徐東升 孫葉飛 方孝華

摘 要 家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校，家庭教育關(guān)系著一代人的成長(zhǎng)、直接影響著未來社會(huì)的發(fā)展。目前，我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀不容樂觀。許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育倍感迷茫，現(xiàn)實(shí)情況往往是雖然廣大家長(zhǎng)參加了許多家長(zhǎng)課堂，但難以將家庭教育指導(dǎo)知識(shí)落地實(shí)踐到家庭中。如何打通知識(shí)與實(shí)踐的“最后一公里”，如何破解“知”與“行”的難題，AI智能教育支持系統(tǒng)為我們提供了一條全新的思路。

關(guān)鍵詞 AI智能教育支持系統(tǒng) 家庭養(yǎng)育 知行合一

中圖分類號(hào)：G78 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.015

Abstract Family is the basic cell of society and the first school in life. Family education is related to the growth of a generation and directly affects the development of the future society. At present， the current situation of family education in China is not optimistic. Many parents feel confused about family education. The reality is that although the majority of parents have participated in many parents' classes， it is difficult to put the family education guidance knowledge into practice. How to get through the "last mile" of knowledge and practice， and how to solve the problem of "knowledge" and "action"， AI intelligent education support system provides us with a new idea.

Keywords AI intelligent education support system; family education; unity of knowledge and action

“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一?？圩印！绷?xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話，把家庭教育提升到前所未有的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略高度。政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭也越來越重視科學(xué)的家庭教育方式，社區(qū)幫扶、學(xué)校家長(zhǎng)課堂以及社會(huì)各類的家長(zhǎng)培訓(xùn)如雨后春筍之勢(shì)冒出。盡管全民受教育水平不斷提高，家庭教育的科學(xué)教養(yǎng)意識(shí)越來越強(qiáng)，許多家長(zhǎng)也有了科學(xué)的家庭養(yǎng)育的意識(shí)，但是在具體操作中，依然存在很多挑戰(zhàn)與困境，特別是受各種因素的影響，在實(shí)際家庭養(yǎng)育中出現(xiàn)“知行分離”的境況。

一方面是“知而不行”，即家長(zhǎng)接受教育后雖然知道、明白、懂得相關(guān)的家庭教育知識(shí)，但是在實(shí)際生活中卻不愿自覺履行這些知識(shí)，也不會(huì)將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)?！罢Z言上的巨人，行動(dòng)上的矮子”就是這種“知而不行”的生動(dòng)體現(xiàn)。

另一方面是“行而不知”，即家長(zhǎng)做出了有利于孩子成長(zhǎng)的家庭教育技術(shù)方法，但是這種方法并不具有堅(jiān)強(qiáng)的理論指導(dǎo)，因此具有偶然隨意性。一旦將這種情景進(jìn)行類推，那么家長(zhǎng)便不知道如何下手了，原因就在于家長(zhǎng)沒有相關(guān)知識(shí)的整體把握。

總的來說，我國(guó)目前家庭教育存在最大的問題就是家庭教育的“知”和養(yǎng)育技術(shù)的“行”最后一公里并未打通，即在家庭教育實(shí)踐中，家長(zhǎng)的行為往往受到所處環(huán)境、心情思想等不可控因素的影響，導(dǎo)致家庭教育的問題持續(xù)存在。因此需要推進(jìn)一個(gè)具有能夠克服傳統(tǒng)家庭教育知識(shí)運(yùn)用中弊端的工具，改善家庭養(yǎng)育方式，從而提升整體家庭教育水平。

在上述情況下，家庭教育呼喚著一種更豐富的形式來進(jìn)行改善。如何鞏固家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成果，如何在日常生活中時(shí)刻輔助家長(zhǎng)，如何減少家長(zhǎng)在家庭教育中的不可控行為，如何讓家庭教育技術(shù)的貼身指導(dǎo)變得可能？AI智能教育支持系統(tǒng)正是在物聯(lián)網(wǎng)、信息化時(shí)代的呼喚下應(yīng)運(yùn)而生。

