魏志凱

【摘要】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，（2010到2020年）第19章：加快教育信息化進程，第59條：加快教育信息基礎設施建設;第 60條：加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用。為教育資源信息化建設和開發(fā)提供政策依據(jù)和支持。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011到2020年），即科技【2012】5號，提出了以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，要求促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。這一切表明現(xiàn)代教育信息技術走進校園與優(yōu)質(zhì)教育資源融入課堂是必然的選擇，各級部門經(jīng)過將近十年的努力，取得了豐碩成果，但在實踐中我們還需要思考解決信息資源與課堂教學深度融合的具體問題。

【關鍵詞】道德與法治課堂? 信息資源? 融合? 思考

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）40-0021-02

2010年5月5日，國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，（2010到2020年）其中第19章：加快教育信息化進程，第59條：加快教育信息基礎設施建設，充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構建先進高效實用的數(shù)字化教育基礎設施，重點是加強農(nóng)村學校信息基礎建設，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距;第 60條：加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。這樣信息化與優(yōu)質(zhì)教育資源建設和開發(fā)就有了政策依據(jù)和國家的大力支持。2012年3月13日，教育部又通過了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011到2020年），即科技【2012】5號，提出了以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，要求促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。

依據(jù)以上文件精神，現(xiàn)代信息技術教育走進各級各類學校與優(yōu)質(zhì)教育資源融入課堂是必然的選擇，各級教育部門響應黨和國家的號召，想方設法多舉措、多渠道籌措資金、配備設備、培訓人員，努力提升信息技術應用的能力水平。經(jīng)過將近十年的努力，取得了豐碩成果，學校微機室、白板教室、一體化教育平臺都不同程度地武裝起來了，一大批教育工作者參加了不同層次的培訓，基本掌握了電教課的基本知識，具備了使用電教設備完成教育教學的能力，學校也開始從大學生中招錄了計算機專業(yè)的畢業(yè)生，一定程度上促進了信息技術與課堂教學的有機融合。但是，由于環(huán)境、習慣、管理、能力差異等因素影響，在實踐中我們還面臨著信息資源不能充分共享的具體問題。美國咨詢專家【吉福德.平肖第三】有句名言：盡管我們掌握了新的信息，但仍然有薄弱環(huán)節(jié)，它不是出現(xiàn)在信息的創(chuàng)造上，也不是出現(xiàn)在信息的貯存上，甚至也不在信息的獲取上，而是出現(xiàn)在利用新的信息去做新的事情上。因此，教育現(xiàn)代化的發(fā)展必須提高信息資源的利用率和利用水平。

根據(jù)目前工作的實際需要，信息資源大概有以下兩類：一類是現(xiàn)實生活中發(fā)生的具體現(xiàn)象，根據(jù)工作需要可以指派專人通過拍照、錄像、錄音等方式采集一部分，個人通過觀察、交流、實踐等方式自己獲取一部分。這一類離我們的生活很近，符合用身邊事教育身邊人的理念，使用恰當能產(chǎn)生較大反響，教育意義明顯。另一類就是網(wǎng)絡資源，借助不同的數(shù)字化平臺，通過網(wǎng)絡渠道下載，這種資源量大面寬，使用便捷。有了充足的信息資源素材，我們就可以合理取舍、擇優(yōu)選用，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和課堂所需，然后采用技術手段加以整合，制成精美課件，就能在課堂教學中與學生共同分享學習的快樂，調(diào)動學習熱情，激發(fā)學習興趣，從而提高教學效率。但在實際工作中還有不盡如人意的方面，就道德與法治課教學而言，還存在著信息資源不能充分分享使用的問題。道德與法治教育教學使用的是改版后的新教材，與當前社會發(fā)展形勢聯(lián)系緊密，時政性強，不僅要學知識，更重要的是要達到思想教育的目的。通過學習要使學生正確認識當前社會形勢和未來社會發(fā)展走勢以及對人的社會生活提出的相應要求，要在社會實踐中深刻理解社會主義核心價值觀的重要意義，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，積極主動擔負實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史責任。要立足于現(xiàn)實，著眼于未來，不能只是空洞的說教，必須配合生活、社會中的具體事例，合理分析，正確引導，曉之以理，動之以情，幫助學生解決困惑，指明方向，引導他們健康成長為社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，爭做優(yōu)秀好公民。為了實現(xiàn)這一目的，在課堂教學中就需要大量的引用信息資源素材，從圖片、文字到視頻，涉及歌曲、戲曲、舞蹈、美術、文學等多個方面。要備好一節(jié)課，制作好一個課件，勞動量可想而知，如果我們能解決信息資源共享的問題，這個難題就會輕松解決，教師就能及時制作優(yōu)質(zhì)課件，研究新的教法，思考適合的學法，課堂教學中，學生的主體地位得到體現(xiàn)，教育教學的目標達成就會順暢，這正是教育的愿景。

