摘要：技工院校的影視課程教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)和教育發(fā)展需求，教師應(yīng)該積極改革教育方法，遵循科學(xué)化的教學(xué)原則，有效進(jìn)行影視課程的教學(xué)改革，在項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力、實(shí)踐操作能力、綜合素養(yǎng)，提升技工院校的影視課程人才培養(yǎng)水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制和模式，為技工院校影視課程的高效化教育夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：技工院校;影視課程;教學(xué)方法

引言：近年來(lái)在技工院校的影視課程教學(xué)工作中，受到諸多因素的影響還存在不足和問(wèn)題，不能確保影視課程的教育效果，難以有效完成人才培養(yǎng)工作。這就需要技工院校在具體的影視課程教學(xué)工作中，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求、社會(huì)人才需求等，重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)方法的改革創(chuàng)新工作，采用優(yōu)秀的教學(xué)方式，培養(yǎng)更多專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

一、技工院校影視課程教學(xué)方法創(chuàng)新意義

技工院校的影視課程教學(xué)工作中，“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模塊化教學(xué)模式在組織課程教學(xué)時(shí)，用項(xiàng)目來(lái)承載課程內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)生完成實(shí)際工作任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科體系教學(xué)模式而言，模塊化項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)模式突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，突出“做”在教學(xué)中的關(guān)鍵作用，突出崗位職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。在影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)改革中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建模塊化課程體系，并對(duì)職業(yè)能力方向模塊實(shí)施基于崗位職業(yè)能力要求的課題化教學(xué)，即根據(jù)每個(gè)課題培養(yǎng)目標(biāo)的不同，選擇不同難度和復(fù)雜程度的工作任務(wù)，形成了“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模塊化教學(xué)模式，在一定程度上能夠按照“教、學(xué)、做”合一的原則構(gòu)建課程體系并且有效實(shí)施的教學(xué)模式，充分考慮了技能培養(yǎng)在職業(yè)教育中的突出地位，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與崗位工作能力，促使學(xué)生的良好發(fā)展。傳統(tǒng)的影視課程教學(xué)工作中，教師只重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)方式有限，難以有效促使學(xué)生操作技能的發(fā)展，而教師在采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與需求，為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)崗位能力，研究學(xué)生主動(dòng)參與任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，了解學(xué)生在工作任務(wù)中嘗試解決各種問(wèn)題的能力，課程的組織引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)化，在規(guī)范化、合理性教學(xué)的情況下，使得學(xué)生向著良好的方向發(fā)展。

二、技工院校影視課程教學(xué)方法創(chuàng)新的要點(diǎn)

技工院校影視課程教學(xué)的過(guò)程中，采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，應(yīng)該遵循相關(guān)的教學(xué)要點(diǎn)，不斷提升整體的教育工作水平，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和專業(yè)素養(yǎng)。具體的教學(xué)要點(diǎn)為：

（一）遵循培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的要點(diǎn)

影視課程的教育工作中，應(yīng)該按照社會(huì)崗位工作對(duì)人才的創(chuàng)造性能力、實(shí)踐操作能力重點(diǎn)培養(yǎng)人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)工作的作用和優(yōu)勢(shì)。教師在日常的課程教學(xué)工作中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維與能力，將就業(yè)作為主要的目標(biāo)和導(dǎo)向，合理設(shè)置課程、教學(xué)結(jié)構(gòu)，圍繞著提升學(xué)生就業(yè)能力高效化完成人才培養(yǎng)的工作。

（二）遵循創(chuàng)建特色型專業(yè)的要點(diǎn)

影視課程的具體教學(xué)工作中，技工院校應(yīng)該重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)特色型的專業(yè)，將理論內(nèi)容融入到實(shí)訓(xùn)機(jī)房區(qū)域，不再是按照教材內(nèi)容單純開(kāi)展教學(xué)工作，遵循因材施教的基本原則，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐操作項(xiàng)目，明確需要完成的任務(wù)，在項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情況下，使得學(xué)生有效完成具體的操作任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，全面發(fā)揮特色型專業(yè)的作用與優(yōu)勢(shì)，將理論教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)有機(jī)整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和技能素養(yǎng)[1]。