AI智能教育支持系統(tǒng)主要為家庭教育提供輔助支持，其通過物聯(lián)網(wǎng)支撐的方式接入家庭內(nèi)部家居環(huán)境，如家庭智能音箱、智能燈光系統(tǒng)，隨身智能手環(huán)等。整個(gè)系統(tǒng)以雙向互動(dòng)的方式，借助智能化家居的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭教育知識(shí)的正確運(yùn)用指導(dǎo)，為家庭提供相應(yīng)的主動(dòng)性介入支持。系統(tǒng)以豐富的家庭教育實(shí)踐和專家指導(dǎo)為支撐，根據(jù)不同家庭、不同情境建構(gòu)因材施教的家庭教育支持方案。根據(jù)實(shí)際情況會(huì)有智能化的主動(dòng)介入，比如當(dāng)家庭矛盾發(fā)生時(shí)，通過燈光、音樂、聲音等提醒舒緩矛盾主體的情緒，并根據(jù)需要提供語音指導(dǎo)。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)

1.1 多角色聯(lián)動(dòng)

家庭教育系統(tǒng)的完善僅依靠一方的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，本系統(tǒng)是融合四方角色進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，其中包括：家庭（系統(tǒng)使用者）、學(xué)校（系統(tǒng)助推者）、政府（背后主導(dǎo)者）、社區(qū)（系統(tǒng)監(jiān)督者）。從系統(tǒng)的使用、形成、監(jiān)督多方面進(jìn)行介入互動(dòng)。在這樣一個(gè)聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)中，更可以結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮各方主體的能動(dòng)性，形成政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的家庭教育工作體系，構(gòu)成系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)。

1.2 大數(shù)據(jù)背景下的智能閉環(huán)

整個(gè)雙向互動(dòng)AI家庭教育支持系統(tǒng)是基于大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行的，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“事件—收集數(shù)據(jù)—?dú)w納信息—加工數(shù)據(jù)—做出決策—提出辦法—反饋評(píng)價(jià)—改進(jìn)辦法形成案例庫”的智能循環(huán)。結(jié)合以往的數(shù)據(jù)采集，智能分析家庭中所處的情況，根據(jù)不同的情況給出不同的處理意見、顯示不同的智能反饋。發(fā)揮數(shù)據(jù)收集、管理和挖掘功能，提升對(duì)正確運(yùn)用家庭教育知識(shí)的預(yù)測(cè)、監(jiān)測(cè)能力，從而達(dá)到更好地形成對(duì)應(yīng)策略的效果。

1.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)中考慮性能等多方面要求

除了上述功能考慮，還需要考慮系統(tǒng)的性能，系統(tǒng)在設(shè)計(jì)建設(shè)完成后還需要滿足適用性、安全性、可擴(kuò)展性、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性等多方面的要求。具體來說，家庭中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)屬于隱私數(shù)據(jù)，應(yīng)當(dāng)在收集時(shí)充分做好保障措施;系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)保障系統(tǒng)中教育內(nèi)容的全面性和專業(yè)性，可以滿足父母對(duì)于教養(yǎng)技術(shù)實(shí)際操作的使用需求;通過分布式和模塊化管理讓系統(tǒng)更加具備生命力和健壯性;注重系統(tǒng)的靈活性和穩(wěn)定性，能夠快速響應(yīng)用戶的需求，同時(shí)又能夠方面維護(hù)和二次開發(fā);從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，決策系統(tǒng)需要以易用為宗旨，同時(shí)又需要保障自身的不斷發(fā)展來滿足未來用戶需求變化的情形。

