王麗

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常重視的.在教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力.除了在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力外，教師還要在課外培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.學(xué)習(xí)力的體現(xiàn)就是創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的結(jié)合.如果要改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，教師就要對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行改革.教師在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)探索科學(xué)高效的教學(xué)模式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有自己獨(dú)特的解決方式是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目的.本文將對(duì)如何構(gòu)建促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力提升的教學(xué)策略進(jìn)行探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

引?言

如果要建設(shè)更有活力的數(shù)學(xué)課堂，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多數(shù)數(shù)學(xué)內(nèi)容都是比較枯燥的，如果要讓學(xué)生形成一種科學(xué)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，教師就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力.富有活力的數(shù)學(xué)課堂可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力.教師在課堂上和學(xué)生的互動(dòng)也能讓學(xué)生的能力得到鍛煉.高效科學(xué)的學(xué)習(xí)力需要教師不斷地改革教學(xué)模式.讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心態(tài)是提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的主要措施，也是教師進(jìn)行教學(xué)改革的主要方向.在此過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化，更好地指引學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生的德、智、體、美、勞全方位發(fā)展.

一、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力

人們常說(shuō)，興趣是最好的教師.如果要讓學(xué)生學(xué)好任何一門(mén)科目，就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)這門(mén)科目產(chǎn)生一定的興趣.教師先讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣之后，再進(jìn)行課堂內(nèi)外的教育可以更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力.在小學(xué)階段，學(xué)生主要是看興趣來(lái)學(xué)習(xí)，興趣比較大的，學(xué)習(xí)效果就比較好.因此，教師應(yīng)該從這一特點(diǎn)中受到啟發(fā)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力.例如，在教學(xué)“球的反彈高度”一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)里進(jìn)行小型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.首先，教師可以對(duì)這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大致的講解;其次，教師可以讓學(xué)生組成兩人一組，試著讓學(xué)生使用不同的力度來(lái)發(fā)現(xiàn)球的反彈高度，讓學(xué)生自主探究球的反彈高度與哪些因素有關(guān);最后，教師可以讓學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言，表達(dá)自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn).在這個(gè)過(guò)程中，教師需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)一定的自信心，從而勇于回答問(wèn)題.同時(shí)，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生積極發(fā)言得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充、修改，再教授學(xué)生這門(mén)課的知識(shí)點(diǎn).這種通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將小型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)大可以讓學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容.這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是比較受學(xué)生歡迎的.教師利用課堂內(nèi)生動(dòng)有趣的教學(xué)模式可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)力，再加上教師的鼓勵(lì)以及學(xué)生的勇于自我表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展.學(xué)生本身是有內(nèi)在學(xué)習(xí)力的，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該盡量激發(fā)這種內(nèi)在學(xué)習(xí)力，這樣才能有更好的教學(xué)效果.

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力

在教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意創(chuàng)新教學(xué)方式.教師在完善自身能力的同時(shí)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)改良教學(xué)方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.對(duì)教學(xué)方式的改善可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式的轉(zhuǎn)變.教師從課堂出發(fā)，將發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力.

首先，教師可以轉(zhuǎn)變導(dǎo)課的方式，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)法，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的主體活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì).例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先談一談對(duì)“角”的理解，再在課前讓學(xué)生從教室中發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于“角”的事物，這時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合生活中的例子進(jìn)行交流.在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主討論的過(guò)程中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，教授學(xué)生這個(gè)角是銳角，是直角，還是鈍角，讓學(xué)生帶著三種角度的判定定義去思考，從而得出結(jié)論.教師利用學(xué)生的思考作為課前導(dǎo)讀是比較高效的.這樣的導(dǎo)入模式能讓學(xué)生的思維得到鍛煉.同時(shí)，通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)有“角”的事物，學(xué)生加深了對(duì)這些事物的印象以及對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)，提高了自主發(fā)現(xiàn)生活中事物的能力和思維能力.

其次，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)方法.目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度是比較低的，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)都是比較基礎(chǔ)的，如果教師要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力得到鍛煉，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方法.例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐來(lái)辨別方向.傳統(tǒng)意義上辨別方向的方式讓學(xué)生覺(jué)得比較枯燥.因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在空閑的時(shí)候辨認(rèn)方向，通過(guò)其教授的方法進(jìn)行實(shí)踐.另外，教師可以試著在保證安全的情況下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，走出校園，到安全的人行道上教授學(xué)生“認(rèn)識(shí)方向”，由教材進(jìn)行延伸，讓學(xué)生通過(guò)教師的方向指引來(lái)說(shuō)出所指引的方向是什么樣的方位，這不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到有趣的氛圍，而且可以讓學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)方式感受到數(shù)學(xué)的魅力.這個(gè)實(shí)踐過(guò)程可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力更強(qiáng)，也可以讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有什么樣的意義.通過(guò)這種走出校園的教學(xué)方式，學(xué)生幾乎不會(huì)將思維禁錮在課堂中，而是走出課堂，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的更多面.這種通過(guò)簡(jiǎn)單安全的課堂內(nèi)外轉(zhuǎn)變教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).