（三）遵循實(shí)踐操作的教學(xué)要點(diǎn)

技工院校的影視課程教學(xué)工作中，教師應(yīng)該遵循實(shí)踐操作的教學(xué)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，形成教學(xué)改革的良好模式。教師在教學(xué)改革創(chuàng)新期間，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、動(dòng)手能力作為主要的目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)方式、考核方式等創(chuàng)新改革，完善相關(guān)的知識(shí)體系，為學(xué)生準(zhǔn)確傳遞相關(guān)的知識(shí)和技能，增強(qiáng)整體的囧雪工作效果。在此期間需要注意針對(duì)教學(xué)考核方式創(chuàng)新，在學(xué)生完成項(xiàng)目期間，檢驗(yàn)考核學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用程度和掌握程度，增強(qiáng)學(xué)生的能力，充分發(fā)揮項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的作用。

三、技工院校影視課程教學(xué)方法的創(chuàng)新改革措施

技工院校影視課程的教學(xué)工作中，應(yīng)該積極采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)改革創(chuàng)新的效果。具體的措施為：

（一）創(chuàng)建項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式

項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式在應(yīng)用的過(guò)程中，主要就是項(xiàng)目化教學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)置與實(shí)際工作有關(guān)的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐操作教育模式，促使學(xué)生實(shí)踐操作能力的發(fā)展。

如：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)影視制作課程知識(shí)的過(guò)程中，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，要求學(xué)生全面掌握影視器材使用技能、影視項(xiàng)目策劃技能、影視后期制作技能等等，不再設(shè)置獨(dú)立的模塊，而是將崗位工作項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)踐操作活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的崗位工作情景，引導(dǎo)學(xué)生自主架構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，提升問(wèn)題分析、解決與研究的能力。學(xué)生在特定人去的驅(qū)動(dòng)下，可以自主選擇計(jì)劃、匯報(bào)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，促使其團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新意識(shí)、人際交往能力的良好發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

（二）營(yíng)造真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)場(chǎng)景

技工院校中影視課程教師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)和情況，為學(xué)生營(yíng)造較為真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景的幫助下培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)能力、思想素養(yǎng)等等，不斷優(yōu)化各方面的教育機(jī)制，保證整體的教學(xué)工作有效開(kāi)展。教師在采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法期間，應(yīng)該將學(xué)生作為主體，使得學(xué)生成為教學(xué)中心點(diǎn)，按照具體的學(xué)科理念與課程理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律等，為學(xué)生設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)場(chǎng)景，使得學(xué)生在完成相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，掌握崗位工作的各項(xiàng)知識(shí)和技能，提升發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生綜合能力的良好發(fā)展。

如：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)影視制作課程知識(shí)的過(guò)程中，就可以為學(xué)生設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)情境，選擇影視行業(yè)中的典型工作項(xiàng)目，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的場(chǎng)景，要求學(xué)生自主完成項(xiàng)目，從淺入深并且階段性參與項(xiàng)目活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與工作能力，這樣在有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素質(zhì)的情況下，可以使得學(xué)生更快適應(yīng)到崗位工作、團(tuán)隊(duì)工作中，為日后的就業(yè)提供幫助[3]。

（三）按照崗位人才需求創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目任務(wù)