2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在AI家庭教育支持系統(tǒng)中，最重要的是家庭教育數(shù)據(jù)的收集、處理及根據(jù)不同數(shù)據(jù)采取的針對(duì)性鞏固辦法。而數(shù)據(jù)的加工需要科學(xué)的方法和相應(yīng)工具的接入，通過人工智能和大數(shù)據(jù)的雙向引領(lǐng)之下，系統(tǒng)可通過數(shù)據(jù)集成分析特定的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)反饋至云端。同時(shí)，系統(tǒng)可利用多種數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、預(yù)測(cè)分析，推薦出可行的方案，為父母提供正確教養(yǎng)的思路。

結(jié)合現(xiàn)有的分析技術(shù)水平和開發(fā)基礎(chǔ)，本系統(tǒng)的構(gòu)想是對(duì)按照系統(tǒng)的不同功能進(jìn)行分層結(jié)構(gòu)，主要有三大板塊：數(shù)據(jù)外顯互動(dòng)板塊、數(shù)據(jù)平臺(tái)服務(wù)及決策處理板塊、數(shù)據(jù)運(yùn)行環(huán)境維護(hù)板塊，為不同家庭的不同特點(diǎn)提供方案支撐，具體如下：

數(shù)據(jù)外顯互動(dòng)板塊：用于終端系統(tǒng)的運(yùn)行，打造與用戶和利益相關(guān)者直接接觸的平臺(tái)。同時(shí)，主要進(jìn)行一部分的系統(tǒng)日常管理，針對(duì)簡(jiǎn)單、易處理的信息作出快速響應(yīng)，對(duì)一部分的教養(yǎng)方案采取評(píng)估手段，及時(shí)地跟蹤教養(yǎng)手段運(yùn)用后的效果。

數(shù)據(jù)平臺(tái)服務(wù)及決策處理板塊：縱觀整個(gè)家庭教育支持系統(tǒng)，數(shù)據(jù)是一切的基礎(chǔ)，沒有數(shù)據(jù)一切無從談起。該板塊主要以對(duì)數(shù)據(jù)的處理、加工、解讀和制定相應(yīng)方案為中心的，主要由大數(shù)據(jù)方案決策平臺(tái)、大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、數(shù)據(jù)館、大數(shù)據(jù)云端、大數(shù)據(jù)支撐平臺(tái)、信息傳輸私密管道等提供的服務(wù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體功能。其中，大數(shù)據(jù)方案決策平臺(tái)是根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘、深度預(yù)測(cè)分析后制定出相應(yīng)的對(duì)策，為“一家一策”提供依據(jù);大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)主要是對(duì)平臺(tái)集中的數(shù)據(jù)展開管理，進(jìn)行信息的分析和加工，起到一個(gè)“智囊團(tuán)”的作用;數(shù)據(jù)湖主要用于對(duì)數(shù)據(jù)池和數(shù)據(jù)資源進(jìn)行存儲(chǔ)和維護(hù);大數(shù)據(jù)云端主要是指對(duì)不同家庭中的家庭教育數(shù)據(jù)采集后用于存儲(chǔ)這類信息的平臺(tái)，同時(shí)承擔(dān)著部分預(yù)測(cè)分析的任務(wù);大數(shù)據(jù)支撐平臺(tái)主要用于為大數(shù)據(jù)云端中預(yù)測(cè)分析板塊提供支持，通過深度學(xué)習(xí)、智能計(jì)算等手段，根據(jù)目前家庭內(nèi)使用正確教養(yǎng)方式的頻次來預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)后期的發(fā)展，即目標(biāo)家庭后期會(huì)產(chǎn)生的狀況;信息傳輸私密管道的設(shè)置，主要是考慮到系統(tǒng)是一個(gè)聯(lián)動(dòng)著的系統(tǒng)，涉及多方主體，需要考慮到數(shù)據(jù)傳遞到政府、學(xué)校、社會(huì)等主體的媒介數(shù)據(jù)接收問題，那么信息傳輸私密管道就可以成為傳遞數(shù)據(jù)的載體。

