摘要：在中華五千年的歷史長河中，有數不清的中華兒女努力勞作，奮進拼搏，創(chuàng)造了源遠流長而且博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族生生不息，并且不斷發(fā)展壯大的強大的精神支柱。優(yōu)秀的傳統(tǒng)中華文化中的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范和意志品質不但承載著先輩們的智慧精髓，更是當代中國人的精神量身，是中國人精神力量的源頭活水，是取之不竭用之不盡的動力。所以尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是尊重中華民族的歷史和根基，就是尊重中華兒女的勤勞奮斗和時間探索，就是尊重中國人堅持不懈的追求和文化需要。如果拋棄了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，那么就會變成沒有源頭的流水，沒有根基的樹木，就相當于拋棄了自身的精神命脈。而小學教育作為最為基礎的教育，是學生德智體美勞全方位發(fā)展的開始階段，所在小學的德育教育更加重要，小學生是在整個的成長階段中比較重要的一個時期，在小學德育教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不但可以做到宣揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于學生的綜合素養(yǎng)也有所增強，為孩子以后的道德觀念和人生觀樹立了一個精準的方向。

關鍵詞：小學德育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;傳承

文化軟實力是一種基礎，具有凝聚力、生命力和發(fā)展的動力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的根脈和靈魂，是新時代中國特色社會主義文化發(fā)展的深厚基礎[1]。小學德育是養(yǎng)成學生良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德品質的最佳時期，奠定了夯實的基礎，在以后學生的成長和發(fā)展中都發(fā)揮著重要的地位。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學德育教育階段，能夠更加實際的體現和傳承，不但給學生打造了一個良好的成長和學習環(huán)境，塑造學生正確的價值取向，培養(yǎng)學生有一個良好的行為習慣和道德品質，從根本上提高小學生的整體德育水平。隨著社會腳步的不斷發(fā)展和進步，大家對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度越來越高，也更加愿意從自己開始做到體現和傳統(tǒng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而小學德育不只是對學生的一個教育，更是學生對中華傳統(tǒng)文化進行學習和傳承的重要方式，做到心理和身體同步成長，不但對于學生的知識層面得到豐富，還讓學生樹立了正確的思想觀念，做到全面發(fā)展。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

在小學德育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠更多的理解和學習傳統(tǒng)文化，進一步提升自身的綜合素質和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)一個健全的人格，開闊自己的思維和視野，充實自己和提升智慧，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[2]。在傳統(tǒng)文化提倡仁義禮智信，而小學德育教育的目標正是讓學生養(yǎng)成這些優(yōu)秀的思想素質，在以往的小學的德育管理中還是有一些不平衡的地方，大部分的小學德育管理不能夠讓學生充分的認識到教育的價值和作用。只是把德育教育當做總是協(xié)調學科之間的一門課程，沒有什么特殊的意義，所以就忽略了小學生良好的價值管理的養(yǎng)成階段[3]。錯過了最好的培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德意識的階段，而且現如今的德育教育內容不夠全面，因為大多數的德育都是按照學生的特點和興趣愛好作出選擇性的教育，降低的學生的積極性，而且學生家長沒有做到積極的配合德育教育，把所有的德育教育責任全部推給學校，所以導致學生的德育教育沒有發(fā)揮出真正的作用[4]。而且現如今還有一個問題就是社會大環(huán)境的一個影響，慢慢的隨著社會環(huán)境發(fā)生變化，校外文化也在不斷的出現在學校之中，導致學生所處的環(huán)境變得比較復雜，而這種復雜的環(huán)境各學生造成了困惑，對于小學德育教育也受到了一定的影響，造成學生盲目的跟風追捧，忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而作為文化的一種體現和傳承，在小學德育中融入關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化勢在必行。小學德育正是對學生進行良好的人生價值觀教育，讓學生有一個健康且積極向上的心理觀念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，做到自我約束，不但提高了學生在課堂中的紀律，還對于學科教育起到了良好的帶頭作用[5]。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的應用

人們的思想品德都是受到周圍環(huán)境的影響而慢慢形成的一種表現，學校作為學生學習和生活的地方，校園文化對于學生有著非常關鍵的作用，所以學校應該打造更加濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的環(huán)境[6]。學?？梢詮母鞣矫孢M項傳統(tǒng)文化教育，而節(jié)日正是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，可以在這個時候組織節(jié)日慶?；顒?，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以在每年的清明時節(jié)組織掃墓活動，讓學生走進抗日烈士陵園，瞻仰革命先烈，向學生們講述先烈的應用事跡，而且端午節(jié)可以為學生們普及屈原寧死不屈保國衛(wèi)民的無畏行為和精神，而在教師節(jié)當中更是對學生們教導懂得感恩的時候，讓學生在不知不覺中接受到綜合素質教養(yǎng)。同時還可以為學生提供一些和傳統(tǒng)文化有關的書本，比如說《論語》和《道德經》等，同時還可以我學生講述一些生動形象的生化故事，滿足對于新鮮事物的好奇心，以繞口令或者詩詞的形式為主，讓學生感受文化的魅力，學生在閱讀的過程中提升文化水平，而且在閱讀書籍的過程中，不但可以了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以慢慢的影響學生的舉止言行，提升綜合素養(yǎng)，有利于德育工作的高效展開。由于傳統(tǒng)歷史文化和實際中存在差異，所以在傳統(tǒng)文化的教學中，可以更加的多樣化，增加教學的趣味性，而且還可以組織學生參觀歷史遺址，探訪革命老前輩等活動親身感受，中華傳統(tǒng)文化源遠流暢，其中的文明禮儀和自強不息等精神都能夠培養(yǎng)學生的良好素養(yǎng)，而且如果從尋根的角度出發(fā)，中華民族的發(fā)展一定要持續(xù)一種尋根的意識，需要從傳統(tǒng)文化找到發(fā)展的根，而且傳統(tǒng)文化中的需要通過教育才能夠得以傳承和體現。所以把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學德育中，讓學生在學習中加強對文化的認識，自覺養(yǎng)成良好的道德行為，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，這才是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現的最好方法。

