馬少東

摘 ?要：在高中語文教學(xué)中，語文寫作是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重中之重，它是一個(gè)學(xué)生綜合能力的呈現(xiàn)。同時(shí)，在語文考試中，試卷的作文分?jǐn)?shù)在總分?jǐn)?shù)中占據(jù)了半壁江山。因此，作文的重要性不言而喻。隨著新課程的改革，教師也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)高中階段對(duì)學(xué)生考查的各種考試題型設(shè)計(jì)自己的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)。立足于實(shí)踐，筆者認(rèn)為教師可以從“增強(qiáng)理解能力”“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣”和“鑒賞優(yōu)秀文章”三個(gè)方面入手來提高高中生的語文寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中語文;語文寫作;理解能力;寫作素材

高中時(shí)期，學(xué)生最常寫的作文文體就是議論文，甚至高考時(shí)也是以議論文的寫作為主。議論文的三要素包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證，論點(diǎn)要觀點(diǎn)清晰、切中要害，論據(jù)要條理清晰、有理有據(jù)，論證方式要?jiǎng)e出心裁、靈活自如。教師在高中語文教學(xué)中提高學(xué)生在議論文上的寫作能力有很多方法，如何選擇學(xué)生適合學(xué)習(xí)的方法才是教師需要思考的問題。根據(jù)議論文的文體特征，教師可以設(shè)計(jì)出針對(duì)性的教學(xué)策略來提升高中生的語文寫作水平。

一、增強(qiáng)理解能力，把握作文主題

在高中語文的考試試卷中，作文大多數(shù)都是材料作文。而材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求學(xué)生根據(jù)材料來立意、構(gòu)思，學(xué)生需要對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行閱讀分析，來判斷材料想要表達(dá)的中心思想。材料所反映的中心就是就是文章中心的來源，學(xué)生的寫作不能脫離材料所揭示的中心。確定寫作立意的材料有時(shí)是一個(gè)故事，有時(shí)是一段語言，甚至有時(shí)是幾幅圖畫。正所謂：“一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖欢尾牧希煌膶W(xué)生從不同的角度來看，可以得出不同的感悟。因此，作文的立意也不會(huì)拘泥于一個(gè)角度。但是即使這樣有些學(xué)生還是把作文的立意扯到了八竿子打不著的地方，出現(xiàn)了“跑題”的狀況。出現(xiàn)這樣的狀況，就算學(xué)生作文寫得再好甚至是可以拿滿分的程度，教師也會(huì)給學(xué)生的作文判定極低的分?jǐn)?shù)，畢竟學(xué)生連作文立意都沒搞清楚。像這樣的情況，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生展開材料作文的審題訓(xùn)練。比如，教師在課堂上給學(xué)生提供各種作文材料，讓學(xué)生展開討論，嘗試從不同的角度談?wù)撟约旱玫降膯l(fā)?！芭_(tái)后一簾深色幕布，臺(tái)上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待。女鋼琴家悄然出現(xiàn)，衣著簡(jiǎn)樸。演奏家上臺(tái)誰不身著華美的演出服，而她的回答是：人要隱于音樂背后?！苯處熥寣W(xué)生閱讀這則材料，分析其中的立意，發(fā)現(xiàn)不同的寫作角度：擺清事物的主次關(guān)系;生活中不要本末倒置，避重就輕;理清內(nèi)容與形式的的關(guān)系等。學(xué)生經(jīng)過教師的審題訓(xùn)練后，要學(xué)會(huì)在材料中抓住內(nèi)容重點(diǎn)，看出材料真正想要表達(dá)的中心思想。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累寫作素材

在議論文的寫作中，學(xué)生要想證明文章的論點(diǎn)就要有有理有據(jù)的論據(jù)進(jìn)行輔證，才能使自己的論點(diǎn)令人信服。這些論據(jù)可以是古代先賢的歷史傳奇，也可以是現(xiàn)代先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡。如果學(xué)生想要在各種論點(diǎn)上有充足的論據(jù)材料進(jìn)行證明，就要養(yǎng)成熱愛閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀各種史書故事和人物傳記，了解每個(gè)時(shí)代的英雄人物和他們身上所代表的美好品質(zhì)，比如西漢張良的運(yùn)籌帷幄、寧?kù)o致遠(yuǎn);三國(guó)關(guān)羽的恩怨分明、忠義無雙以及宋朝岳飛的嚴(yán)于律己、為國(guó)為民。這些青史留名的風(fēng)流人物，他們身上的事跡即使經(jīng)過千年也值得我們后人爭(zhēng)相傳頌，他們身上的可貴精神更值得我們敬仰。學(xué)生在歷史中了解更多的古代英雄的同時(shí)要不要忘記關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的新聞熱點(diǎn)。學(xué)生同樣可以在新聞資訊中搜索到現(xiàn)代優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡。尤其是每年的感動(dòng)中國(guó)的十大人物先進(jìn)事跡，為學(xué)生提供了豐富的作文寫作素材的來源渠道，每一個(gè)人物身上的可貴品質(zhì)都是當(dāng)代先進(jìn)思想的典型，更是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中需要弘揚(yáng)的主流精神。無論是古代故事還是現(xiàn)代人物，這些都是學(xué)生議論文寫作的豐富素材，可以使學(xué)生的文章變得更加充實(shí)、飽滿。

三、鑒賞優(yōu)秀文章，總結(jié)寫作技巧

到了高中階段，學(xué)生要對(duì)優(yōu)秀的文章有足夠的鑒賞能力，能夠通過對(duì)文章的閱讀，觀察出文中的寫作結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)以及在文章中運(yùn)用的寫作技巧。在寫作結(jié)構(gòu)上，為了方便學(xué)生有寫作思路，教師建議學(xué)生可以采用“總、分、總”的寫作結(jié)構(gòu)。在文章開始時(shí)，可以運(yùn)用散文式的寫作語言引出自己的文章論點(diǎn)。然后，在總論點(diǎn)的前提下再列出三個(gè)分論點(diǎn)并分別以三個(gè)人物事跡作為論據(jù)來論證這三個(gè)分論點(diǎn)，最重要的就是這三個(gè)分論點(diǎn)是與總論點(diǎn)相聯(lián)系的，是為總論點(diǎn)服務(wù)的。同時(shí)，文章論點(diǎn)的論證方式可以采用正面論證，也可以采用反面論證，這樣使得文章的論點(diǎn)更加有說服力。在文章的最后，學(xué)生可以對(duì)文章的中心內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，升華文章的主題，給讀者留下一個(gè)令人贊嘆的結(jié)尾。除此之外，為了增添文章的魅力，學(xué)生可以在文章中使用一些名人名言和美詞美句來添加色彩。

總而言之，教師對(duì)高中的寫作教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)積累，從各個(gè)方面為提高寫作水平作出努力，為日后的寫作實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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