數(shù)據(jù)運(yùn)行環(huán)境維護(hù)板塊：家庭教育支持系統(tǒng)本質(zhì)上是一個(gè)全社會(huì)聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)，它不是一成不變的，需要不斷地推入外部力量對(duì)系統(tǒng)及時(shí)地糾偏、引導(dǎo)。因此，需要政府主導(dǎo)、構(gòu)建起學(xué)校（主要是小學(xué)、幼兒園）、社區(qū)、公益機(jī)構(gòu)及市場(chǎng)機(jī)構(gòu)等全方位的家庭教育生態(tài)系統(tǒng)，為本文中構(gòu)想的AI+家庭教育支持系統(tǒng)提供一個(gè)穩(wěn)定、發(fā)展的外部環(huán)境。

3 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

根據(jù)上述分析，本系統(tǒng)涉及的使用人群主要是：父母家長(zhǎng)、政府負(fù)責(zé)人、學(xué)校負(fù)責(zé)人、社區(qū)負(fù)責(zé)人和專業(yè)機(jī)構(gòu)人員。其中，父母家長(zhǎng)是最主要的使用群體。因此，系統(tǒng)功能是相較于面對(duì)用戶的交互平臺(tái)而言的。根據(jù)不同的使用用途，系統(tǒng)具有四大顯著的功能模塊，如下所示：

系統(tǒng)管理：主要是對(duì)父母家長(zhǎng)的使用而言，通過系統(tǒng)管理模塊，父母家長(zhǎng)申請(qǐng)屬于自己的平臺(tái)賬號(hào)，可以添加、刪減涉及用戶;日常的運(yùn)營(yíng)管理是應(yīng)對(duì)家庭中出現(xiàn)的教育狀況以及作為鞏固家長(zhǎng)課堂的教養(yǎng)知識(shí)的工具使用的，使用者可以通過日常的在線答疑、經(jīng)驗(yàn)交流、方法庫選擇等功能，了解合適自身孩子情況的一套教育方案，之后進(jìn)行經(jīng)常性使用形成習(xí)慣;權(quán)限管理涉及數(shù)據(jù)安全、賬戶使用等問題，用戶可以通過設(shè)置權(quán)限讓家庭成員逐步參與進(jìn)教養(yǎng)方式的改變進(jìn)程之中。

數(shù)據(jù)管理：主要是針對(duì)政府的使用、查詢和比對(duì)而言的，政府有關(guān)部門制定相應(yīng)的法律法規(guī)，出臺(tái)政策辦法，收集到一定區(qū)域內(nèi)的不同家庭的家庭教育情況，結(jié)合這些數(shù)據(jù)情況進(jìn)行分門別類的日常管理，如對(duì)數(shù)據(jù)設(shè)置不同級(jí)別，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示的情況判定哪些家庭需要重點(diǎn)關(guān)注、哪些家庭需要干預(yù)介入、哪些家庭知識(shí)落地為實(shí)踐效果不是很好等等，推動(dòng)形成整個(gè)社會(huì)的家庭教育聯(lián)動(dòng)體系。

智能家居：主要是針對(duì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的研發(fā)而言的。在硬件上，結(jié)合現(xiàn)有高科技企業(yè)的技術(shù)，進(jìn)行智能家居為代表的嵌入，在軟件上通過互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開發(fā)出安全、高效、便捷、創(chuàng)新的相關(guān)app系統(tǒng)，并依托物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，成為正確家庭教育的“領(lǐng)航人”。

監(jiān)督機(jī)制：主要是結(jié)合社區(qū)內(nèi)的情況，引入社區(qū)、社會(huì)外部監(jiān)督機(jī)制，確保實(shí)施的方案可行、正確。家庭教育支持系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)技術(shù)形成的決策備選方案由社區(qū)監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行審核，并對(duì)部分方案進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)有關(guān)特殊家庭的教養(yǎng)方案采取預(yù)警制度，利用方案處理后的結(jié)果進(jìn)行研討，及時(shí)糾偏。通過監(jiān)督機(jī)制可以極大地提高了系統(tǒng)運(yùn)行效率，一定程度上可增強(qiáng)系統(tǒng)運(yùn)行的公正性。

