蔡霽

【摘?要】審美教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分。在新課程改革之后，審美教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用越來越突出。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透審美教育，可以有效提升學(xué)生的審美能力和音樂作品鑒賞能力。學(xué)生在審美教育潛移默化的影響下，可以陶冶情操，凈化心靈，提高思想道德水平。但是，在實(shí)際小學(xué)音樂審美教學(xué)中存在著一系列問題，嚴(yán)重阻礙了審美教育的發(fā)展?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)音樂審美教育中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)可行的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;審美教育;問題及策略

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，蘊(yùn)含著無數(shù)美好的事物。但小學(xué)音樂審美教育還存在著一些不足之處，沒有體現(xiàn)出音樂的美感，未能給學(xué)生傳遞美好的感受。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，部分教師的教學(xué)理念落后，缺乏先進(jìn)的教育理論，不能有效運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，教學(xué)方法單一，這就很容易導(dǎo)致課堂枯燥無味，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的課堂參與度。教師要積極探索有效的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從教學(xué)需要出發(fā)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)小學(xué)審美教育發(fā)展。

一、小學(xué)音樂審美教育的重要性

（一）提升學(xué)生的感知力

不同樂器演奏以及音量高低各異的音樂，可以鍛煉耳朵辨別不同的聲音[1]。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要充分發(fā)揮各種感官功能，去體驗(yàn)音樂作品的美感，理解作品內(nèi)涵，對(duì)作品進(jìn)行賞析。學(xué)生在這個(gè)審美教育的過程中，能使自己的感知能力得到鍛煉與提升。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師會(huì)編制有趣的音樂表演，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。學(xué)生在參與活動(dòng)組織與表演的過程中，能充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。這有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、小學(xué)音樂審美教育的問題

（一）學(xué)生缺乏審美經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，因此對(duì)美的認(rèn)識(shí)主要來源于教材理論知識(shí)，對(duì)美的概念模糊不清，沒有審美經(jīng)驗(yàn)[2]。學(xué)生在生活中不知道如何去發(fā)現(xiàn)美，導(dǎo)致學(xué)生沒有正確的審美觀念。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，開展審美教育較為困難。美是個(gè)抽象的概念，教師要把美變得具體化，形象化。教師可以從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生更好地理解美的概念。例如，在教學(xué)《?！窌r(shí)，教師可以采用多媒體播放幻燈片的手段，讓學(xué)生觀看藍(lán)天、碧水、金沙灘，感受大海的美麗，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，幫助他們慢慢地提高審美水平。

（二）學(xué)生缺乏審美的想象力

很多教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中扼殺了學(xué)生的想象力。教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，給學(xué)生灌輸知識(shí)，使得學(xué)生缺少了對(duì)美的想象力。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要讓學(xué)生展開聯(lián)想，根據(jù)歌詞去想象畫面[3]。例如，在教學(xué)《春天》時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌詞聯(lián)想春天的景物。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？把你們心中春天的樣子畫出來吧！然后，教師可以組織學(xué)生到黑板上畫出春天。黑板上出現(xiàn)了嫩綠的小草、美麗的迎春花、小燕子，蜜蜂。教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、想象美，從而提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

（三）課堂教學(xué)方法單一

在小學(xué)音樂審美教育中，部分教師教學(xué)方法單一，在課堂教學(xué)活動(dòng)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生灌輸知識(shí)，使課堂教學(xué)氣氛沉悶，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂參與度低。部分教師嚴(yán)重忽視了學(xué)生的課堂主體地位，沒有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，審美教育形式呆板，采用說教的方式，無法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，影響課堂教學(xué)效果。

（四）過于重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能

在小學(xué)音樂教學(xué)中，許多教師過度追求教學(xué)目標(biāo)，只重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，忽視了對(duì)學(xué)生音樂審美意識(shí)與審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有審美觀念，缺乏音樂審美能力。學(xué)生缺少審美能力，如同音樂沒有了靈魂，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)只是停留在淺層次，無法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。學(xué)生無法真正感受到音樂的魅力，就會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

