肖園

摘?要：高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)良好課堂氛圍的成功營(yíng)造。新課改后，美術(shù)教學(xué)的重要性被提上了一個(gè)高度，對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高要求也越來(lái)越迫切。初中生正處于各種能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要平臺(tái)，應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而顯著提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂氛圍;營(yíng)造;策略

美術(shù)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，它能夠讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中逐步獲得審美能力、鑒賞能力、觀察能力和創(chuàng)造能力等綜合技能，對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)做出了重要貢獻(xiàn)。然而，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，離不開(kāi)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，只有這樣，才能讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要認(rèn)真研究能夠讓課堂氛圍變得越來(lái)越好的有效策略，盡可能讓學(xué)生保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)于美術(shù)課堂上，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利發(fā)展。

一、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造尊重、民主的課堂氛圍

初中生對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，而且思維敏捷、想法獨(dú)特，在美術(shù)學(xué)習(xí)中時(shí)常能提出獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)，而且不同的學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的看法各不相同。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要就給予學(xué)生充分的尊重，保護(hù)學(xué)生的新奇想法和個(gè)性見(jiàn)解，運(yùn)用尊重和民主換得學(xué)生的信賴(lài)和喜愛(ài)，盡力為學(xué)生營(yíng)造尊重、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生能夠更加積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生的思維變得越來(lái)越活躍。

例如，在學(xué)習(xí)《文明之光》這部分內(nèi)容時(shí)，我就積極營(yíng)造了尊重、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。課前，我給學(xué)生布置了搜集瓷器圖片及介紹的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上，我先利用多媒體給學(xué)生介紹了中國(guó)瓷器的發(fā)展情況，讓學(xué)生對(duì)瓷器的種類(lèi)以及特點(diǎn)有了初步的了解。之后，我通過(guò)幾幅瓷器圖片教給學(xué)生從器形、釉色以及裝飾等方面對(duì)瓷器進(jìn)行鑒賞。之后，我再讓學(xué)生展示之前搜集的瓷器圖片，并自行講解有關(guān)該瓷器的基本介紹，并利用課堂學(xué)過(guò)的鑒賞方法去發(fā)表對(duì)該瓷器的認(rèn)識(shí)和理解。這樣，我以學(xué)生講解為主，在課堂上盡力營(yíng)造了尊重民主的課堂氛圍，促使學(xué)生自由地發(fā)表了自己對(duì)美術(shù)作品的觀點(diǎn)，使得學(xué)生的個(gè)性得到了凸顯。

二、創(chuàng)設(shè)豐富情境，營(yíng)造極富感染力的課堂氛圍

美術(shù)是一門(mén)具有人文性特征的藝術(shù)學(xué)科，同時(shí)又具有抽象性。在進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，許多學(xué)生對(duì)抽象的美術(shù)作品的解讀能力有所不足，藝術(shù)視野的拓展受到了嚴(yán)重阻礙。在此情形下，如果教師能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)有力的教學(xué)情境，將學(xué)生置于特定的文化背景下去理解作品，那么，學(xué)生的認(rèn)知會(huì)更加深刻。因此，初中美術(shù)教師要注重豐富教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)極富感染力的課堂氛圍，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中去解讀美術(shù)作品，從而促使學(xué)生能夠提出獨(dú)特而有利的見(jiàn)解。

例如，在學(xué)習(xí)人物肖像畫(huà)的繪畫(huà)技巧時(shí)，我就通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生在富有感染力的課堂氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)技巧。課上，我以文學(xué)作品中肖像描寫(xiě)的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多媒體出示一個(gè)肖像描寫(xiě)片段，如魯迅先生文學(xué)作品中關(guān)于閏土、祥林嫂、楊二嫂、阿Q、孔乙己等人物形象的描寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文學(xué)作品中是怎樣突出人物的特征的。之后，我再讓學(xué)生欣賞羅中立的《父親》以及趙延年的《魯迅像》《阿Q像》等美術(shù)作品，對(duì)比分析在人物肖像特征表現(xiàn)手法上的異同點(diǎn)，促使學(xué)生加深了對(duì)美術(shù)技法的理解。

三、注重學(xué)思結(jié)合，營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍

只有學(xué)和思有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生始終保持渴求新知的狀態(tài)，由淺入深、逐層深入地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)的主題曲，在美術(shù)教學(xué)中，教師要也注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間對(duì)某一美術(shù)作品或教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生的思維在互相交流中變得越來(lái)越發(fā)散，讓學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣在相互協(xié)作中得到發(fā)展，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《以形寫(xiě)神》這部分內(nèi)容時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生注重將學(xué)思相結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課堂上充滿(mǎn)了濃烈的合作學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞《太白行吟圖》，我讓學(xué)生以合作討論的方式來(lái)表達(dá)對(duì)這幅畫(huà)的看法。在合作討論之前，我提示學(xué)生可以從畫(huà)面的整體感受、詩(shī)人的神態(tài)等方面進(jìn)行欣賞。學(xué)生通過(guò)積極思考和合作討論，積極地發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)有哪些，促使學(xué)生加深了對(duì)中國(guó)畫(huà)以形寫(xiě)神技法的理解和掌握。這樣，我通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，促使課堂上形成了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，在合作討論中，學(xué)生的思維變得越來(lái)越發(fā)散，鑒賞能力、審美情趣等方面的能力也得到了顯著提高。

總而言之，在新課改的大背景下，初中美術(shù)教師要想讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，就必須注重良好課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在更加輕松、更加濃郁的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，發(fā)展美術(shù)技能，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

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