劉棟 劉學謙

摘要：近年來在技工院校實際發(fā)展的過程中，影視類專業(yè)的教育受到廣泛重視，技能人才的培養(yǎng)迫在眉睫，只有重點培養(yǎng)技能人才，才能滿足市場影視類專業(yè)的人才需求。這就需要技工院校在實際發(fā)展的過程中，結合影視類專業(yè)的技能人才培養(yǎng)需求，積極開展校企合作的相關工作，在校企合作共同培育技能人才的情況下，促使影視類專業(yè)教育教學的高質量開展，為社會提供更多影視類專業(yè)的技能人才。

關鍵詞：影視類專業(yè);校企合作;共同培育技能人才

引言：技工院校在校企合作共同培育影視類專業(yè)技能人才的過程中，應該準確定位人才培養(yǎng)的方向與層次，強化校企合作的力度，制定完善的技能人才培育方案與計劃，在校企合作的過程中促使影視類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的高效化開展，滿足當前的人才培育根本需求。

一、影視類專業(yè)校企合作共同培育技能人才的重要性

技工院校和企業(yè)之間相互合作共同培養(yǎng)影視類專業(yè)的技能人才，具有非常重要的作用，能夠改善人才培養(yǎng)的現狀，不斷提升教育工作質量與水平，增強人才培養(yǎng)工作的有效性。具體的重要性為：

（一）有助于提升教育水平

傳統(tǒng)的教學工作中，影視類專業(yè)的實踐操作教育，都是在校內模擬崗位工作，不利于有效培養(yǎng)學生的操作技能。而在校企合作共同培育技能人才的過程中，可以通過學校和企業(yè)之間的合作，結合崗位工作特點與人才需求等，培養(yǎng)符合崗位工作需求的技能型人才，提升學生的操作能力和崗位工作能力。

（二）有助于滿足社會人才需求

技工院校在和企業(yè)之間相互合作共同培養(yǎng)技能人才的過程中，不僅能夠提升教育工作效果，還可以為社會提供充足、高質量的影視專業(yè)人才隊伍，在人才的支持下，不斷增強整體的教育工作水平，滿足當前的時代發(fā)展需求，提升影視類專業(yè)人才培養(yǎng)工作有效性與可靠性，促使教育工作的高質量、優(yōu)秀技能人才，達到預期的教育工作目標。

二、影視類專業(yè)校企合作共同培育技能人才的要點

在影視類專業(yè)的教育發(fā)展中，校企合作共同培育技能人才，應該遵循相關的要點，確保人才培養(yǎng)工作的有效開展。具體的要點為：

（一）遵循創(chuàng)新性的要點

校企合作共同培育影視類專業(yè)技能人才的過程中，應該遵循創(chuàng)新性的要點，構建理論與實踐操作一體化的人才培養(yǎng)模式，在開展一體化課程改革的情況下，將校企合作當做依托，整合學生學習與崗位工作體系，將市場的人才需求、企業(yè)人才標準等作為導向編制完善的人才培養(yǎng)工作機制，促使學校與企業(yè)雙方共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才。校企合作的過程中應該創(chuàng)新相關的技能人才培養(yǎng)機制，整合實習實訓的相關模式，創(chuàng)建社會實踐操作機制，學校和企業(yè)共同創(chuàng)建人才培育模式、過程管理模式、成果共享模式、責任承擔模式等等，確保校企合作半血和市場相互對接，以創(chuàng)新性手段培養(yǎng)技能人才[1]。

（二）遵循拓展性的要點

在校企合作的過程中，為了能夠提升技能人才的培育廣度，應該遵循拓展性的要點，在原本校企合作基礎上，挖掘更多的合作資源，轉變單一性的合作形式，逐漸發(fā)展到和商會之間、協會之間、工業(yè)園區(qū)之間的合作，借助先進的資源進行校企合作廣度的拓展，形成良好的發(fā)展模式。在此期間還應該挖掘校企合作深度，在校企合作不斷深入的過程中，可能會面臨新的挑戰(zhàn)，應該強調塑造品牌，打造校企合作亮點，拓寬校企合作成果，增加關系單位、合作項目等等，創(chuàng)建訂單合作模式、冠名班合作模式，增加校外實訓的基地，同時還應該逐漸更新、改革半血理念，在校企合作的過程中，創(chuàng)建完善、新型的教學管理工作體系，保證校企合作過程中提升技能人才的培養(yǎng)效果。