當前工作中還存在一些影響因素，第一是學校普遍遵照上級指示加強管理，不允許教師在上班時間隨意離開辦公地點，更不用說到外面去，這樣采集社會生活信息就受到了限制，讓農(nóng)村學生自己獲取較多信息的困難更大，受思想觀念，家庭條件，生存環(huán)境等諸多方面的限制，其結(jié)果不容樂觀。有些家長對孩子的活動限制太多，不讓多玩、不讓看電視等，有些卻放任不管，全由孩子做主，這些活動形式和內(nèi)容是不是適合孩子也不過問，還有些家長看孩子學習只看語文、數(shù)學和英語，凡此種種不一而具，這就使得直接獲取有效信息的渠道基本堵死了，對于道德與法治課來說是一種損失，其實也是學生的損失，因為無話可說的探討是不具有意義的，可是根據(jù)教材內(nèi)容你必須要說，可想而知，這是多么尷尬的場面。第二，通過網(wǎng)絡獲取信息資源，這一途徑的任務自然就落在了任課教師身上，可是現(xiàn)在打開網(wǎng)頁，大多數(shù)情況你會發(fā)現(xiàn)，能輕易下載的沒有新意，純屬照本宣科，我們真正需要的有效信息下載不下來，想用這些信息資源就得通過付費的方式。自己要制作高質(zhì)量的課件，高水平的教學設計，就要從眾多的資源當中去篩選，把這些付費資源收集在一起代價不會小，再加上單位條件和個人能力等方面的影響，要準備一節(jié)好課，需要協(xié)調(diào)和解決的相關問題太多，造成時間和精力的浪費，工作效率不高，嚴重降低了教師的工作積極性。例如：七年級道德與法治上冊第九課《珍視生命》中有一個內(nèi)容是：增強生命的韌性，涉及到如何面對挫折和發(fā)掘生命的力量兩個話題，這一課時的學習要具有影響力，讓學生有興趣就需要具體事例做支撐，比如最美舞者廖智，勵志演說家尼克胡哲，發(fā)明大王愛迪生，國際物理大師霍金，兩彈元勛鄧稼先，核潛艇之父黃旭華等人物。還有爬階梯的小灰鴨，頑強的小豬等動畫故事……類似這樣的素材，課前老師學生都要著手準備，課堂上適時展示，喚起情感共鳴，然后再回顧自己的經(jīng)歷一定能舉出恰當?shù)氖吕?，不僅學習了知識，還能引起反思，達到育人的目的。這些畫面資料教師如果不具備較高的計算機水平，就無法準備，學生又不樂意去主動欣賞收集，再遇上設備落后或毛病較多的影響，技術手段就進不了課堂。而傳統(tǒng)課堂，缺乏情感點燃要素，要求學生舉例說明時全班無人響應，出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象，教師只能幫助學生舉例，這就等于把任務轉(zhuǎn)移了，學生的主體地位沒有凸顯出來，一堂課不要提什么創(chuàng)新，就連傳統(tǒng)的水平也發(fā)揮不出來，雙邊活動變成了獨角戲，課堂效率大打折扣。