（五）課堂教學(xué)過于專業(yè)化

小學(xué)音樂審美教育的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)其音樂審美能力。但是，很多教師沒有充分了解教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，采用專業(yè)化教學(xué)方法，嚴(yán)格要求學(xué)生，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡音樂學(xué)習(xí)的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也不符合現(xiàn)代化音樂審美教育的教學(xué)宗旨，整體教學(xué)效果不佳。

（六）教學(xué)內(nèi)容缺乏藝術(shù)性

部分小學(xué)音樂教師的課堂教學(xué)缺乏藝術(shù)性，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味[4]。部分教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中多采用語言教學(xué)，忽視了多媒體教學(xué)的作用。教師要采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，創(chuàng)建適宜的教學(xué)情境，多開展以“美”為主題的教學(xué)活動(dòng)，滲透藝術(shù)，引起學(xué)生情感共鳴。

三、提升小學(xué)音樂審美教育的策略

（一）創(chuàng)建多元的音樂審美情境

小學(xué)音樂教師要豐富教學(xué)手段，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多元化的音樂審美情境，開展審美教育。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，將課堂教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，充滿藝術(shù)氣息，使學(xué)生從多角度理解音樂作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情[5]。同時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，多聯(lián)系生活實(shí)際，從而更有效地開展審美教育。例如，在教學(xué)人音版《兩只小象》這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)建教學(xué)情境。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)以“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”為主題的活動(dòng)，將教室布置成森林的樣子。然后，教師說：同學(xué)們，大森林里一年一度的動(dòng)物狂歡節(jié)就要到了，這幾天小動(dòng)物們都在為這個(gè)快樂的節(jié)日做準(zhǔn)備，它們向小朋友們發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)，那我們也去參加吧！你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)隨音樂用動(dòng)作模仿出來。接著，教師播放《兩只小象》的伴奏音樂，讓學(xué)生通過活動(dòng)，理解歌曲內(nèi)容的意思，即小象是我們的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，大自然美好，我們的生活才會(huì)美好。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)編與表演歌曲

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩耍，教師要抓住學(xué)生的心理特征進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)創(chuàng)編與表演歌曲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自由發(fā)揮，快樂學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)音樂的美感[6]。例如，在教學(xué)人音版《友誼花開萬里香》時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生聆聽歌曲之后，可以進(jìn)行創(chuàng)編與表演歌曲活動(dòng)。首先，教師可以導(dǎo)入歌曲《友誼花開萬里香》，然后將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。第一小組用自制樂器為歌曲配伴奏，樂器的節(jié)奏要盡量配合歌曲的速度與節(jié)拍。第二小組為歌曲編排舞蹈動(dòng)作，學(xué)生可以選擇自己喜歡的頭飾進(jìn)行表演。準(zhǔn)備好之后，全班用載歌載舞加樂隊(duì)伴奏的形式進(jìn)行表演。通過小組合作，學(xué)生的演奏與配合有進(jìn)步，并通過歌舞與樂隊(duì)的形式釋放內(nèi)心的激情，體會(huì)音樂的美感，從音樂中感受友誼的珍貴，從而珍視同學(xué)之間的友誼。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂審美教育存在若干問題，如教師教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容缺少藝術(shù)性、教學(xué)過于專業(yè)化、重視學(xué)生技能培養(yǎng)、忽視學(xué)生的審美教育。審美教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義，而小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段的審美引導(dǎo)與教育尤為重要。這就要求音樂教師在音樂教學(xué)中充分挖掘教材中的藝術(shù)因素，找到適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提升學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王越.小學(xué)音樂審美教育若干問題淺析[J].才智，2019（29）.

[2]夏樂.淺談小學(xué)音樂審美教育若干問題分析[J].未來英才，2017（20）.

[3]鐘鳳云.小學(xué)音樂教育滲透審美能力的培養(yǎng)問題思考[J].黃河之聲，2018（14）.

[4]張守文.淺談小學(xué)音樂審美教育的有關(guān)問題探究[J].新課程·下旬，2017（06）.

[5]閆會(huì)斌.略談新時(shí)期下小學(xué)音樂審美教育[J].魅力中國(guó)，2019（03）.

[6]吳萍.淺談小學(xué)音樂審美教育的有關(guān)問題探究[J].新課程·下旬，2019（61）.