余潤成 徐娜娜

(1.無錫太湖學(xué)院 江蘇無錫 214000;2.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無錫 214121)

高校學(xué)生正處于道德水平形成的關(guān)鍵階段，此時(shí)開展好高校學(xué)生的思想政治教學(xué)工作能夠促使學(xué)生形成良好的道德品格，對于即將走上工作崗位的大學(xué)生具有重要意義，為未來的人生發(fā)展和走向具有重要價(jià)值。目前，高校思想政治教學(xué)的開展工作相對較為死板，常以講座、班會等形式存在，大多數(shù)學(xué)生對這種形式的思政教學(xué)較為厭煩。同時(shí)，高校學(xué)生對體育有著濃厚興趣，將思政教育融合進(jìn)高校公共體育教學(xué)中能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育的不足，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德水平，以“潤物細(xì)無聲”的方式促使學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中形成高尚的道德觀念，樹立正確的價(jià)值體系。

1 課程思政的概念簡述

思想政治教育是研究人的行為與意識指導(dǎo)人形成良好思想道德行為的科學(xué)，課程思政教師將思想政治教育學(xué)科中包含的理論、知識、價(jià)值等融合到具體的教學(xué)之中去，從平時(shí)的教學(xué)中潛移默化地深刻培養(yǎng)學(xué)生的思想意識及道德水平，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的道德觀念和行為方式，課程思政的主要功能是立德樹人，其本質(zhì)上是德育教學(xué)的一種，是將“育人”與“育德”有效結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)“知識傳授”與“德育教學(xué)”的融合，從而對學(xué)生的價(jià)值觀念起到正確的引導(dǎo)樹立作用，由于課程思政包含了協(xié)同育人、立體多元、顯隱結(jié)合、科學(xué)創(chuàng)新等多種理論與觀念，因此，在高校公共體育教學(xué)中融合課程思政教學(xué)理念能夠有效培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、積極向上的道德素質(zhì)，也能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)健體魄、鍛煉身體的體育教學(xué)目標(biāo)，為國家和社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和優(yōu)秀社會主義接班人。

2 高校公共體育課程教學(xué)中融合課程思政的價(jià)值

2.1 利于高校體育教學(xué)改革的深入開展

高校公共體育教學(xué)雖然經(jīng)過長時(shí)間的調(diào)整及創(chuàng)新，已經(jīng)有了效果較為突出的改革成果，但是從目前高校公共體育教學(xué)的開展實(shí)際來看依據(jù)存在著多種問題，其中最需要引起注意的有兩點(diǎn)。第一，過分重視學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)忽視德育教學(xué)，長期以來我國高校體育公共教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要教學(xué)目的，過分追求學(xué)生對體育知識的理解和掌握，忽視了體育教學(xué)的德育功能。第二，德育教學(xué)在高校公共體育教學(xué)中開展較為落后，學(xué)生德育培養(yǎng)需要在日常的教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過分追求教學(xué)實(shí)踐的開展，忽視了對學(xué)生精神道德素養(yǎng)的塑造，無法充分發(fā)揮高校特有的育人功能[1]。因此，在高校課程教學(xué)中融合課程思政理念，能夠有效地激發(fā)體育教學(xué)中的德育功能，促使體育教學(xué)開展者重視德育功能，創(chuàng)新體育教學(xué)方式豐富教學(xué)中的德育內(nèi)容，讓高校公共體育教學(xué)形成參與度高、德育與體育向融合的思政教學(xué)課堂，更加有利于高校公共體育教學(xué)內(nèi)容的改善及教學(xué)模式的創(chuàng)新改革深入進(jìn)行。

2.2 便于將體育學(xué)習(xí)與德育培養(yǎng)相融合

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)實(shí)際開展過程中重視對學(xué)生體育素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技巧的培養(yǎng)，側(cè)重于學(xué)生身體素質(zhì)的提高及增進(jìn)，高校公共體育文化中沒有搭載德育的觀念和思維，造成體育學(xué)習(xí)與德育培養(yǎng)相割裂。在課程思政的視閾之下高校體育教學(xué)可以作為思想政治教育開展的核心載體，促使思想政治德育觀念以體育文化的方式在學(xué)生之間傳播，這不但能夠有效提高學(xué)生自身的體育教學(xué)參與興趣，而且能夠讓學(xué)生從日常教學(xué)中感悟到思想道德觀念的培育，只有將體育課堂學(xué)習(xí)與德育培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，才能有效促使顯性的思想政治教育和隱性的思想政治教育相結(jié)合，滲透進(jìn)學(xué)生的日常體育學(xué)習(xí)中去有效提升學(xué)生的德育水平，最大程度地幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念[2]。

3 高校公共體育教學(xué)融合課程思政的可行性

3.1 高校校園德育氛圍濃厚

高校校園德育氛圍濃厚一方面體現(xiàn)在“軟實(shí)力”之上，高校校園本身就有豐富的德育資源，能夠讓學(xué)生在大環(huán)境中感悟到德育教學(xué)開展的作用。高校作為教書育人之地不僅是傳授學(xué)生的專業(yè)知識及技能，更重要的是提高學(xué)生的道德水平。高校中濃厚的人文氣息及優(yōu)秀的德育氛圍，能夠有效促使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活，同時(shí)，高校融入日常教學(xué)即生活的思想政治教育工作，能夠通過滲透學(xué)生行為的方式有效的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德觀念[3]。另一方面，體現(xiàn)在高校校園的“硬實(shí)力”之上，由于校園中有多種德育教學(xué)開展的硬件條件，如宣傳欄、報(bào)告廳、活動(dòng)場等多種德育工作開展的所必須的設(shè)施，加之高校德育開展的師資力量充足，高校能夠有效利用軟硬件設(shè)施開展思想政治教育及宣傳，實(shí)現(xiàn)德育工作的有效開展。

