羅德群

摘?要：在新課改課改的要求下，教師必須積極地去進行班級管理和構(gòu)建。在小學階段的學生，教師必須讓學生有一個很好的成長環(huán)境和學習環(huán)境，環(huán)境的因素對學生的學習情況也有很大的影響。教師可以從學生的基本要求入手。班主任可以對教室的清潔以及安全問題進行精細化的布置，可以將班級學生進行分組化分配，這樣班級活動就會更加高效。在班主任的基本要求下，教室的整體環(huán)境和學習氛圍也需要大家高效地維護。本篇文章就針對小學班主任如何高效管理班級進行探究。

關(guān)鍵詞：小學班主任;高效課堂;班級管理;主人翁意識;人性化制度;增加班級威信

高效課堂的建立需要班主任科學規(guī)范的班級制度的制定，在各科教師的教學中班主任可以及時的去溝通學生的問題，在各個方面了解進行多層次的管理模式。如今的管理越來越重視班主任管理的方式科學民主，可以對學生的心理起到更加積極健康的作用。但只有讓學生從自己的行為去約束自己，去愿意服從班主任的管理模式，這才能夠更加高效地進行班集體凝聚力的提升。教師必須要讓學生可以有獨立自主的班級精神，在學習和生活中都可以運用起來。

一、培養(yǎng)學生班級主人翁意識

在班級這個大的班集體中，需要班級成員的大家的團結(jié)意識和協(xié)助精神。在學生的學習過程中，知識點的瑣碎冗雜可能會讓學生會變得學習疲勞化。班主任可以相應地開展趣味化活動，在任課教師的教學工作中，盡可能讓學生感受到學習的樂趣。能夠讓學生自主積極投入學習之中是最好的教學方式。教師要積極樹立學生的主人翁意識，當學生意識到自己是主人翁的時候，就會自然而然地增強自己的學習意識，將學生的積極心態(tài)調(diào)整到最好的狀態(tài)。

例如，學生在班級當中學習的時間比較多，班主任在可以多組織學生去參加一些集體活動。班主任可以進行組織一個集體工作的開展，教師要讓學生樹立主人翁的自主意識。班主任可以讓學生進行自主選擇，讓班干部進行組織投票。班干部是在班級里除了班主任讓學生感覺最有權(quán)威和親切的人，班主任又讓學生有了更多的機會去互相了解，也有機會和班主任進行交流。并且學生也能夠通過這些活動的參加進一步緩和對班主任的印象，加深師生之間的關(guān)系。

二、制定人性化班級制度

人性化班級制度的制定需要學生和班主任共同的努力和配合，人性化的制度會讓學生有學習的學習動力和學習目標。小學階段學生的各個條件都不成熟，教師必須正確引導和指揮，不然他們的心理上就會容易出現(xiàn)一些問題。班主任這個時候就可以進行去發(fā)揮作用。對于學生來說，在學習的過程中他們希望能夠得到班主任的關(guān)心，肯定希望能夠引起一些重視。班主任則就需要多與學生進行一些心理上的交流，時刻把握學生的一些心理活動，出現(xiàn)問題可以及時地去進行解決。

例如，在班主任管理班級的時候，必須在班級樹立班規(guī)制度，一方面加強了學生的自律原則，另一方面在班主任的帶領下學生都能擁有好的學習習慣。班規(guī)的設立也是創(chuàng)辦基礎課堂的根本上。教師可以讓學生設立成為一個討論小組進行班級制度討論，教師可以積極地去收集學生的想法和意見，在學生的自我思考里找到自己的定位和班級榮譽感。在人性化班級的制度里，學生也需要自己去反思自我行為和自己的行為標準，教師的人性化規(guī)定才會給學生的學習動力。

三、增加班干部班級威信

班級里一些決策的設定和確立，對于學生來說，必須要公平公正一些。班規(guī)更多體現(xiàn)在學生的日常行為之中。很多班主任其實在進行管理班級的過程中沒有更多地考慮到學生的心理感受，當學生出現(xiàn)不合理的班級要求時，他們就會接著觸犯班級的規(guī)定。小學生的內(nèi)心活動變化快，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)抵觸心理和受挫心理。因此，班主任就應該積極結(jié)合學生的一些情況，多方面的了解的去制定班規(guī)，這樣也體現(xiàn)出了班主任進行管理班級的公正性。

例如，在班級班規(guī)的制定中，班主任首先可以先征集班干部的意見，然后再讓班干部去多征集班級學生的意見，在班干部征集的信息中去班主任進行合理的班規(guī)確立。在班干部詢問之后，教師和班干部進行規(guī)則整合，班干部不僅是教師的小幫手，還是教師的維護班級形象重要的部分。班干部進行班規(guī)宣告，因為班干部是公平選出來的。班主任必須將班干部具有權(quán)威意識，學生才會服從班級規(guī)定和班級管理的基本制度。班干部也要起積極帶頭作用進行領導和指揮。

總而言之，高效課堂的創(chuàng)立需要班主任耐心的堅持和嚴格管理。教師在進行管理時，不僅需要考慮到學生的學習的需求，還需要注意到學生的心理發(fā)展的程度，讓學生可以感受到班主任進行管理班級的用心度。這樣學生也可以更加愿意去按照班主任的管理進行學習。在制度化的要求下，學生會積極配合班級里的條條框框，然后進行養(yǎng)成自己的學習習慣和方法。好的生活習慣直接會影響學生的學習情況，所以教師必須讓學生可以積極投身于學習里面，在班集體的努力下師生一起共同進步。

參考文獻：

[1]龍秋媚.小學班級管理策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（08）

[2]陳莉欣，杜夢雅.淺析小學班級管理的策略[J].教育教學論壇，2017（01）