陳忠軍 胡定來

廣西普通高校排球課程教學(xué)效果的影響因素研究

陳忠軍 胡定來

（廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院，廣西 來賓 546199）

為研究如何把影響排球教學(xué)效果的因素整合在一起并進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)的最優(yōu)化，采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析的方法、對(duì)廣西普通高校學(xué)生、教師、管理者進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：影響廣西普通高校排球教學(xué)效果的主要因素有教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)授課時(shí)間較短；任課老師非本專業(yè)出身；學(xué)生以前接觸到排球的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力較差；學(xué)生大多以應(yīng)付考試的心態(tài)去學(xué)習(xí)排球；排球組織比賽場(chǎng)次少，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等。建議：加強(qiáng)對(duì)排球教學(xué)的改進(jìn)，對(duì)排球教學(xué)提出合理的建議，對(duì)排球教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高普通高校排球課的教學(xué)效果。

普通高校；排球課；教學(xué)效果；影響因素

我國時(shí)任教育部長(zhǎng)周濟(jì)在“2004年全國高校體育工作座談會(huì)”上指出，大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的最后一站，每名大學(xué)生最少應(yīng)掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。體育教學(xué)質(zhì)量的高低，決定著學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能是否掌握，影響著學(xué)生終身體育意識(shí)的建立。排球普修課是學(xué)校體育的重要組成部分，根據(jù)廣西普通高校排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的需要，我們要找出影響排球教學(xué)效果的因素，改進(jìn)排球普修課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織，為廣西普通高校排球課教學(xué)開展提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以南寧師范大學(xué)、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、賀州學(xué)院三所普通高校排球教學(xué)效果影響因素為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本研究?jī)?nèi)容，通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等檢索相關(guān)的論文，查閱相關(guān)著作，對(duì)收集的資料進(jìn)行研讀、分析和借鑒。

1.2.2問卷調(diào)查法

對(duì)南寧師范大學(xué)、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、賀州學(xué)院三所高校的大四學(xué)生，發(fā)放80份調(diào)查問卷，回收75份，回收率93.75%，有效答卷73份，兩份問卷未填寫完全，有效率91.25%。

1.2.3邏輯分析法

搜集文獻(xiàn)資料，提取和研究排球教學(xué)效果有關(guān)的信息，并將這些信息進(jìn)行綜合、分類、分析，為研究提供論證支撐。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

數(shù)理統(tǒng)計(jì)是用Excel統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，運(yùn)用各種技術(shù)對(duì)模型進(jìn)行分析，對(duì)排球教學(xué)存在的一些現(xiàn)象和問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為前沿決策提供依據(jù)和建議。

1.2.5專家訪談法

通過對(duì)排球教學(xué)方面的專家進(jìn)行訪談和交流，獲得影響教學(xué)效果的因素，為論文的研究奠定了基礎(chǔ)。

2 結(jié)果與分析

通過問卷調(diào)查和專家訪談，確定廣西普通高校排球課程教學(xué)效果的主要影響因素有以下幾點(diǎn)：教師的主導(dǎo)因素、學(xué)生的主體因素、學(xué)校的管理因素。

2.1 教師的主導(dǎo)因素

在教學(xué)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)因素由任課教師的學(xué)歷、培訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性等6個(gè)因素組成。

2.1.1任課教師的學(xué)歷、職稱

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，10名教師當(dāng)中，2人有大專學(xué)歷，2人有本科學(xué)歷，6人有碩士研究生學(xué)歷，未發(fā)現(xiàn)有博士學(xué)歷的教師。10名任課教師中有7人畢業(yè)于廣西區(qū)內(nèi)的體育院校，體育課程大多相似，外省的畢業(yè)生注入較少，不利于體育課程的改革。

表1 廣西普通高校排球任課教師職稱統(tǒng)計(jì)

