韋取
摘 ?要:隨著新課程改革的全面實施,我們的語文課堂發(fā)生了巨大的變化。新課程標準實施中最重要的理念是“一切為了每一個學生的發(fā)展”,課堂教學的性質(zhì)發(fā)生了變化,“有效教學”成為當前課堂教學的焦點。實際上,一個有效的教學不僅要有科學教學的基礎,還要能夠使用有效的、科學的方法進行研究。
關(guān)鍵詞:小學語文;教學方法:多媒體;思考探究;創(chuàng)設情境
隨著新課程改革的深入,小學語文教學應在以人為本的教學基礎上,加強學生學習興趣的培養(yǎng),提高教學效率。由于小學生容易分心,做事受興趣和好奇心左右,自主能力較弱,所以教師需要運用各種手段和方法,盡力培養(yǎng)學生的學習興趣。隨著小學教學改革的不斷深入,小學生的學習積極性和主動性越來越受到重視,而小學生學習的自主性往往是基于自身的學習興趣。所以基于以上幾點,教師要學會在已有的教學方法基礎上進行創(chuàng)新,要學會運用各種教學設施和方法,激發(fā)學生自主學習的興趣,這樣才能真正形成良好的教學氛圍,促進學生素質(zhì)的快速提高。接下來筆者將從多媒體、思考探究、創(chuàng)設情境三個方面進行詳細地闡述。
一、在課堂教學中應用多媒體教學
隨著時代的發(fā)展和科技的進步,新課程改革正在不斷的深入,現(xiàn)代科技多媒體教學逐漸進入學校,走進教室,大大提高了課堂教學的效率。多媒體教學技術(shù)以其獨特的教學形式,豐富了教學的內(nèi)容,活躍了課堂的氛圍,為學生創(chuàng)建了一個生動有趣的學習環(huán)境,從而有效地提高課堂的教學效率,多媒體也以其直觀、生動、動態(tài)、靈活等特點,迅速成為教學的重要輔助手段。
例如,以學習《將相和》這一課為例,在學習這一課之前,我將搜集相關(guān)的影視資料,在正式上課時,我將這樣為學生們進行講解:“俗話說得好‘文臣不愛錢,武臣不惜死,天下太平矣!但是在某個朝代,有一個武臣揚言要給一個文臣難堪,這兩個人究竟是為了什么呢?接下來,讓我們看一看大屏幕,看看兩個人之間究竟發(fā)生了什么吧!”這樣通過一個提問的方式,把學生們的注意力集中起來放到了大屏幕上,通過多媒體的方式,讓學生們從播放的視頻中尋找答案,同時調(diào)動了語文課堂的氛圍,成功地激發(fā)起了學生的學習興趣,使學生們在觀看的同時了解到本文的內(nèi)容。
二、在課堂教學中采用思考探究法
探究性學習是學生發(fā)現(xiàn)問題、自主發(fā)展的一種學習方式。傳統(tǒng)學習過于強調(diào)接受和掌握,忽視了發(fā)現(xiàn)和探究的價值,影響了學習的效果。因此,為了改變單一的學習方式,教師要倡導探究性學習,這是新課程改革的基本要求。在探究性學習中,學生自己發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法,通過各種學習渠道,獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。可見,探究性學習對學生來說無疑是一種新的、愉快的精神體驗,也是一項有趣的、創(chuàng)造性的腦力勞動。
例如,以學習《什么比獵豹的速度更快》這一課為例,在正式上課時我將提出幾個與本文相關(guān)的問題:1.為什么題目是向大家提問?2.這篇課文叫《什么比獵豹的速度更快》,那這是一篇關(guān)于科普的文章么?3.這篇課文主要講的是什么?4.這篇課文想告訴我們什么?然后給學生們10分鐘的時間進行閱讀和交流討論。通過思考探究的方式可以有效地調(diào)動學生學習的積極性,集中學生的注意力,最主要的是學生通過思考問題,對語文知識的理解更為透徹和深刻,從而提高語文課堂的教學效率。
三、在課堂教學中創(chuàng)設相關(guān)情境
過于緊張的課堂氣氛不利于學生的身心健康,死氣沉沉的課堂氣氛也不會產(chǎn)生效率。只有在輕松和諧的課堂氛圍中,學生才能輕松地學習語文,接受教育。只有創(chuàng)設良好的教學情境,才能點燃學生的激情,產(chǎn)生情感共鳴,形成和諧活躍的課堂氣氛,才能使教學活動順利開展,才能使教學質(zhì)量得到大幅度提高。
例如,以學習《芙蓉樓送辛漸》這一首古詩為例,在以往的授課形式中教師們會字斟句酌的講解與分析,來讓學生了解和掌握詩詞內(nèi)容,然而這種教學方法很容易讓學生喪失學習語文的興趣,所以為了讓學生可以體會作者的勉勵之情,也為了激發(fā)學生學習古詩的熱情,我將最大限度的還原教材的情境,幫助學生理解這首詩想表達的含義。在正式上課時,我會利用20分鐘的時間為學生講解本課內(nèi)容,然后我再給學生們5分鐘的時間,讓學生在心中構(gòu)建場景,隨后讓學生根據(jù)自己對這首詩的理解,演繹出自己心目中的離別場景。離別對于每個學生來講都是有接觸過的場面,通過還原教材內(nèi)容,可以更好地幫助學生掌握這首古詩,從而學會將其應用到生活中。
總之,課堂教學是教師和學生的雙邊活動。小學語文教學活動應以教材為依據(jù),從學生的實際出發(fā),選擇合適的活動方式進行組織和開展,才能卓有成效,才能從根本上提高學生學習語文的積極性。目前,小學語文課堂有效教學從本質(zhì)上發(fā)生了改變,從原來的教師教學,學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的主動學習,學生已經(jīng)成為學習的真正主人,而不是單方面依靠教師的教學來獲取知識,教師和學生之間應該做到充分溝通和互動,創(chuàng)造一個積極、民主、輕松的學習環(huán)境。
參考文獻:
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