以上現(xiàn)象，需要靈活處置，對癥下藥。任何事情都有其特殊性，學校加強管理無可厚非，推動信息技術助力教育的發(fā)展也是大勢所趨。各部門都有義務有責任為教育教學提供更多的便利。與時俱進，用創(chuàng)新思維創(chuàng)造性地開展工作，我們可以嘗試從以下幾方面去想辦法解決面臨的一些實際問題。

第一，學校要積極主動爭取上級部門的支持，借鑒經(jīng)濟社會發(fā)展較快地區(qū)的先進經(jīng)驗，成立專門的信息資源管理服務中心，專門負責信息資源的收集、歸類，保存并指導教師合理使用相關資源。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)創(chuàng)造熱情，安排教師進行一些必要的社會實踐活動，擴大信息資源的來源范圍，不斷豐富信息資源庫，在與經(jīng)濟社會共同發(fā)展中推動備課水平不斷提高。

第二，對于網(wǎng)絡上的優(yōu)質(zhì)教育資源，按照教育信息化建設的要求，建設有效共享，覆蓋各級各類教育的國家數(shù)字化教學資源庫和公共服務平臺的目標，采用合理的方式與原創(chuàng)者加強合作，然后平臺實行開放式管理，讓需要者各取所需，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育信息資源的價值，與文化自信的建設，節(jié)約型社會建設的思路相一致，以普惠共贏的理念助力教育教學和學生的全面發(fā)展。隨著科技發(fā)展速度的加快，時間越來越珍貴，如果在同樣一件事上大家都在忙活，最后出來的只是一個結(jié)果，我們需要在同一時間讓大家承擔不同的任務，做不同的事，這樣結(jié)果就大不相同，創(chuàng)造創(chuàng)新成果將會層出不窮。使用現(xiàn)代教育技術就是為了極大提升教育效率，培養(yǎng)學生樂學善學的品格，塑造一個個高尚的靈魂，為社會主義現(xiàn)代化建設造就一大批合格的勞動者，因此資源不應放在保險柜里沉睡，而是要讓其動起來，在不同的課堂里游走，在使用中不斷完善、不斷提煉，把課堂變成師生共同成長的樂園。

第三，加強信息技術教育運用能力的培訓。科技發(fā)展日新月異，現(xiàn)代教育技術裝備不斷升級，教師學生要使用好它，必須先進行適應性學習，弄清楚操作原理，掌握使用方法，然后才能進行教學的準備工作，所以必須經(jīng)常開展各級各類培訓活動，尤其是強化校本培訓，依據(jù)現(xiàn)有條件因地制宜，用較小的成本換取技術能力的大幅提升，在日常教育教學實踐中結(jié)合新的教育理論成果，引導教育教學與現(xiàn)代技術有效融合。引導課堂教學向縱深發(fā)展，在傳承中有創(chuàng)新，教師結(jié)合自身教育教學實踐活動，不斷推陳出新，主動提供各類優(yōu)質(zhì)教育資源。

第四，設備升級換代要及時，適應電子產(chǎn)品市場特點，要及時更新技術水平，保證在教育領域從外在條件上給參與學習者一種新鮮感、緊迫感，努力把學生的注意力吸引在課堂上，把學生的思想引導在科教興國的陽光大道上，在教育發(fā)展中緊跟時代步伐，力爭引領潮流?？梢灶A見隨著數(shù)字化戰(zhàn)略的實施、人工智能的發(fā)展和推廣，在現(xiàn)代技術裝備的有力支持下，在科教興國戰(zhàn)略的思想武裝下，我們必定迎來教育事業(yè)發(fā)展的春天。

信息流通，共贏未來。通過開展一系列切實有效的工作，查漏補缺，不斷完善，不斷提升，必將使農(nóng)村學校道德與法治課堂顯現(xiàn)一片生機，隨著思想政治工作能力水平的提高，學習中的思想障礙逐步清除，定能為其它課程的高效開展提供有力支持。不僅使學生的整體素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展，而且積極響應了黨和政府辦人民滿意的現(xiàn)代教育的號召，這對于提高課堂效益，推動辦學水平發(fā)展大有裨益。

參考文獻：

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010到2020年）。

[2]教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011到2020年），即科技【2012】5號。