職稱助教講師副教授教授 人數(shù)4420 %4040200

隨著近年來大學(xué)的擴(kuò)招，教師呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由表1可以看出，40%的任課教師職稱是助教，40%的任課教師有講師職稱，20%的任課教師有副教授職稱，教師的整體職稱偏低，嚴(yán)重制約普通高校排球課的開展。

2.1.2任課教師任職年限統(tǒng)計(jì)分析

調(diào)查得出，任課教師中有四年以上排球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的只有一位，有2—3年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有六位，有0—1年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有3位。從專業(yè)教學(xué)年限當(dāng)中可以看出，廣西普通院校大多數(shù)排球老師專業(yè)教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)。

2.1.3教學(xué)內(nèi)容趣味性的統(tǒng)計(jì)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這三所學(xué)校當(dāng)中，排球普修課只在大一的下學(xué)期、大二的上學(xué)期開展，一星期一節(jié)課。排球的基本技術(shù)包括發(fā)、傳、墊、扣、攔，然而在考試當(dāng)中只考排球的傳、墊兩項(xiàng)最基本技術(shù)。因此在平時(shí)上課期間就一味讓學(xué)生練習(xí)墊球、傳球，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出，認(rèn)為有趣的只占3.77%，認(rèn)為沒意思的占25.42%。

2.1.4教學(xué)方法的統(tǒng)計(jì)

表2顯示，100%的教師采用了示范講解法。這種方法可以讓學(xué)生真實(shí)地看到老師所做的示范動(dòng)作。70%的老師采用了領(lǐng)做法，使用分解訓(xùn)練方法的也有50%。一些不常見訓(xùn)練方法的使用上涉及較少，如多媒體教學(xué)、互助教學(xué)等方法，說明廣西排球普修課在教學(xué)方法上還有很大的提升空間，需進(jìn)一步改進(jìn)。

表2 廣西排球普修課教學(xué)方法使用情況

選項(xiàng)示范講解法領(lǐng)做法分解法漸進(jìn)法提示法多媒體教學(xué)法 教師人數(shù)1075431 %1007050403010 排序123456

2.2 學(xué)生的主體因素

2.2.1學(xué)生對(duì)排球項(xiàng)目的興趣程度

我們從對(duì)學(xué)校體育課程的喜愛程度調(diào)查得出，排球在九項(xiàng)體育項(xiàng)目當(dāng)中排名倒數(shù)第一。學(xué)習(xí)排球只是被學(xué)生當(dāng)成填充大學(xué)所修學(xué)分的手段，很顯然這樣的教學(xué)，效果不是很好。

2.2.2接觸排球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷

由調(diào)查結(jié)果可得，小學(xué)接觸過排球的學(xué)生有9人；初、高中接觸過排球的學(xué)生有3人，可見排球在小、初、高這三個(gè)階段的普及程度不高，而且針對(duì)排球水平不同的班級(jí)上課，大多數(shù)老師沒有很好地運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，造成了兩極分化。

2.2.3學(xué)生排球技術(shù)掌握的程度

教師教學(xué)效果的好壞是由學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的掌握情況決定的。從調(diào)查問卷數(shù)據(jù)可知，學(xué)生大部分能夠掌握墊球和傳球兩項(xiàng)基本技術(shù)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)發(fā)球和扣球兩項(xiàng)技能沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于攔網(wǎng)，更是一無所知。因?yàn)閷W(xué)時(shí)較短，教師教學(xué)只能從墊球、傳球兩項(xiàng)基本技術(shù)著手。

2.3 學(xué)校的管理因素

2.3.1普通高校排球課開設(shè)的課時(shí)數(shù)

表3 廣西普通高校排球教學(xué)課時(shí)的統(tǒng)計(jì)

基本技術(shù)戰(zhàn)術(shù)比賽考試 學(xué)時(shí)16～200～24～64～6 %53.3～66.70～6.713.3～2013.3～20

