摘要：班級(jí)合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的一種重要教學(xué)形式，不僅能夠帶給學(xué)生美的熏陶，還能夠使學(xué)生在合唱的過程中，獲得不一樣的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)生向著積極的方向成長(zhǎng)。就此，本文主要從演唱熱情、演唱能力、合作意識(shí)三方面入手，簡(jiǎn)要探析班級(jí)合唱在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：班級(jí)合唱;小學(xué)音樂;演唱熱情;演唱能力;合作意識(shí)

在目前新課程改革的背景影響之下，小學(xué)音樂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確要求：要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生們感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)。進(jìn)而在新時(shí)期的小學(xué)音樂教學(xué)中，我們教師不僅要重視音樂在實(shí)際教育中的地位，還要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，借助班級(jí)合唱的教唱形式，引導(dǎo)學(xué)生感受與人合作所展現(xiàn)出的和諧之聲，在給予學(xué)生美育教育體驗(yàn)的同時(shí)，不斷提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖耍疚淖髡吡⒆阕陨斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，就班級(jí)合作在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)要探析如下，以為各位一線教育工作者提供一份借鑒。

一、借助班級(jí)合唱激發(fā)學(xué)生演唱熱情

小學(xué)生本身對(duì)音樂就有好感，但同時(shí)由于小學(xué)生好動(dòng)、好奇、興趣比較多變的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的音樂教唱方式很難使其保持長(zhǎng)時(shí)間的演唱熱情，進(jìn)而我們便可以借助班級(jí)合唱的形式來優(yōu)化學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生們一起“開口”，一起保持演唱的興奮和投入，進(jìn)而在活躍的課堂氛圍引領(lǐng)之下，使學(xué)生們唱得主動(dòng)、唱得輕松。

例如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)我們的國歌都很熟悉，以致于學(xué)生們?cè)趯W(xué)唱時(shí)就容易出現(xiàn)心不在焉的情況。對(duì)此，我便借助多媒體教學(xué)技術(shù)，在大屏幕上為學(xué)生們引入抗戰(zhàn)時(shí)期的相關(guān)視頻，引導(dǎo)其感受我們中華民族“站起來”的艱辛過程，然后再引導(dǎo)學(xué)生們通過大屏幕觀看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，不僅觀看儀仗隊(duì)的威嚴(yán)，還要重點(diǎn)讓學(xué)生們看到在廣場(chǎng)上等待升旗的群眾，使其懂得國旗、國歌在我們整個(gè)國家人民心中的意義。進(jìn)而借助合唱的方式，讓學(xué)生們一起“出力”演唱出國歌的氣勢(shì)，表現(xiàn)出其中的雄壯、激昂情緒，以在多方位調(diào)動(dòng)其情緒的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們的演唱熱情與愛國激情。

二、借助班級(jí)合唱提升學(xué)生演唱能力

在日常的音樂教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)小學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏與旋律，還要幫助其夯實(shí)音準(zhǔn)基礎(chǔ)，可以借助班級(jí)合唱的形式，利用其中音樂廣闊、音色豐富的優(yōu)點(diǎn)，來給予學(xué)生正向的影響，使其在傾聽的過程中，既能夠充分感知多聲部合唱的韻律之美，又能夠跟隨同學(xué)的演唱韻律來尋找自己對(duì)音樂的感知，來提升其對(duì)歌曲音色、和聲等的整體把握，進(jìn)一步提升學(xué)生的演唱能力。

例如，在音樂的學(xué)習(xí)中，會(huì)有一些學(xué)生由于自卑、膽小等不敢開口進(jìn)行演唱，以致于其音樂水平和音樂演唱能力都相對(duì)比較差。在組織合唱之前，我們可以先將班上的學(xué)生分成若干個(gè)音樂學(xué)習(xí)小組，將音樂演唱能力相對(duì)不足的學(xué)生分散到各個(gè)小組之中，讓其先以小組的形式進(jìn)行小合唱練習(xí)和相互指導(dǎo)，同時(shí)教師在巡查階段時(shí)要給予這些學(xué)生特殊的關(guān)注與指導(dǎo)，在其順利到達(dá)某音準(zhǔn)或者順利表達(dá)出某旋律之后，不管是教師還是組內(nèi)成員都要及時(shí)給予其肯定，使其感受到成功的喜悅。進(jìn)而再進(jìn)行組間融合，借助班級(jí)合唱的形式鍛煉學(xué)生們的演唱膽量，借助班級(jí)演唱的形式給予學(xué)生們情緒感染，真正提升學(xué)生們的演唱水平及演唱能力。

三、借助班級(jí)合唱提升學(xué)生合作意識(shí)

在傳統(tǒng)的觀念認(rèn)知中認(rèn)為“齊唱”就是“合唱”，其實(shí)不然，合唱應(yīng)該是多聲部之間的相互配合與相互協(xié)調(diào)，其考驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生的演唱技巧，更多的學(xué)生之間的合作，在不斷的練習(xí)與配合中，使學(xué)生能夠從中感受到與同學(xué)合作的益處，并能夠獲得與人合作的經(jīng)驗(yàn)與協(xié)調(diào)合作的能力，不斷提升其集體意識(shí)的同時(shí)，促成良好班風(fēng)的構(gòu)建。

例如，在組織學(xué)生們進(jìn)行《搖啊搖》這首歌曲的合唱時(shí)，學(xué)生聲部不太協(xié)調(diào)，總是有個(gè)別學(xué)生的聲音比較突出，不是音量太大，就是音調(diào)比較突出，幾次強(qiáng)調(diào)效果都不是很明顯。于是在學(xué)生再次合唱時(shí)，我便用手機(jī)將合唱錄制下來，然后讓學(xué)生們傾聽自己的合唱效果。學(xué)生們一聽都紛紛討論起來，似乎意識(shí)到了問題的所在，一些同學(xué)由于聽到了自己突出的聲音還不好意思的低下了頭。我也沒有對(duì)學(xué)生們的演唱進(jìn)行過多的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生們喝點(diǎn)水稍微調(diào)整一下再進(jìn)行合唱，沒想到這一遍的整體和諧度竟然提升了好幾個(gè)檔次，學(xué)生們也是越唱越有感覺，不僅提升了合唱效果，更是讓學(xué)生們感知到了與人合作的“甜頭”。

綜上所述，在新時(shí)期的小學(xué)音樂教學(xué)中，班級(jí)合唱是其中的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)我們教師也要善于利用班級(jí)合唱來有效激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與演唱熱情，使學(xué)生們?cè)谝魳拂攘Φ挠绊懪c熏陶之下，不斷提升自己的演唱能力，在有效的合作之下，不斷激發(fā)學(xué)生們的合作意識(shí)，在和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍引領(lǐng)之下，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與班級(jí)合唱水平，真正助力小學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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侯淼淼? ?西安航天城第一小學(xué)