周二軍

摘 要 陶行知先生是我國偉大的教育家和思想家，他提出的教育理念對我國實行新課程改革及素質(zhì)教育具有重要影響，并且對小學數(shù)學教學有著積極的指導(dǎo)作用。小學階段的學習是數(shù)學學習的啟蒙階段，在整個數(shù)學學習的生涯中占據(jù)著重要地位，數(shù)學老師的教學要在激發(fā)學生學習樂趣的前提下合理調(diào)整教學內(nèi)容。但是在小學學習階段由于小學生年齡小，心理狀態(tài)還不夠穩(wěn)定，而陶行知先生提出的寓教于樂、教學合一的教學原則能很好地吸引小學生學習的注意力，是值得教學工作者學習和精進的。本文就在介紹陶行知先生教學思想的基礎(chǔ)上探討了如何將這種教學思想更好地運用到小學數(shù)學教學中。

關(guān)鍵詞 陶行知;小學數(shù)學;數(shù)學思想;教學任務(wù)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0189-01

陶行知先生創(chuàng)新出的先進教育理論是在借鑒我國古代思想大家儒家思想、西方現(xiàn)代化思想并結(jié)合我國現(xiàn)行社會教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上形成的，既具有先人智慧又具備了時代因素，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。陶行知先生教育理念的實踐運用可以提高數(shù)學教學的效率，有助于教學方法的創(chuàng)新，讓學生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實意義，讓數(shù)學知識貼近生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學價值。雖然探索結(jié)果可能還具有一定的局限性，但是對于一線教育工作者有重大借鑒意義。

一、陶行知教學思想核心

陶行知先生的教學理念分三類。即“生活即教育”“教學做合一”“社會即學?！?。“生活即教育”指的是生活中我們學到的教育理念同樣地可以適用于生活，并且教育的發(fā)展是隨著生活變化而變化的。教育離不開生活，生活的性質(zhì)在一定程度上可以決定教育的性質(zhì)，而教育是可以影響生活的，我們接受教育就是為了使生活更美好，由此可見生活和教育是分不開的，人們不斷接受教育改善生活，推動生活不斷發(fā)展和進步;“教學做合一”是指要做到在教學時做到教、學、做緊密聯(lián)系，即理論和實踐相結(jié)合，不僅要學知識還要學會在生活中運用知識;“社會即學校”的涵蓋范圍更廣，包括社會生活的方方面面，并且要緊密聯(lián)合學校、社會和家庭。這一觀點將學生接受教育的范圍擴大到了全社會，有助于學生全面發(fā)展。

“生活即教育”理論要應(yīng)用到教學中，要求教師具備營造生活化課堂的能力，數(shù)學教師要能通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習樂趣，主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和生活的聯(lián)系，積極參加課堂活動，從而提高學習效率。

“教學做合一”要做到讓學生成為課堂的主人，在發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中的問題后要主動提出，教師在做出引導(dǎo)后，學生要依靠自己的能力自主解決數(shù)學問題，從而提高數(shù)學實踐能力。

“社會即學?！崩碚撘龅綄W生不管是在學校還是家里都要做到時刻發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習問題。數(shù)學教師要根據(jù)學生在校學習情況及時和家長溝通，家長要重視教師意見，兩者要共同關(guān)注學生學習狀態(tài)。

二、基于陶行知教學思想的小學數(shù)學策略和實踐

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣。陶行知先生的教育理念重視學生學習興趣的培養(yǎng)，只有學生有興趣學習才有可能做到全神貫注，所以情境創(chuàng)設(shè)的教學方法既能做到讓學生享受學習樂趣還能學習數(shù)學知識。對于小學生來說數(shù)學知識還是比較難的，想要讓學生主動學習，教師就要有技巧地將生活元素加入到數(shù)學教學中，引導(dǎo)學生利用生活中的例子學習抽象數(shù)學知識。

（二）轉(zhuǎn)變教學思路，引導(dǎo)學生自主學習。陶行知先生強調(diào)教師的任務(wù)是“授人以漁”，想要讓學生掌握學習方法，大量的練習是不可少的，尤其是對于小學生來說，他們的學習能力不足，因此教師結(jié)合實際情況合理增加聯(lián)系量就成為了一件有難度的事。教師在講授知識后要留給學生足夠時間消化知識，待理解后可以布置相關(guān)問題讓學生根據(jù)學過的知識進行作答。除了單獨完成老師布置的任務(wù)，還可以通過組隊的方式幫助學生學習，這樣的形式不僅可以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力，還可以提高學生的學習能力，貫徹了“教學做合一”的教育理念。

（三）感受生活應(yīng)用，理解數(shù)學學習價值。知識來自生活也回歸于生活，想要做到真正理解數(shù)學還是要將數(shù)學知識回歸生活，做到寓教于樂才能讓學生更好地學習數(shù)學，拓展學生思維。教師要引導(dǎo)學生讓他們了解怎樣將數(shù)學知識運用到生活中去，例如在講《小數(shù)點的加法和減法》這一課時，教師在課上講完基本知識后可以情境假設(shè)，構(gòu)建合理的情境，讓學生做情境代入，然后回答教師提出的問題。教師也可以參與教具制作，尤其是在學習圖形內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學生利用現(xiàn)有的道具裁剪出需要的各種圖形的教具，同時也要鼓勵學生自己制作圖形。

三、結(jié)束語

數(shù)學教學效果的達成并不是一蹴而就的，想要達到理想的效果就要在數(shù)學教學實踐中不斷積累經(jīng)驗、循序漸進改善教學成果。陶行知先生的教育理論在教育界是一顆璀璨星辰，一線教師要認真學習，在教學工作中注意靈活運用，要有耐心，還要能做到不斷創(chuàng)新教學方法，尋找最適合學生的教學方法更要注重將教學內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)并支持學生學習要多動手動腦，加強學生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學生學會在練習中發(fā)現(xiàn)并解決問題。

參考文獻：

[1]陳育婷.陶行知教育思想下發(fā)展小學生數(shù)學學習興趣的途徑[J].數(shù)學大世界（上旬版），2018（10）：97.