4 AI智能教育智能支持系統(tǒng)終端運(yùn)行功能板塊構(gòu)成

在對(duì)AI智能教育支持系統(tǒng)的終端系統(tǒng)運(yùn)行功能設(shè)計(jì)和發(fā)展過程中，AI智能教育支持系統(tǒng)借助未來智能家居的形式可以充分實(shí)現(xiàn)以家庭融入為目標(biāo)的核心體系，對(duì)于家庭專業(yè)指導(dǎo)以及主動(dòng)性干預(yù)的價(jià)值相對(duì)較大，整個(gè)系統(tǒng)借助智能化家居的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)基本家庭教育的日常指導(dǎo)，并通過對(duì)未來智能化家居的構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)音樂療愈、燈光調(diào)節(jié)以及語音提示和情緒手環(huán)模塊支持系統(tǒng)。根據(jù)實(shí)際情況智能化介入，比如在家長(zhǎng)雙方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)過程中提醒家長(zhǎng)控制情緒，并給予孩子一定的思考空間。具體板塊功能設(shè)計(jì)如下：

4.1 日常指導(dǎo)支持模塊

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，通過論壇模塊以及輔導(dǎo)模塊的設(shè)計(jì)，以家庭智能語音系統(tǒng)為傳輸終端，或者以APP 瀏覽頁為傳輸主導(dǎo)頁面，實(shí)現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)在日常教育過程中遇到的一些問題進(jìn)行歸納梳理，為家長(zhǎng)提供參考。與此同時(shí)，論壇頁面可以就自身遇到的實(shí)際家庭教育問題進(jìn)行發(fā)帖咨詢。

4.2 ?主動(dòng)介入支持模塊

在主動(dòng)支持模塊上，系統(tǒng)設(shè)計(jì)是依托未來的發(fā)展進(jìn)行的，也就是嵌入了未來的智能家居概念，當(dāng)家庭出現(xiàn)環(huán)境異常，如家庭成員語氣異常激烈，出現(xiàn)一些言語上的爭(zhēng)吵，智能系統(tǒng)會(huì)根據(jù)判斷，并提醒溫馨的語氣提醒音，借助燈光變化、音樂播放或者講個(gè)笑話的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)場(chǎng)景的介入，讓原本爭(zhēng)吵的環(huán)境能夠得到一定的冷靜思考，消除家庭緊張情緒，當(dāng)然為了保證主動(dòng)支持系統(tǒng)不對(duì)家庭日常生活造成影響，系統(tǒng)的開啟與關(guān)閉權(quán)可以手動(dòng)進(jìn)行控制。

4.3 ?移動(dòng)情緒手環(huán)支持模塊

在實(shí)物的支持上，移動(dòng)情緒手環(huán)類似于當(dāng)前的“華為手環(huán)”“小米手環(huán)”等，手環(huán)上可以根據(jù)使用者的心率變化以及外在聊天環(huán)境的智能判斷，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶情緒的判斷;借助震動(dòng)、語音或者遠(yuǎn)程激活的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)使用者以及家庭成員的提醒，幫助用戶穩(wěn)定情緒，讓用戶注意控制情緒。與此同時(shí)，移動(dòng)情緒手環(huán)還設(shè)置了相應(yīng)的緩壓方式，通過震動(dòng)按摩來撫平用戶的情緒，促使用戶更好的以平常心運(yùn)用養(yǎng)育知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，從而達(dá)到更好的效果。

5 系統(tǒng)運(yùn)行保障“知行合一”機(jī)制設(shè)計(jì)

5.1 政府層面：加強(qiáng)引導(dǎo)，構(gòu)建家庭教育生態(tài)Al系統(tǒng)

