(nèi)容展開(kāi)探討。比方說(shuō)，學(xué)生可以互相討論歌曲的速度，歌曲的節(jié)奏節(jié)拍，歌曲的思想情感等，以鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的音樂(lè)鑒賞看法，從而不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

在課程教學(xué)的最后，教師可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)的情況、紀(jì)律遵守情況等，從而及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，并及時(shí)改進(jìn)問(wèn)題。比方說(shuō)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)《我和你》歌曲的調(diào)式不理解，又或者是根本不知道什么是調(diào)式，只是按照教師的要求進(jìn)行歌曲的演唱。那么教師可以著重分析什么是調(diào)式，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲《我和你》來(lái)進(jìn)行具體的分析。例如，在歌曲《我和你》中，出現(xiàn)了很多高低不同的樂(lè)音，將這些樂(lè)音按照一定關(guān)系排列組織起來(lái)，形成了一個(gè)音樂(lè)體系，而這個(gè)就是調(diào)式。這時(shí)教師可以通過(guò)與學(xué)生再次回顧歌曲，以再次了解與熟悉調(diào)式這個(gè)概念，從而幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，進(jìn)而讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀(guān)念，對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、方式進(jìn)行優(yōu)化，以讓學(xué)生獲得更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。其中，教師可以借助信息技術(shù)手段，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)課程內(nèi)容與方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以盡可能提升音樂(lè)課程教學(xué)的效果，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

張艷麗，福建省漳州市，福建省平和正興學(xué)校。