陳炳全

【摘要】隨著新課程改革實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式已變得不再適應(yīng)。面對(duì)教育教學(xué)資源貧乏問題，電子白板的應(yīng)用無疑能改變教學(xué)現(xiàn)狀，以信息技術(shù)教學(xué)為代表的電子白板應(yīng)用顛覆了以往模式化的語文教學(xué)模式，如果運(yùn)用得恰到好處，便可助力小學(xué)語文課程質(zhì)量的提升。小學(xué)語文教師要結(jié)合具體教學(xué)要求，有的放矢，突出重點(diǎn)，適時(shí)利用電子白板提升語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 電子白板? 信息技術(shù)? 教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）40-0033-02

語文是小學(xué)階段重要的學(xué)科。囿于多種因素以及教師水平影響，目前一些學(xué)校語文教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，方式陳舊，課堂吸引力不夠，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板是以信息技術(shù)為媒介，老師對(duì)某個(gè)化學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)開展的具有情景化、多樣化語文學(xué)習(xí)方法的教學(xué)課程。

一、將電子白板應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的意義

“電子白板”教學(xué)模式，形式新穎，內(nèi)容創(chuàng)新，能有效提升小學(xué)語文教學(xué)課堂的效率。一是課堂內(nèi)容更加豐富新穎?！半娮影装濉苯虒W(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著顯著優(yōu)勢(shì)，它以具有信息化特點(diǎn)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，能有效提升課堂效率，促進(jìn)師生形成互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是更能突出課程重點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，完善所要展示的教學(xué)內(nèi)容，在備課環(huán)節(jié)，教師會(huì)參照教學(xué)目標(biāo)對(duì)課件PPT不斷修改完善，確保突出教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，信息技術(shù)及視頻互動(dòng)還提供教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、授課方式、專家點(diǎn)評(píng)等特色服務(wù)，有助于提升教師的綜合教學(xué)能力。三是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致每名學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握程度也不一樣。受教學(xué)任務(wù)的限制，教師必須在一定的時(shí)間段內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這就導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上節(jié)奏。電子白板教學(xué)由于有課件作為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，有針對(duì)性地吸收把握，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、將電子白板應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）強(qiáng)化學(xué)生興趣激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

第斯多惠提出：“從本質(zhì)上，教學(xué)并不僅僅在于傳授知識(shí)、技術(shù)、本領(lǐng)，更重要的是鼓舞、喚醒和激勵(lì)?！痹u(píng)判教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)并不是教師傳授給學(xué)生多少知識(shí)，而是看教學(xué)過程中心學(xué)生是否真正參與其中，是否親身經(jīng)歷了知識(shí)的構(gòu)建、形成和發(fā)展過程。學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)思考和探究，往往建立在基于認(rèn)知對(duì)象形成濃厚興趣的基礎(chǔ)上。如果學(xué)習(xí)過程中的吸引力不足，這就會(huì)給學(xué)生帶來重重負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的思維造成抑制，難以取得理想的教學(xué)目標(biāo)和效果。而小學(xué)語文教學(xué)中電子白板模式的應(yīng)用，能夠借助全新的角度進(jìn)行教學(xué)信息的傳遞，將聲音、文字、圖像、視頻等充分地融合起來，能夠形成對(duì)小學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓小學(xué)生的心理狀態(tài)更積極、更活躍，學(xué)習(xí)熱情更加飽滿，從而主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)過程之中。比如，在進(jìn)行《觀潮》一課的教學(xué)中，由于很多學(xué)生并未看到過錢塘江大潮，如果教師僅靠單純地講解教材，小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情難以得到激發(fā)，無法真正認(rèn)知、理解和掌握文章內(nèi)容。在電子白板的應(yīng)用下，教師可以在課前對(duì)有關(guān)的視頻、圖片等素材進(jìn)行搜集，并將其存儲(chǔ)于資源庫之中，課上借助電子白板播放器將錢塘江大潮壯觀的場(chǎng)面直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，這個(gè)過程中，在音樂渲染和畫面沖擊的帶動(dòng)下，學(xué)生就能夠置身于真實(shí)化的觀潮情境之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意愿和閱讀動(dòng)機(jī)的有效激發(fā)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃厚。

（二）強(qiáng)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，助力教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

