龔永惠

摘?要：隨著教育教學(xué)理念的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)手段的不斷創(chuàng)新，當(dāng)前有很多幼兒園都采用了信息化的教學(xué)方法，使幼兒園教育呈現(xiàn)出的新的發(fā)展方向。教師在日常教學(xué)中也應(yīng)對信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，使教學(xué)效率實現(xiàn)提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐出發(fā)，探索信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效使用方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);信息技術(shù);有效途徑;使用方法

當(dāng)前，很多教師都在教學(xué)中主動應(yīng)用了信息技術(shù)，并且教師具備的信息技術(shù)能力實現(xiàn)了普遍提升，使幼兒園教育教學(xué)水平實現(xiàn)了提升。信息技術(shù)能夠為幼兒提供多樣化的教學(xué)環(huán)境，使知識以趣味化的方法呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒能夠更好地對知識進行吸收和學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)靈活地對信息技術(shù)進行應(yīng)用，使教學(xué)效果實現(xiàn)進一步提升。

一、使用信息技術(shù)，營造趣味氛圍

幼兒的年齡比較小，他們喜歡新奇好玩的東西，單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以使用信息技術(shù)，為幼兒展示趣味化的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒能夠在快樂的氛圍中實現(xiàn)對知識的掌握，并且能夠產(chǎn)生沉浸式的體驗，使教學(xué)達到有效目的。

例如，在一次繪本閱讀中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒閱讀了繪本《你看起來好像很好吃》，幼兒對于恐龍世界不太了解，也不認識繪本中的恐龍。因此，我從網(wǎng)絡(luò)上搜索了與恐龍相關(guān)的資料，為幼兒制作成為了短視頻，在多媒體上進行播放，讓幼兒能夠?qū)铸埵澜邕M行基本的認識。在短視頻中，幼兒看到了遠古的恐龍世界，也看到了身體巨大的恐龍，感覺到非常有趣。在視頻的帶領(lǐng)下，幼兒能夠更好地對繪本中的內(nèi)容進行認識，使繪本教學(xué)得以更加順利地進行。通過使用信息技術(shù)，能夠為幼兒營造更加趣味化的教學(xué)氛圍，從而幫助幼兒對知識進行理解和吸收。

二、借助信息技術(shù)，增強師生互動

當(dāng)前，很多幼兒園都安裝了顯示屏，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更好地展示在幼兒面前，幫助幼兒對知識進行理解。同時，教師也可以邀請幼兒走到顯示屏前，對其中的問題進行解答，從而使幼兒能夠更好地參與到教學(xué)中，發(fā)揮自己的主體地位。

例如，在一次教學(xué)當(dāng)中，我為幼兒展示了很多物品，它們凌亂地擺在屏幕上，屏幕下方有四個小籃子。我告訴幼兒：屏幕上的東西好多啊，我們可不可以把它們都分類，然后按照類別的不同裝到小籃子里呢？幼兒在下面嘰嘰喳喳地開始討論。我告訴幼兒，在想好之后可以走到屏幕前，說出你的分類方案，并且用手指來對大家進行展示，使全班小朋友都能夠?qū)Ψ诸惙桨高M行了解。有的幼兒走到屏幕前，告訴我很多東西都是水果，他想把所有水果都裝到一個籃子里，并且指了指屏幕上的蘋果、香蕉、橘子等物品。有的幼兒告訴大家，屏幕上有很多小朋友的用品，可以將他們都放在同一個小籃子里，并指了指屏幕上的飯勺、飯盆、指甲刀、小餐椅等等。有的幼兒說，他看到屏幕上有一些衣服，可以將他們放在一個小籃子里，并指了指屏幕上的T恤、裙子、襪子、帽子等等。在這個過程中，幼兒能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc教師和其他同學(xué)進行交流，能夠更好地實現(xiàn)幼兒溝通能力的提升，使幼兒實現(xiàn)更好地成長。

三、采用信息技術(shù)，搭建溝通橋梁

在幼兒階段，家庭與幼兒園應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，由于幼兒的年齡比較小，他們的一舉一動都牽動著家長的心，如果幼兒教師能夠與家長進行及時溝通，那么就會將可能造成的誤會減少，使家長能夠?qū)τ變航處煹墓ぷ鬟M行認同和配合。教師可以利用信息化的教學(xué)手段，搭建家校溝通的橋梁，使家長能夠更好地對幼兒的在園情況進行了解，更好地對教師的工作進行支持，實現(xiàn)家園共育。

例如，當(dāng)前，很多教師都通過微信的方式與家長進行聯(lián)系。當(dāng)幼兒在園的時候出現(xiàn)各種情況的時候，教師可以及時通過微信或者電話的方式與家長進行溝通，及時對情況進行解決。幼兒在日常教學(xué)、生活中的表現(xiàn)，教師可以用視頻和照片的方式進行記錄，并且通過微信發(fā)送給家長，讓家長能夠?qū)τ變旱脑趫@情況進行切實掌握。當(dāng)幼兒回到家中的時候，教師可以對幼兒在家學(xué)習(xí)的情況和生活中存在的問題進行詢問，幫助幼兒進行改進。教師還可以將幼兒教育的相關(guān)文章和內(nèi)容發(fā)送給家長，讓家長利用自己的空余時間來進行閱讀，積累更多有關(guān)幼兒教育的知識，能更好對開展幼兒家庭教育。通過信息技術(shù)的方法，能夠為家長和教師搭建一個快速的溝通橋梁，從而達到家園共育的效果，為幼兒營造良好的環(huán)境。

總之，信息技術(shù)的的應(yīng)用，對于營造學(xué)習(xí)型社會、服務(wù)于早期幼兒教育作用明顯，具有良好的使用價值。在幼兒園的日常學(xué)習(xí)中和家園互動中，信息技術(shù)也發(fā)揮了非常重要的作用，使教育與教學(xué)都實現(xiàn)了新的提升。因此，幼兒園教師應(yīng)結(jié)合實際情況，靈活地將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，并與家長進行緊密的溝通和聯(lián)系，使幼兒能夠借助信息技術(shù)的翅膀，吸收和接觸更好地知識，感受現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)氛圍，在良好的環(huán)境下實現(xiàn)成長。

參考文獻：

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