江蘇省揚(yáng)州市四季園小學(xué) 許 紅

提高對(duì)學(xué)生心理問題的關(guān)注度，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵要素，而且針對(duì)學(xué)生心理狀況的研究和分析也在不斷走向深入。多疑心理是當(dāng)前小學(xué)生存在的一種普遍心理狀況，這種心理加劇了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不自信以及逆反性情緒。只有真正改變這一情況，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有更加積極主動(dòng)的表現(xiàn)，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)古詩(shī)詞在改善學(xué)生心理方面有著很高的價(jià)值，教師可以抓住古詩(shī)詞教育機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的多疑心理進(jìn)行調(diào)整。

一、多疑心理概述

多疑心理是一種消極的心理狀態(tài)，擁有這種心理的學(xué)生通常會(huì)有著固有成見，從而產(chǎn)生誤解甚至是敵意，沒有足夠根據(jù)就曲解善意，懷疑一切，不僅會(huì)讓學(xué)生在人際交往中形成隔閡，還會(huì)讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)互動(dòng)中面臨重重阻礙。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的多疑心理常常表現(xiàn)為：第一，在學(xué)習(xí)中缺乏自信，懷疑自己的能力，即使是對(duì)自己深思熟慮的結(jié)果也存在很多的懷疑和擔(dān)憂。存在這種心理的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)出消極被動(dòng)的狀態(tài)，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，對(duì)自身能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)，從而不能在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最終影響到實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，在學(xué)習(xí)過程中存在故意性逆反的多疑表現(xiàn)，故意質(zhì)疑他人以及教師提出的觀點(diǎn)和看法。出現(xiàn)這一情況有多種原因：其一，小學(xué)生伴隨年齡增長(zhǎng)和知識(shí)能力水平的提升，在獨(dú)立意識(shí)以及自我意識(shí)方面有了很大程度的提高，開始在做事方面形成了自己的主見，渴望獨(dú)立和擺脫大人監(jiān)護(hù)，對(duì)任何事傾向于批判性態(tài)度。當(dāng)其獨(dú)立性和成人要求不相容時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)抵觸逆反的情緒。其二，學(xué)生好奇心強(qiáng)，但是又缺少必要的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，雖然不迷信盲從，渴望進(jìn)行求知和探索，但是成人的教育和指導(dǎo)會(huì)在一定程度上干涉學(xué)生的思考，影響其好奇心，所以學(xué)生會(huì)在好奇心的驅(qū)使之下聽不進(jìn)勸告并形成逆反心理。

二、利用傳統(tǒng)古詩(shī)詞改善學(xué)生多疑心理的方法

1.利用古詩(shī)詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信心，改善多疑心理

傳統(tǒng)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)是學(xué)生接受文化傳承的有效途徑，能在很大程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化培養(yǎng)和心靈凈化，讓學(xué)生從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，并用古詩(shī)詞中習(xí)得的知識(shí)和方法，為個(gè)人今后的成長(zhǎng)發(fā)展鋪平道路。學(xué)生之所以出現(xiàn)多疑心理，是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僮孕牛瑳]有正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的能力，懷疑自己無法完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的情況之下，教師在古詩(shī)詞教學(xué)指導(dǎo)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一情況存在的危害性，并給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這樣的平臺(tái)上收獲成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增長(zhǎng)自信心，消除多疑心理。例如，在教學(xué)《鋤禾》時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置難易度適中的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，例如：這首古詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？你通過閱讀這首古詩(shī)，學(xué)到了怎樣的道理？這幾個(gè)問題都非常契合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們能輕松回答出來，因此可以讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信心，肯定自己的能力，從而改善多疑心理，主動(dòng)傳承古詩(shī)承載的文化。

2.利用古詩(shī)詞教學(xué)消除逆反狀態(tài)，改善多疑心理

逆反心理狀況的存在是學(xué)生形成多疑情況的一個(gè)條件，不少學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中存在逆反性多疑的情況，對(duì)他人提出的觀點(diǎn)和看法，不僅影響到教師的正常教學(xué)秩序，也給學(xué)生本身的能力發(fā)展帶來了極大的阻礙。為了改變這一情況，教師既要讓學(xué)生有展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，又要用良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)清不良心理給自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來的一系列危害。例如，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的視頻，讓學(xué)生從中領(lǐng)略諸多國(guó)學(xué)小名士的風(fēng)采，并引導(dǎo)學(xué)生觀照自身的行為與做法，認(rèn)識(shí)到自己行為表現(xiàn)的危害性，從而積極調(diào)整心理狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

傳統(tǒng)古詩(shī)詞在對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整方面有著非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生受到良好的人文精神熏陶，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的啟迪，而這些都能讓學(xué)生獲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，完善學(xué)生的心理素質(zhì)。多疑心理是目前擺在學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的攔路虎，這一心理的存在會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的完善。教師要對(duì)傳統(tǒng)古詩(shī)詞的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，用傳統(tǒng)古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行多疑心理的調(diào)整和引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)問題的突破帶來必要支持。