新課程理念下對(duì)語文學(xué)科的人文性和工具性更為關(guān)注，而且強(qiáng)調(diào)兩者之間的統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學(xué)中教師僅僅對(duì)單維度的知識(shí)教學(xué)進(jìn)行關(guān)注，而新課程理念提出的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，基于語文教學(xué)有著更強(qiáng)、更具針對(duì)性的指導(dǎo)意義。這就要求小學(xué)語文教學(xué)中教師不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)字讀文，而且要幫助和引導(dǎo)他們切實(shí)走進(jìn)文本之中，對(duì)壯觀的場(chǎng)面、高大的形象、真摯的情感進(jìn)行充分感受，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握、方法的學(xué)習(xí)中獲得性情的陶冶和情感的升華，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的凸顯。小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)中，受教學(xué)空間和時(shí)間的影響和制約，文章展現(xiàn)方面局限性較為明顯，難以實(shí)現(xiàn)文本意境的客觀化、真實(shí)化、全面化呈現(xiàn)。電子白板的應(yīng)用能夠有效擺脫教學(xué)空間和時(shí)間限制的突破，讓大千世界搬到課堂之中，在學(xué)生面前全面展示出來，讓學(xué)生以文本為依托，走入到作者的內(nèi)心世界之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感共鳴的產(chǎn)生和三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，在進(jìn)行《觀潮》一文教學(xué)中，教師可以借助電子白板將錢塘江大潮展現(xiàn)給學(xué)生，重點(diǎn)對(duì)潮來前、潮來后、潮過后三個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行展示，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀看，這個(gè)過程中不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且能夠?qū)⒕唧w場(chǎng)景和文字描寫充分結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)詞句之精準(zhǔn)、優(yōu)雅、唯美進(jìn)行感受，強(qiáng)化學(xué)生愛祖國、愛自然情感的激發(fā)與升華。

（三）強(qiáng)化豐富想象激發(fā)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

愛因斯坦曾經(jīng)提到：相較于知識(shí)，想象力往往更重要。小學(xué)語文教學(xué)中，想象是極為重要的，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供手段和支撐，而且能夠帶動(dòng)學(xué)生寫作水平發(fā)展提升。語文教學(xué)的一大重要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展提升。電子白板能夠?qū)⒅庇^性、形象性、真實(shí)性的信息提供給學(xué)生，而且這些形象的圖片和直觀的畫面能夠讓學(xué)生從閱讀中實(shí)現(xiàn)大量信息的獲取，實(shí)現(xiàn)表象積累的豐富，讓學(xué)生的聯(lián)想與想象更豐滿、空間更廣闊。比如，在進(jìn)行《春潮》的教學(xué)中，教師可以對(duì)相關(guān)的視頻和圖片進(jìn)行調(diào)取，讓學(xué)生認(rèn)真觀看的同時(shí)，結(jié)合文本對(duì)潮來時(shí)的壯觀景象進(jìn)行想象。這個(gè)過程中不僅能夠讓學(xué)生對(duì)文章中用詞的巧妙、恰當(dāng)、精準(zhǔn)、合理等進(jìn)行體會(huì)和理解，而且能夠讓學(xué)生對(duì)這些詞句的用法進(jìn)行全面掌握。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真想象：如果你是一名觀潮者，你如何對(duì)大潮的奇特與壯觀進(jìn)行形容呢？之后讓學(xué)生依托想象、借助文本開展綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用，學(xué)生在積極的發(fā)言中、在活躍的思維中就能夠?qū)ψ陨淼乃娝劇⑺妓械冗M(jìn)行描述，這也是學(xué)生想象力激發(fā)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體和契機(jī)。