三、影視類專業(yè)校企合作共同培育技能人才的措施

為了能夠在影視類專業(yè)教育方面合理采用校企合作的方式培育技能人才，應該總結工作經驗，構建完善的工作模式，保證校企合作共同培育技能人才的良好發(fā)展。主要的措施為：

（一）合理開展人才培養(yǎng)定位工作

校企合作共同培育影視類專業(yè)人才的過程中，應該合理開展人才培養(yǎng)的定位工作。首先，準確定位人才培養(yǎng)的方向。就是在校企合作期間，廀研究影視類專業(yè)的企業(yè)發(fā)展現狀、技術發(fā)展趨勢，和企業(yè)之間相互溝通交流，明確各層級用人需求、數量需求，結合影視類企業(yè)的情況，明確職業(yè)內涵情況、崗位群情況與職責情況，按照教學經驗和企業(yè)之間相互合作，準確定位校企合作共同培育人才的方向，校企合作共同培育影視策劃技能人才、影視制作技能人才、后期特效制作技能人才、影片拍攝技能人才、影視戲劇表演技能人才、演出策劃技能人才等等。其次，應該準確進行人才培養(yǎng)層次的定位[2]。校企合作共同培養(yǎng)影視專業(yè)技能人才的過程中，應該準確進行人才培養(yǎng)層次的定位，結合崗位工作的技能人才層次分類需求、數量需求等，針對各個層級的技能人才任務、能力特點、職業(yè)標準等等，開展相關的人才培養(yǎng)工作，有效完成各項技能人才的培養(yǎng)任務。具體的工作中還應該創(chuàng)建校企合作的人才培養(yǎng)層次定位管理，設定高級技工層次人才，開展校企合作的影視策劃層次人才培養(yǎng)、制作層次人才培養(yǎng)等等，提升技能人才的培養(yǎng)效果，改善當前的教育發(fā)展現狀。

（二）創(chuàng)建完善的校企聯合平臺

影視類專業(yè)在校企合作培養(yǎng)技能人才的過程中，應該創(chuàng)建較為完善的校企聯合平臺，增強校企之間的合作效果，保證工作的有效執(zhí)行。首先，在實際工作中技工院校應該重點尋找大型影視制作公司相互合作，明確企業(yè)的人才質量、數量的需求，在相互合作的過程中創(chuàng)建良好的合作平臺，確保整體的技能人才培養(yǎng)工作效果。其次，在校企合作期間，應該積極創(chuàng)建項目引領、任務驅動的良好工作模式，確保在校企合作的過程中，培養(yǎng)技能型的人才。在此期間，技工院校與企業(yè)之間相互合作，應該結合技能人才的培養(yǎng)需求，帶領學生到企業(yè)的助力崗位中實習，使得學生在企業(yè)助力的工作中全面掌握各項工作技能，從根本上增強各項技能教育與人才培養(yǎng)工作效果。最后，校企合作的過程中，技工院校和影視廣告公司之間相互合作，可以創(chuàng)建實訓基地平臺、小企聯合培養(yǎng)平臺等等，共同編制相關的一線崗位人才培養(yǎng)標準，不斷培育影視類專業(yè)的技能人才，促使教育工作的高效化、合理性開展[3]。

（三）校企合作建設教師人才隊伍

技工院校在和企業(yè)相互合作培養(yǎng)影視類專業(yè)技能人才的過程中，應該重視教師人才隊伍的聯合建設，將學生作為實踐教育的主體，教師當做是引領者，建設數量充足、技術能力較高的教學團隊，形成校企合作共同培育技能人才的促進作用。在此期間應該將校企合作平臺作為基礎，將企業(yè)中的人員和技工院校教師全面聯合，打造優(yōu)秀、綜合性的教師人才隊伍，階段性開展教師團隊的專業(yè)知識和先進技能的教育培訓活動，使得教師團隊可以全面掌握培養(yǎng)影視類專業(yè)技能人才的專業(yè)知識和實踐操作技術，帶領學生積極參與到企業(yè)的實戰(zhàn)活動中，將教育工作內容與崗位工作相互整合，營造良好的實戰(zhàn)教育工作環(huán)境，使得學生在參與實踐操作活動的過程中，掌握影視類專業(yè)的操作技能與知識，增強學生的操作能力、學習能力[4]。