加強(qiáng)政府的主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭教育數(shù)據(jù)采集工作的全方位保障，確保以數(shù)據(jù)為核心的AI+系統(tǒng)教育建立起家庭數(shù)據(jù)板塊，并針對(duì)大數(shù)據(jù)劃分地區(qū)對(duì)家庭教育生態(tài)體系情況進(jìn)行構(gòu)建。堅(jiān)持雙向互動(dòng)，出臺(tái)相應(yīng)的法律政策文件，避免AI軟件操作者竊取相應(yīng)的家庭數(shù)據(jù)隱私，對(duì)于數(shù)據(jù)的安全性予以保障，構(gòu)建起軟件硬件的全面保障措施。在對(duì)AI數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐的過程中，為大眾打造家庭教育發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)支持和重視家庭教育問題，挖掘家庭教育的深度數(shù)據(jù)：對(duì)家庭教育問題及時(shí)的更新和梳理，讓目標(biāo)家長(zhǎng)在使用家庭教育技術(shù)時(shí)避免陷入誤區(qū)。

5.2 學(xué)校層面：聯(lián)動(dòng)家校溝通體系，為家庭教育提供輔助信息

學(xué)校和家庭是學(xué)生所處時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，因此，通過AI智能教育支持系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)家校溝通，學(xué)校為家庭提供相對(duì)的學(xué)生情緒表現(xiàn)、成績(jī)表現(xiàn)以及互動(dòng)情況等數(shù)據(jù)：家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生近期家庭表現(xiàn)情況對(duì)自己的教育方式以及溝通方式進(jìn)行調(diào)整，聯(lián)動(dòng)幫助提高對(duì)學(xué)生的教育。通過與學(xué)校合力的方式促使目標(biāo)家長(zhǎng)更加了解孩子的特點(diǎn)，從而采取正確的教養(yǎng)方式。

5.3 社會(huì)層面：開展家庭課堂互動(dòng)，專業(yè)機(jī)構(gòu)加快Al教育產(chǎn)品研發(fā)

對(duì)于社會(huì)層面而言，可以定期開展家庭教育課程，通過AI線上的方式或者線下教育的方式來進(jìn)行;從社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等角度為家長(zhǎng)構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)支撐體系，幫助家長(zhǎng)快速樹立正確的學(xué)生價(jià)值觀，樹立正確的教育方法?；趯I(yè)機(jī)構(gòu)而言，加快對(duì)AI教育產(chǎn)品的研發(fā)與功能完善是十分重要，比如在如何與智能家居的聯(lián)動(dòng)問題上進(jìn)行深層次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭教育的全面支撐，為家庭教育構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫;以營(yíng)利的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭教育發(fā)展的引導(dǎo)。例如，家庭教育專業(yè)機(jī)構(gòu)也可以研發(fā)出如穿戴型設(shè)備進(jìn)行鞏固培訓(xùn)成果，讓正確有效的教養(yǎng)方式得到強(qiáng)化。

十年樹木，百年樹人。育人始終是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，尤其是在精神文明和物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天。如何培養(yǎng)內(nèi)心有力量的未來公民，如何改善當(dāng)前家庭教育碎片化、質(zhì)量差異化、功能片面化等特點(diǎn)等等，是時(shí)代面臨的緊迫而又重要的課題。本系統(tǒng)期望集結(jié)社會(huì)各界力量，為目標(biāo)家庭提供指導(dǎo)和支持，以每個(gè)家庭為中心，希望能夠打通家庭教育理論與現(xiàn)實(shí)使用的“最后一公里”，推動(dòng)家庭教育功能的實(shí)現(xiàn)。

*通訊作者：孫葉飛

基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：S201910876069），本文受浙江省高校思政理論課名師工作室（浙江萬里學(xué)院）專項(xiàng)支持

參考文獻(xiàn)

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