三、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化教師電子白板教學(xué)理念的樹立

相比于國外，我國關(guān)于電子白板等信息技術(shù)的教學(xué)要晚一些，在教學(xué)體系、教學(xué)制度等層面上還不是特別完善。有部分小學(xué)教師為了應(yīng)付學(xué)校或上級(jí)教育部門，偶爾制作一些簡(jiǎn)單的PPT，就算進(jìn)行了電子白板教學(xué)，很少能深入思考如何有效地將電子白板應(yīng)用于教學(xué)之中。因此，小學(xué)語文教師要充分理解電子白板的課程理念，加強(qiáng)對(duì)新教育理念的研究與學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，如果是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，語文教師必然要將一段詩詞展開來講，并溫習(xí)古詩詞里面的“寓情于景”“情景相生”等用法，而在電子白板下開展語文教學(xué)時(shí)，不妨把語文課堂當(dāng)作教育的范本。比如在學(xué)習(xí)朱熹的《春日》時(shí)，教師就可以將其與王安石的《元日》聯(lián)系起來，體會(huì)兩首詩在描述中國傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，不同的寫作特點(diǎn)和所要表達(dá)的思想，拓寬學(xué)生知識(shí)面。在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，完善所要展示的教學(xué)內(nèi)容，在備課環(huán)節(jié)，教師會(huì)參照教學(xué)目標(biāo)對(duì)課件PPT不斷修改完善，確保突出教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，充當(dāng)學(xué)生的“引路人”，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己去探求問題的答案和規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

（二）確定電子白板教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的首要原則，小學(xué)語文有繁雜的知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容大多呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)的整理，使教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)對(duì)內(nèi)容難以做出選擇，這影響到了語文信息技術(shù)教學(xué)不能有序的開展，再加上信息技術(shù)教學(xué)缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)，結(jié)果可能使語文信息技術(shù)教學(xué)的效果不佳。因此，信息技術(shù)教學(xué)要緊緊圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)有目的、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。比如，學(xué)習(xí)李紳的《憫農(nóng)二首》時(shí)，除了掌握詩詞之外，我要求讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料了解作者李紳本人的生平，認(rèn)識(shí)他在詩歌中表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的尊重，在勞動(dòng)中辛苦的付出，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)……讓同學(xué)們把所體會(huì)到的感悟拿到課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，以此提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。通過用電子白板進(jìn)行小學(xué)語文詩詞教學(xué)，學(xué)生的理解和把握變得相對(duì)容易，對(duì)詩詞的描寫內(nèi)容也有了更加深刻的認(rèn)知。教師還要利用好課前預(yù)備時(shí)間，讓學(xué)生輪流分享自己在課前在家準(zhǔn)備的文章，一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，一方面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生要在家長幫助下將所要分享的內(nèi)容進(jìn)行充分消化、吸收、理解，可以是一首詩，一段散文，一封書信等，通過長時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生積累素材能力和素養(yǎng)水平都得到了很大提升。

（三）明晰電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)流程

“電子白板”教學(xué)模式有著顯著優(yōu)勢(shì)，它以具有信息化特點(diǎn)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，能有效提升課堂效率。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，完善所要展示的教學(xué)內(nèi)容，在備課環(huán)節(jié)，教師會(huì)參照教學(xué)目標(biāo)對(duì)課件PPT不斷修改完善，確保突出教學(xué)重點(diǎn)。電子白板教學(xué)由于有課件作為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，有針對(duì)性地吸收把握，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在學(xué)習(xí)唐代杜牧的《山行》時(shí)，我便制作了一段微課視頻，遠(yuǎn)處的青山，長長窄窄的石階，在白云的那端，住著幾戶人家。深秋的楓葉實(shí)在是太美了，忍不住停下車來進(jìn)行欣賞，這真是比春天的花朵還要好看。再比如學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》時(shí)，教師可以制作一段微課視頻，在月光明媚的一個(gè)晚上，詩人站在床邊望著窗外的月光，不禁想起了自己的家鄉(xiāng)，看到灑在地上的月光就像是霜一樣。通過這種全景式的展示詩歌中的內(nèi)容，使學(xué)生的理解和把握變得相對(duì)容易，對(duì)詩詞的描寫內(nèi)容也有了更加深刻的認(rèn)知。既增長了學(xué)生的語文知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在潛移默化的過程中逐漸得到提升。

四、結(jié)語

以信息技術(shù)為媒介的電子白板的應(yīng)用，形式新穎，內(nèi)容創(chuàng)新，有著自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、豐富性，帶動(dòng)和引領(lǐng)小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的發(fā)展提升。實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文教師要圍繞新課程理念提出的三個(gè)維度的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，有的放矢，突出重點(diǎn)，適時(shí)、科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)乩秒娮影装逄嵘Z文教學(xué)效果，讓電子白板為小學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展提升插上理想的翅膀。

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