從表3中可以看出，排球教學(xué)課時(shí)大概在30個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)的安排太少，學(xué)生在如此短的時(shí)間內(nèi)難以掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽等內(nèi)容，給學(xué)生帶來一定的壓力，打擊了學(xué)生的自信心。

2.3.2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)太高、課時(shí)時(shí)間過短的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完全讓學(xué)生掌握，影響著排球課程的學(xué)習(xí)。

2.3.3考試內(nèi)容的安排

考試是教學(xué)重要的組成部分，考試是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。一般考試都是技術(shù)70，平時(shí)成績(jī)30。有81.9%同學(xué)比較認(rèn)可這種考試方式，但也有一部分同學(xué)則認(rèn)為，技術(shù)代表偶然性，并不能完全展現(xiàn)出個(gè)人的真實(shí)水平。

2.3.4場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀

所調(diào)查的三所學(xué)校都沒有室內(nèi)排球館，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的室內(nèi)館正在建設(shè)?？梢钥闯鰧W(xué)校在場(chǎng)館方面的投入力度不大。場(chǎng)地設(shè)置大多以水泥地為主，在教學(xué)設(shè)施上出現(xiàn)排球個(gè)數(shù)較少、球網(wǎng)破爛、地面上的場(chǎng)地線不清晰等現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了普通高校排球教學(xué)的發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1從教師的主導(dǎo)因素來看，師資隊(duì)伍的建設(shè)有待加強(qiáng)，教師的主導(dǎo)沒有得到充分發(fā)揮,任課教師的學(xué)歷層次低，具有過硬排球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)的占少數(shù)，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，缺乏趣味性，這些因素影響了排球的教學(xué)效果。

3.1.2從學(xué)生的主體上看，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校之前沒有真正的接觸過排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，老師也沒有很好地因材施教，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高，水平兩極分化。

3.1.3從學(xué)校管理上看，普通高校學(xué)習(xí)排球要求的內(nèi)容較多，在一年之內(nèi)要掌握發(fā)、傳、墊、攔、扣這五項(xiàng)基本技術(shù)外，還要學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行教學(xué)比賽。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)時(shí)間的設(shè)定不統(tǒng)一，沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間短，安排的學(xué)習(xí)任務(wù)較多。學(xué)生難以完成教學(xué)設(shè)定目標(biāo)?？荚囅騺碇皇强己?jiǎn)單的墊、傳，對(duì)扣、攔技術(shù)的考試幾乎沒有，這些因素影響著排球教學(xué)的效果。

3.2 建議

3.2.1提高教師的專項(xiàng)水平，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。一方面提高在校教師的專項(xiàng)能力，另一方面積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，對(duì)授課教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。修訂教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、方法，講解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。鼓勵(lì)年輕教師提升自己的綜合素質(zhì)，運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段，將教學(xué)效果與獎(jiǎng)金掛鉤，激勵(lì)老師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)。

3.2.2在教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、目標(biāo)等方面做出修改。新的教學(xué)體系經(jīng)過學(xué)校精英骨干教師去實(shí)踐，然后進(jìn)行修改，再去實(shí)踐。教師要改掉以往的教學(xué)內(nèi)容安排多、時(shí)間短，任務(wù)重的缺點(diǎn)，變成以質(zhì)變突破量變的教學(xué)體系。

3.2.3在教學(xué)方法上因材施教。教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，發(fā)散思維，將教學(xué)比賽融入教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)排球的積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)校的器材、設(shè)施進(jìn)行購買和補(bǔ)充，滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。

[1]郭靜.山西省高校體教專業(yè)排球課教學(xué)與中學(xué)排球課教學(xué)銜接問題的研究[D].山西大學(xué),2013.

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Study on the Factors Influencing the Teaching Effcet of College Volleyball Course in Guangxi

CHEN Zhongjun, etal.

(Guangxi Science and Technology Normal College, Laibin 546199, Guangxi, China)

陳忠軍（1979—），本科，講師，研究方向：排球教學(xué)與訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。