最后，教師可以通過(guò)探究實(shí)踐提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力.如果要提升數(shù)學(xué)能力，那么學(xué)生不僅要有理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，還要有充分的實(shí)踐基礎(chǔ).雖然，大部分的課堂教學(xué)是枯燥無(wú)味的，但通過(guò)在課堂內(nèi)外進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能得到有效提高.在教學(xué)時(shí)，教師要盡量和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將話語(yǔ)權(quán)給予學(xué)生，經(jīng)常讓學(xué)生回答問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并在一定程度上提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力.數(shù)學(xué)知識(shí)本身是比較有趣的，如果教師要進(jìn)行教學(xué)，就應(yīng)該摸清學(xué)生的心理，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)比較抽象數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，教師一定要結(jié)合有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科不同的魅力所在.教師可以經(jīng)常在課堂上讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的新事物，讓學(xué)生在課堂上自主實(shí)踐、主動(dòng)思考.教師也可以將課堂轉(zhuǎn)移到校園內(nèi)甚至校園外，讓學(xué)生在保證安全的情況下主動(dòng)去尋找有關(guān)課堂內(nèi)的事物，從而發(fā)現(xiàn)這些事物的不同特點(diǎn).雖然這種方式會(huì)占用課堂內(nèi)的教學(xué)時(shí)間，但是通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶程度被大大提高，并且學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)新事物的能力，這在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全方位發(fā)展.

三、內(nèi)化提升和多元評(píng)價(jià)相結(jié)合

教師通過(guò)對(duì)自身教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)內(nèi)在學(xué)習(xí)力的一系列方法可以有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī).當(dāng)然，這些數(shù)學(xué)方式對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的提升仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，內(nèi)化提升和多元評(píng)價(jià)相結(jié)合的運(yùn)用可以大概率地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力以及促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力不僅指做題能力，還指學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力.因此，教師在課堂上提問(wèn)時(shí)，如果學(xué)生回答出問(wèn)題，那么無(wú)論回答對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)該進(jìn)行積極的鼓勵(lì).表?yè)P(yáng)式教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到滿(mǎn)足，更有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及更加專(zhuān)心聽(tīng)課.多元化的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生相信自己的判斷，大膽地在數(shù)學(xué)的道路上探索，為今后更為高等的數(shù)學(xué)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).內(nèi)化提升主要是指學(xué)生提升學(xué)習(xí)力的主要策略.通過(guò)自我交流以及小組交流來(lái)進(jìn)行思維之間的碰撞不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流.自主融合和引發(fā)創(chuàng)造能力都是學(xué)生內(nèi)在的重要表現(xiàn)力.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該不斷提升判斷能力和反應(yīng)能力.自主探究就是一個(gè)鍛煉這兩種能力的好機(jī)會(huì)，這就要求教師要合理安排課堂時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)以及學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下和教師的多元化評(píng)價(jià)下，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于犯錯(cuò)的心態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn).同時(shí)，教師要不斷通過(guò)實(shí)踐或其他方式促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化提升，只有有了更好的內(nèi)化提升，才能讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為自身更多元的思考奠定一定的自主思維能力.內(nèi)化提升和多元評(píng)價(jià)相結(jié)合就是為學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心最好的橋梁.

結(jié)?語(yǔ)

教師一定要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，了解每名學(xué)生的特點(diǎn)，制定出較科學(xué)的教學(xué)方案.豐富多彩的教學(xué)模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力得到提升，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力.教師對(duì)學(xué)生的教育體現(xiàn)在各個(gè)方面.理論和實(shí)踐的結(jié)合可以讓學(xué)生的各方面得到發(fā)展.靈活有效的教學(xué)方法要以學(xué)生為中心，這樣一來(lái)，教師的積極引導(dǎo)才能培養(yǎng)出學(xué)生各方面的能力.開(kāi)放問(wèn)題和多變的教學(xué)手段也是提升學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力的重要途徑.創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的主要體現(xiàn)，這就要求教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中多多關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，不斷地給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)指引，正確教授學(xué)生思考的方法.

【參考文獻(xiàn)】

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