技工院校的影視課程教學(xué)工作中教師應(yīng)該嚴(yán)格按照崗位人才需求創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目任務(wù)，確保在使用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過(guò)程中可以培養(yǎng)更多崗位人才。通常情況下，高級(jí)工屬于影視制作專業(yè)中技能型人才的中間層級(jí)，除了要在中間層級(jí)的崗位能力進(jìn)一步提升以外，還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)高層及的專業(yè)技術(shù)人才，保證人才的職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生崗位職業(yè)能力的發(fā)展。在項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)工作中，應(yīng)該全面分析專業(yè)技能的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠促使協(xié)作表達(dá)、影視作品鑒賞、素描造型繪畫(huà)、平面與色彩構(gòu)圖、分鏡頭設(shè)計(jì)、游戲特效制作、視頻剪輯等崗位能力發(fā)展的項(xiàng)目任務(wù)，利用此類項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，不斷增強(qiáng)整體的教育改革效果。在此期間，教師還應(yīng)該結(jié)合企業(yè)對(duì)影視制作人才的素質(zhì)要求，創(chuàng)設(shè)攝影攝像項(xiàng)目任務(wù)、三維基礎(chǔ)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)、影視剪輯項(xiàng)目任務(wù)、影視后期制作項(xiàng)目任務(wù)、游戲動(dòng)畫(huà)制作項(xiàng)目任務(wù)、游戲特效制作項(xiàng)目任務(wù)、動(dòng)畫(huà)短片制作項(xiàng)目任務(wù)等等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和崗位工作技能，形成良好的人才培養(yǎng)工作模式[4]。

（四）創(chuàng)建實(shí)踐操作性的項(xiàng)目任務(wù)

技工院校的影視課程教師在教學(xué)工作中采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，應(yīng)該積極創(chuàng)建實(shí)踐操作性的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，全面掌握影視課程專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐操作中，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)操作技能，有效開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)指導(dǎo)工作。在此期間還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論知識(shí)傳輸模式，利用項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使得學(xué)生對(duì)課程知識(shí)和內(nèi)容形成深入理解，培養(yǎng)社會(huì)需要的具備理論涵養(yǎng)、實(shí)踐操作技能的影視類專業(yè)人才。在此期間，應(yīng)該全面開(kāi)展影視類企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研工作，掌握崗位工作對(duì)人才能力的要求，統(tǒng)一課程與項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和企業(yè)共同合作編制關(guān)于攝影方面、攝像方面、影視項(xiàng)目制作方面、分鏡頭腳本制作方面、后期剪輯方面的課程與項(xiàng)目任務(wù)，創(chuàng)建課程素材庫(kù)系統(tǒng)與資源庫(kù)系統(tǒng)，在項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，確保實(shí)踐操作教學(xué)效果[5]。

（四）創(chuàng)建計(jì)劃性的項(xiàng)目任務(wù)

影視課程教師在采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)創(chuàng)建計(jì)劃性的項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與技能。在此期間應(yīng)該制定完善的計(jì)劃，在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中，邀請(qǐng)學(xué)生參與到備課活動(dòng)，教師和學(xué)生共同收集項(xiàng)目任務(wù)的資料和內(nèi)容，研究有關(guān)的案例內(nèi)容，在學(xué)生分析和探索案例知識(shí)期間掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，還可以為學(xué)生設(shè)置校內(nèi)、校外的實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地中實(shí)踐操作完成項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生在實(shí)踐基地中自主完成項(xiàng)目任務(wù)，掌握影視課程的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，不斷提升學(xué)生的專業(yè)化水平，充分發(fā)揮項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用。在相關(guān)的計(jì)劃中還應(yīng)該重點(diǎn)設(shè)計(jì)課程考核系統(tǒng)，利用項(xiàng)目任務(wù)針對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握與運(yùn)用狀況全面檢驗(yàn)分析，便于開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)工作。尤其是在影視制作課程考核期間，可以開(kāi)展影視特效制作、后期合成制作等測(cè)試方式，考核評(píng)價(jià)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況與實(shí)踐操作技能的應(yīng)用情況，按照學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，從根本上提升各方面的教學(xué)改革工作水平，優(yōu)化教育工作機(jī)制和體系[6]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，技工院校實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，影視課程教學(xué)工作中采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式具有重要意義，能夠有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量和水平，具有非常重要的作用。因此，影視課程的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該歸納總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，形成正確的觀念意識(shí)，借助項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和崗位素養(yǎng)，使得學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)國(guó)家需要的技能型人才。

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