3.2 體育教學(xué)包含德育內(nèi)容

高校體育教學(xué)與傳統(tǒng)的身體鍛煉式運(yùn)動(dòng)有著明顯的區(qū)別，高校體育教學(xué)時(shí)中融合了體育鍛煉、競技運(yùn)動(dòng)、健身娛樂等內(nèi)容為一體的綜合性運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目，不僅包含了對體育運(yùn)動(dòng)能力的追尋，更蘊(yùn)含著體育道德、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等德育觀念。同時(shí)，要想開展好體育運(yùn)動(dòng)需要克服多種實(shí)際困難，更需要學(xué)生與教師互動(dòng)協(xié)作，團(tuán)結(jié)拼搏才能有效完成體育運(yùn)動(dòng)，這說明體育不僅可以培養(yǎng)一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)技巧還能夠從運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā)對自身的道德素養(yǎng)進(jìn)行提升，幫助學(xué)生在進(jìn)取意識、合作態(tài)度、尊重規(guī)則等方面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)飛躍。體育教學(xué)中包含的德育內(nèi)容與思想政治教育的功能及作用相互嵌套、互相作用。

3.3 公共體育教學(xué)重要目標(biāo)

目前高校公共體育教學(xué)中包括了運(yùn)動(dòng)技能、目標(biāo)、技巧、素質(zhì)等項(xiàng)目的教學(xué)工作，其中素質(zhì)培養(yǎng)不僅是學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)工作，還包括學(xué)生德育水平的培養(yǎng)及樹立，在高等公共體育教學(xué)中融合思想政治教育更是現(xiàn)階段響應(yīng)國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才戰(zhàn)略任務(wù)，通過在日常公共體育教學(xué)中添加融合社會主義核心價(jià)值觀及道德標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效的實(shí)現(xiàn)公共體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好品德、樹立正確價(jià)值觀念的目標(biāo)，能夠最大限度地幫助學(xué)生成長為道德水平優(yōu)秀，思想意識先進(jìn)的優(yōu)秀人才。

4 高校公共體育教學(xué)融合課程思政的開展策略

4.1 提高對公共體育教學(xué)思政教育作用的認(rèn)識

著名教育家蔡元培說：“完全人格，首在體育?！币朐诟咝９搀w育教學(xué)中成功融合思想政治教育并且發(fā)揮出應(yīng)有作用，首先必須從認(rèn)識的層次對思想政治教育有準(zhǔn)確的認(rèn)識。目前國內(nèi)很多高校對于思想政治教育的作用及重要性的認(rèn)識存在偏差，對高校公共體育課程開展的重要性引入存在明顯的認(rèn)識不足，更不用說將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合[4]。高校教育普遍以技能培養(yǎng)、專業(yè)知識傳授為主，對于學(xué)生的思想道德素質(zhì)的關(guān)注不夠，高校思想政治教育開展明顯滯后于社會發(fā)展。因此，教師必須對思想政治教育與學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)、人生觀樹立之間的關(guān)系有準(zhǔn)確的把握和認(rèn)識，也要意識到高校公共體育教學(xué)對于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)能夠轉(zhuǎn)換為內(nèi)在的精神動(dòng)力，從而達(dá)到提升學(xué)生人文精神的作用。高校作為體育教學(xué)開展核心主體，更要從上至下進(jìn)行公共體育教學(xué)思政教育作用認(rèn)識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，才能在體育課程教學(xué)中全面融合開展思想政治教育。

4.2 完善高校公共體育教學(xué)課程思政評價(jià)機(jī)制

高校公共體育教學(xué)課程要想融合思想政治教育就必須有完善的考核機(jī)制作為保障，雖然目前高校體育教學(xué)“要重視學(xué)生的德育工作”的提法和要求已經(jīng)出現(xiàn)了很久，但是大多數(shù)高校目前完全沒有將“立德樹人”的育人教學(xué)原則應(yīng)用到日常公共體育課程教學(xué)中去，對于學(xué)生德育教學(xué)工作處于“野蠻生長”的境地，造成此種現(xiàn)象大量出現(xiàn)的重要原因就是缺少詳細(xì)的考核制度作為基本依據(jù)[5]。因此，高校要想公共體育教學(xué)與思想政治教育完美融合并起到良好的德育教學(xué)效果，就必須創(chuàng)建科學(xué)的、合理的課程評價(jià)體系，同時(shí)將學(xué)生、教師全部納入到考核中，具體化評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)并配套以完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制保障開展和落實(shí)，促進(jìn)高校公共體育課程中思想政治教育的有效實(shí)施及開展。需要注意的是在評價(jià)機(jī)制制定出后，需要公平公正地嚴(yán)格開展與落實(shí)工作，才能保證制度的有效性和可實(shí)施性。

5 結(jié)語

高校公共體育課程教學(xué)是高校體育教學(xué)開展的重要類別，具有普及性廣、教育意義強(qiáng)、開展靈活方便等特點(diǎn)，只有將思想政治教育與公共體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能滿足新時(shí)期高校體育教學(xué)改革的開展需求并最大限度的提升學(xué)生的道德水平幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。