張 紅

作為素質(zhì)教育的核心部分，德育對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要性毋庸置疑。小學(xué)是進(jìn)行德育的黃金階段，作為班主任需要把握這一時(shí)期，用更加人性化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并培養(yǎng)其完善的人格，確保小學(xué)生在正確的道路上健康成長(zhǎng)。

一、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，拉近師生距離

作為一名教師，不僅擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，更需要將學(xué)生視作自己的孩子，用心去呵護(hù)栽培。關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅是師德的核心，更是提高德育效果的最佳武器。只有讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，他們才能真正“親其師”，從而愿意遵循教師的“道”而行。凱洛夫曾言，感情具有極大的鼓舞力量，因此它是一切道德行為的前提。因此，教師應(yīng)在德育過(guò)程中融入自身的情感，用自己的關(guān)愛(ài)呵護(hù)小學(xué)生的心靈。

為了落實(shí)德育工作，保證德育效果，教師需要拉近和學(xué)生之間的情感距離。首先，教師需要了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的脾氣秉性。對(duì)于剛剛步入崗位的新手教師而言，如果能夠在剛開(kāi)學(xué)的頭一個(gè)星期內(nèi)就記住班里每一個(gè)學(xué)生的名字，就會(huì)讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重，從而有助于增進(jìn)彼此的感情。其次，教師在平常的教育工作中，也需要注意自身的儀表、動(dòng)作等儀態(tài)，用自身的言行舉止影響學(xué)生，這比苦口婆心的說(shuō)教更加令學(xué)生信服；再次，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情緒，觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒低落等等現(xiàn)象，教師需要和學(xué)生耐心溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中遇到的問(wèn)題，用心去引導(dǎo)他們，讓學(xué)生感受來(lái)自教師的愛(ài)，這樣才能真正拉近彼此的情感距離，這也為今后的德育工作奠定情感基礎(chǔ)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要落實(shí)在行動(dòng)中，落實(shí)在細(xì)節(jié)中。只有發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，注意自身的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響，長(zhǎng)此以往，才能贏得學(xué)生的心，拉近師生之間的情感距離，有助于提高德育工作的效率。

二、明確班級(jí)制度，養(yǎng)成良好習(xí)慣

德育并非一個(gè)概念，而是一種教育措施。這種教育措施的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，確保學(xué)生的品格健康發(fā)展。所以教師在班級(jí)管理過(guò)程中，需要制定明確的班級(jí)規(guī)章制度，并推出相應(yīng)的處罰措施，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師需要從一點(diǎn)一滴做起，將班級(jí)規(guī)定貫徹到底，真正從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的品格，從衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面約束學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師首先需要在班級(jí)管理過(guò)程中，針對(duì)班級(jí)學(xué)生建立考核百分檔案，用考核制管理學(xué)生，在每個(gè)月結(jié)束以后，根據(jù)考核分?jǐn)?shù)評(píng)選出班級(jí)表現(xiàn)突出、行為良好的前三名學(xué)生，同時(shí)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在期末結(jié)束以后，根據(jù)考核結(jié)果評(píng)選出班級(jí)的三好學(xué)生。在教育工作中，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的行為舉止，從橫向以及縱向的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，監(jiān)督學(xué)生的日常表現(xiàn)，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，糾正身上的不良習(xí)氣。比如，教師就可以堅(jiān)持記錄班級(jí)日志，其中包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生情況、作業(yè)完成情況以及成績(jī)等等。教師還要推廣班級(jí)的好人好事，大力贊賞表現(xiàn)突出的學(xué)生，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣，提高學(xué)生的思想意識(shí)。最后，教師還要注重個(gè)別教育，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，在不良行為出現(xiàn)苗頭時(shí)，需要立刻遏制。

為了提高德育效果，作為班主任，需要在教學(xué)工作中明確班級(jí)管理制度，運(yùn)用良好的制度來(lái)影響并約束學(xué)生的行為舉止，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、注重家校聯(lián)系，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

家庭不僅是每個(gè)人心靈的港灣，更是人生道路中的避風(fēng)港，這充分說(shuō)明家庭對(duì)于個(gè)人的重要性。對(duì)小學(xué)生而言，他們的成長(zhǎng)，不只來(lái)自教師的引導(dǎo)，更需要來(lái)自家長(zhǎng)的呵護(hù)。在某種程度上，家庭教育甚至比學(xué)校教育更加重要。只有家校合力，才能真正引導(dǎo)學(xué)生走向成功的正軌。德育，不只是教師的任務(wù)，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。只有注重家校聯(lián)系，才能真正促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

隨著信息時(shí)代的進(jìn)步，教師已經(jīng)不用像過(guò)去一樣，只能通過(guò)家訪的形式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。由于通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)，教師可以通過(guò)微信、QQ等方式建立家長(zhǎng)群，實(shí)時(shí)進(jìn)行溝通，突破了時(shí)間以及地域的限制，強(qiáng)化和家長(zhǎng)之間的溝通交流。而且朋友圈以及QQ空間，也是教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行德育滲透的良好途徑，教師可以轉(zhuǎn)載或者發(fā)表一些德育方面的文章，@家長(zhǎng)進(jìn)行閱覽，提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)知；其次，教師需要利用家長(zhǎng)會(huì)以及班會(huì)等等公共活動(dòng)，和家長(zhǎng)就學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行溝通交流，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，共同探討更加有針對(duì)性的教育方法，提高德育效果。教師還需要定期舉辦一些親子類活動(dòng)，例如親子共讀、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，通過(guò)這一方式，在拉近學(xué)生和父母之間情感距離的同時(shí)，也能讓小學(xué)生感受來(lái)自父母師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，為德育奠定情感基礎(chǔ)。

家庭教育和學(xué)校教育同等重要，教師需要在教學(xué)工作中和家長(zhǎng)積極溝通交流，探討學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的教育方向提出建設(shè)性意見(jiàn)，從而提高德育效果。

小學(xué)德育是一條漫長(zhǎng)的道路，有教師長(zhǎng)期耐心的堅(jiān)持，才能順利到達(dá)目的地。作為班主任，需要用愛(ài)心溫暖學(xué)生的心靈，用明確的規(guī)定指引小學(xué)生的前行方向，在家校合力背景下促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，用無(wú)聲的德育燃起小學(xué)生心靈的火花。