許煒君

摘 ?要：《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要不斷改變和優(yōu)化教學(xué)方式，努力做到兩個(gè)‘轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式，從單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方式。”鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)分析

引言：

英語(yǔ)作為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，關(guān)系著每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展，尤其是我國(guó)在國(guó)際上的影響日益增大，各國(guó)之間的交流更加的頻繁，對(duì)每個(gè)人英語(yǔ)能力的要求會(huì)越來(lái)越高，英語(yǔ)作為一種交流的工具，它具備語(yǔ)言的共性。提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有很大的意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

從小不管教師還是家長(zhǎng)都在教育小孩子，要獨(dú)立、要懂事、自己的事情自己做，但是不管是家長(zhǎng)還是教師都沒有做到這一點(diǎn)。家長(zhǎng)從小就對(duì)孩子溺愛，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手已經(jīng)是一種普遍現(xiàn)象，孩子在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，自然就偏離了人生軌跡，形成了依賴型人格，更不用提可以獨(dú)立思考，他們?cè)谶^于“安全”的環(huán)境下成長(zhǎng)，只能使他們的思想變得頹廢。教師作為學(xué)生教育的引導(dǎo)者，起著除了家長(zhǎng)以外對(duì)學(xué)生重要的教育作用。但是目前教師的過于課堂化，以教師為中心，忽略了學(xué)生在課堂中扮演的角色，更讓他們?nèi)鄙倭霜?dú)立思考的能力，自然所學(xué)的知識(shí)都是被灌輸?shù)侥X海中的，這樣就不會(huì)做到充分地學(xué)習(xí)到了知識(shí)。所以，注重培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，可以讓他們獨(dú)立思考，使知識(shí)充分吸收。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)分析

（一）利用多媒體技術(shù)打造聲情并茂的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的卓越代表。多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，它通過圖、文、聲、像、視頻等各個(gè)元素生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣與積極性。多媒體教學(xué)設(shè)備是一種基礎(chǔ)性的教學(xué)輔助手段，對(duì)其合理利用可以提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓課堂更加智慧、更加和諧融洽、效率更高。在圖片和視頻播放完畢之后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生討論自己喜愛的野生動(dòng)物，最好讓他們用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。多媒體技術(shù)所營(yíng)造的這種積極向上、趣味活潑的氛圍更容易吸引學(xué)生眼球，讓更多學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)，從而幫助學(xué)生完成用英語(yǔ)談?wù)撟约合矏鄣囊吧鷦?dòng)物的單元學(xué)習(xí)主題?？梢?，巧用多媒體信息技術(shù)對(duì)于打造聲情并茂的智慧課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生興趣具有積極的意義。

（二）預(yù)留自主探索空間，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生為本，為學(xué)生預(yù)留更多的自主探索空間。在上課的過程中，初中英語(yǔ)教師可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行探索和理解，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出相關(guān)的問題，帶著問題去請(qǐng)教教師或自習(xí)的同學(xué)。如果學(xué)生常常處于被動(dòng)的接受知識(shí)狀態(tài)，那么必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，初中英語(yǔ)教師必須意識(shí)到良好的互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而通過預(yù)留自主探索空間方式能夠使學(xué)生更加樂意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在課堂上使學(xué)生處于較為活躍的狀態(tài)，從而加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)，保證和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的開展。如果學(xué)生在自主探索過程中方法存在問題，那么初中英語(yǔ)教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在正確的方向上提高個(gè)人自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）突出學(xué)生主體，豐富教學(xué)任務(wù)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師主宰課堂，學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。要想改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建高效課堂，就必須在英語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。英語(yǔ)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系，能使課堂教學(xué)更自由、更開放，更富有情景性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意使教法新穎、有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在很大程度上提升學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。教師要通過提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以及充分拓展課堂內(nèi)外英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容，老師也可以在課堂上通過有效引導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我認(rèn)知的能力，為學(xué)生全方面發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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