（四）完善校企合作課程體系

為了能夠在校企合作的過程中有效培養(yǎng)影視類專業(yè)的技能人才，應該完善校企合作的課程體系，結合影視類的崗位工作流程，構建橫向與縱向的課程體系和模式。從影視類專業(yè)的崗位工作流程來講，主要就是前期案頭環(huán)節(jié)、中期拍攝環(huán)節(jié)與后期制作環(huán)節(jié)，校企合作期間應該設置各個環(huán)節(jié)的課程內容，形成技能人才培養(yǎng)的保障作用。例如：在前期案頭環(huán)節(jié)，學校和企業(yè)共同研究開發(fā)影片分析課程、視聽語言課程、造型語言課程、劇作課程、文案策劃課程等等，對于中期拍攝方面而言，學校和企業(yè)共同設置相關的拍攝基礎課程、攝像基礎課程、影視畫面創(chuàng)作課程等等，后期成片方面則結合技能人才的培養(yǎng)需求，校企合作開發(fā)影視剪輯課程、特效課程、包裝軟件課程等等，使得學生在校企合作的過程中可以全面掌握課程知識和操作技能，增強學生的學習效果，充分發(fā)揮校企合作共同培育技能人才的作用和優(yōu)勢[5]。

（五）完善校企合作項目教學模式

技工院校在培養(yǎng)影視類專業(yè)技能人才的過程中，采用校企合作共同培育的方式，應該積極創(chuàng)建項目教學模式，滿足當前的項目教育發(fā)展需求。在此期間，應該為學生提供理論與實踐操作相互聯合的環(huán)境氛圍，結合就業(yè)崗位工作需求，培養(yǎng)影視類專業(yè)的復合型人才，創(chuàng)建實踐性的教育工作機制和模式，保證在合理開展教學工作的情況下，創(chuàng)建校企合作項目，打造產學研一體化的人才培養(yǎng)機制與模式[6]。首先，在采用項目是教學法的過程中，應該重點安排具有科研能力、崗位工作技能的教師，為學生設置相關的項目，要求學生自主性完成項目任務，主要涉及到信息收集實踐操作、方案設計實踐操作、項目實施實踐操作等等，利用項目教學法鍛煉學生的實踐操作能力，提升學生的專業(yè)化水平，使得學生全面掌握影視類專業(yè)技能。其次，校企合作教學中創(chuàng)建項目是的教育模式，還應該注重場地、基礎設施的完善，學校和企業(yè)雙方共同建設生產類型的實訓基地，帶領學生在實訓基地中學習影視類專業(yè)的理論知識和實踐操作技能，校企雙方共同運作有關的項目，培養(yǎng)技能人才。技工院校應該和企業(yè)相互合作，在校外建設實踐操作基地，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德感等等，開展相應的教育合作工作，從根本上增強整體的教育指導效果[7]。

結語：

綜上所述，影視類專業(yè)的人才培養(yǎng)工作中，采用校企合作的方式培育技能人才，應該形成正確觀念意識，遵循科學化的原則，統(tǒng)一人才培養(yǎng)的標準，增強各方面的技能人才培養(yǎng)效果。在此期間還應該注意，在校企合作共同培養(yǎng)影視類專業(yè)技能人才的過程中，應該創(chuàng)建專業(yè)化的模式，歸納相關的人才培養(yǎng)經驗，不斷優(yōu)化各方面的技能人才培養(yǎng)機制和體系，保證人才培養(yǎng)工作的有效執(zhí)行與開展。

參考文獻：

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[2]薛蓓.基于“工作坊”教學模式的影視類專業(yè)實踐教學平臺建構[J].新西部（中旬刊），2019，22（6）：158-159，163.

[3]梁福春.產學研融合教學模式下的影視制作人才培養(yǎng)策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，33（1）：114-122.

[4]梁福春.產學研融合教學模式下的影視制作人才培養(yǎng)策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（1）：114-116.

[5]喬麗娟，蘇昊，項建華.職業(yè)院校廣播影視類專業(yè)頂崗實習標準的制定研究[J].現代職業(yè)教育，2016，11（28）：77-98.

[6]吳秋奕.華萊塢電影理論的探索與發(fā)展[D].浙江：浙江大學，2017，33（45）122-134.

劉棟? 劉學謙

廣西機電技師學院