三、改變教育觀念，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著自身的特色，不但可以加強書本課程的特色性，還能豐富教學內容，吸引學生的興趣，有利于學生的教學質量。在日常的教學中，可以采取各種活動來體現國粹文化，比如說（京劇臉譜看世界）等活動，讓學生進行自主學習，把傳統(tǒng)文化教育融入小學德育課堂[7]。增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)的重要方法，在未來社會發(fā)展對于全面發(fā)展的人來說更加有利，學校也與時俱進，改變教育觀念，提高中華有序傳統(tǒng)文化的傳承，首先需要讓學生人道到中華傳統(tǒng)文化的重要價值，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的精髓，積極傳承和弘揚文化傳統(tǒng)[8]。努力培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，促進社會主義現代建設打下基礎，在學校教育中，需要做到全面的整合資源，打造一個濃厚氛圍的教學體系。

四、創(chuàng)造濃厚傳統(tǒng)文化氛圍

為了增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習氛圍，學?？梢蕴岣咝@的文化建設，打造良好的文化氛圍，可以舉辦一些和傳統(tǒng)文化有關的校園活動，可以進行一系列的經典詩朗誦活動，挑選經典的詩詞作品，制定誦讀計劃，可以每個星期進行以此詩朗誦比賽，以每個班級為單位選擇一位學生參加，還可以以舞蹈或者歌曲的方式展開，還可以穿古裝，集體朗讀古詩，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)學生的興趣愛好，有利于傳承和發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并且還可以在學校舉行傳統(tǒng)文化相關的講座，加強學生對于傳統(tǒng)文化的認識和理解。并且可以加強校園環(huán)境建設，走廊或者黑板報甚至是一個簡單的宣傳標語等都可以體現出傳統(tǒng)文化特色，體現一個良好的文化氛圍。傳統(tǒng)文化根本上是教人如何做人，如何安身立命的，但是在今天，不只是做人的根本，更是全人類文明中最光輝和最為寶貴的精神財富，國學文化對學生的影響是潛移默化的，中國優(yōu)秀的古典意義深遠，有利于培養(yǎng)學生們良好的情操，在了解和學習文化知識的同時，其實一些習慣和品格也已經在慢慢的形成了，比如說尊老愛幼、正直誠實等這些買好的人格已經逐漸養(yǎng)成，對學生的做人和立身行事都有好處。

五、中華傳統(tǒng)文化的寓教于樂

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是經典且珍貴的文化，而國學作為中華民族傳統(tǒng)的學問之一，對于國學的學習往往會影響到學生們深處的信仰和傳承，而這些正是中華文化中彌足珍貴的東西，而且在日常生活中這種東西又容易被忽視[9]。學習一些經典的詩詞，提高學生的閱讀水平和欣賞水平，通過組織學生誦讀或者背誦經典的詩文。在校園中，需要更加用心的學習文化知識，提升自身的品德。學校可以成立繪畫社、舞蹈社以及合唱團等社團組織，讓學生積極主動的參加到社團組織當中，并且按時進行社團之間的團隊活動，比如說進行“勞動”為主題的畫畫比賽，以“祖國生日”為中心，組織大家進行合唱比賽，讓大家參加到活動之中，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于讓傳統(tǒng)文化真正融入到學生們的日常生活，而且社團活動有利于提升學校的文化氛圍，為續(xù)上打造一個健康和諧的成長氛圍，讓學生在參與中發(fā)現美德，從自身做起，促使學生有一個正確的世界觀、人生觀和價值觀，也就是我們日常所說的有一個正確的三觀。

小結：

任何國家和民族的發(fā)展都離不開精神文明和物質文明的發(fā)展和進步，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根本，傳統(tǒng)文化對于一個民族的傳承和發(fā)展有著非常關鍵的作用。中華文化博大精深，是我國歷史長河形成的只會結晶，是無數中華兒女引以為豪的精神財富，而小學德育正是從這個角度出發(fā)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生良好的行為品德，體現傳統(tǒng)文化的魅力所在。幫助學生樹立文化自信，推動傳統(tǒng)文化的持續(xù)發(fā)展，有利于形成正確的社會主價值觀，打造良好的校園文化氛圍。小學是學生們成長的主要環(huán)境，所以學校更是要為學生打造一個良好的校園環(huán)境，小學德育教育是一個漫長的發(fā)展過程[10]。在思想品德教育工作中不是一天達成的，有一個緩慢的過程，所以小學德育不能只局限在課堂教學之中，同時還需要延伸并且拓展到課外，指引學生在學習生活之外，還主動的學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[11]。而且教師可以在課堂之后布置相應的課后作業(yè)，讓學生在課外獨自取進行探索，養(yǎng)成自主學習傳統(tǒng)文化的良好習慣。

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黨亞蓉

銀川市實驗小學