張小玲

摘?要：初中是一個(gè)幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后高階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段，教師在課堂中教授學(xué)生知識的時(shí)候，不僅要著重對基礎(chǔ)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)及應(yīng)用進(jìn)行講解，還要對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，品德教育不容忽視，但是一個(gè)成功的道德與法治課堂塑造必須要著眼于生活，通過日常生活的所見所感進(jìn)行思考，需要教師與學(xué)生一起朝著一個(gè)目標(biāo)，才能夠取得成效。這樣學(xué)生就能夠在課堂上快樂學(xué)習(xí)，并且取得有效的反饋。

關(guān)鍵詞：初中道德;生活教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;深化理解;強(qiáng)化素質(zhì)

一般一節(jié)課都是由講解、學(xué)習(xí)、思考和練習(xí)這幾部分構(gòu)成的，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的掌控者，初中道德與法治課堂需要與生活化教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在生活的方方面面中體會(huì)到課本上所講述的知識，深化對思想道德知識的理解，明白了是非對錯(cuò)，學(xué)生才能夠親自踐行。本文將針對初中道德與法治課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用做討論，希望本人的拙見可以為同行起到借鑒作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治課堂可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確思想，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，而且也備受社會(huì)重視，但是由于道德與法治學(xué)科特點(diǎn)偏理論性，就會(huì)讓學(xué)生在課堂上感到?jīng)]有興趣，但是通過生活化教學(xué)能夠有效克服這樣的困難，并且能夠讓學(xué)生感覺到真實(shí)感，仿佛自己置身于實(shí)踐當(dāng)中，也能夠在讓學(xué)生在了解學(xué)科知識的同時(shí)學(xué)會(huì)怎樣在日常生活當(dāng)中運(yùn)用知識，規(guī)范自己的言行，同時(shí)也監(jiān)督他人的行為。

例如，我在講解“做情緒情感的主人”這一章節(jié)時(shí)，目的是讓學(xué)生明白情緒傳遞的正確方式，掌握合理的情緒掌控和表達(dá)的途徑，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中感受美和愛，然后去控制自己的情緒傳遞愛，在課堂中，為了讓學(xué)生有感同身受的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)的興趣，我在課堂上學(xué)生提出了許多富有生活氣息的問題：“你們在日常生活當(dāng)中有沒有遇到情緒失控的情景呢？你們在情緒失控的時(shí)候都會(huì)怎么做？會(huì)造成什么影響？你們對情緒失控又是怎么看的呢？”這些問題能夠讓學(xué)生回歸自身的生活開始進(jìn)行思考，在回憶和反思當(dāng)中，他們就能明白，美好情感的獲得需要自身控制情感表達(dá)，這種生活化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生進(jìn)行反思。在學(xué)科中感受到自身的進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、深化記憶理解

隨著新課改的持續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在考試的標(biāo)準(zhǔn)都不是從成績?yōu)橹?，學(xué)生知識掌握雖然很必要，但是綜合能力的培養(yǎng)也是不容忽視的，理解能力是非常重要的一項(xiàng)基本能力，但是目前有許多學(xué)生對于學(xué)科知識的理解不夠深入，導(dǎo)致在面對具體問題的時(shí)候，重點(diǎn)信息的提取能力比較差，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題的能力也很弱，經(jīng)常犯下不必要的錯(cuò)誤，而生活化教學(xué)就能夠幫助學(xué)生深化記憶理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

例如，我在講解“遵守社會(huì)規(guī)則”課程目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生自己在社會(huì)當(dāng)中的認(rèn)同感以及使命感，有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)褚庾R這一點(diǎn)不是很理解，他們認(rèn)為自己的小小能量難以在社會(huì)的大集體當(dāng)中有所體現(xiàn)。于是，我就結(jié)合生活當(dāng)中的例子進(jìn)行解釋，讓學(xué)生明白個(gè)人在社會(huì)中的作用。我對學(xué)生說，在初中這個(gè)階段學(xué)生要遵守社會(huì)規(guī)則和法律，規(guī)范自己的行為，監(jiān)督他人的言行，就是對社會(huì)極大的貢獻(xiàn)，我問他們：“有時(shí)看到有闖紅燈者你會(huì)怎么做？”過馬路是學(xué)生日常生活中不可或缺的一個(gè)部分，從生活場景出發(fā)，讓學(xué)生直面問題進(jìn)行進(jìn)一步探討，明白遇到破壞規(guī)則者的時(shí)候要積極地去維護(hù)規(guī)則，這就起到了學(xué)科作用。

三、強(qiáng)化知識實(shí)踐

有許多學(xué)生沒有學(xué)以致用的能力，在學(xué)習(xí)了課本上的知識之后，在生活當(dāng)中就將它拋諸腦后，或者在遇到重要時(shí)刻沒有足夠的敏感度去反應(yīng)調(diào)動(dòng)自己的知識和能力去解決問題，這很大一部分原因就是因?yàn)樵谡n堂上，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活場景當(dāng)中如何快速運(yùn)用知識解決問題，只是把知識刻板地結(jié)合課本知識，灌輸給學(xué)生，沒有讓學(xué)生掌握運(yùn)用解決的能力，所以在課堂上與生活相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的知識實(shí)踐，是非常有必要的。

例如，我在講解“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”這一章節(jié)時(shí)，章節(jié)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠全面掌握責(zé)任的含義，以及怎樣去做一名有責(zé)任心的人，在課堂上講解的時(shí)候，為了讓學(xué)生明白自己在社會(huì)當(dāng)中當(dāng)前階段所扮演的角色，我就結(jié)合生活當(dāng)中的場景告訴學(xué)生，最基本的，學(xué)生作為父母的兒女，需要孝順父母，為父母分擔(dān)責(zé)任。其次，在學(xué)校當(dāng)中學(xué)生要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，規(guī)范自己的言行，融入集體當(dāng)中。在社會(huì)中要遵守社會(huì)守則，遵守社會(huì)公德，作為中國的公民，學(xué)生更應(yīng)該維護(hù)國家的安全以及各項(xiàng)利益，心系國家的發(fā)展和未來，為國家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。在教學(xué)課堂當(dāng)中，教師就已經(jīng)為學(xué)生設(shè)置了生活場景，學(xué)生就能夠更加清楚地明白怎樣在生活中踐行學(xué)科知識，強(qiáng)化知識實(shí)踐。

總而言之，采用生活化教學(xué)的方式，能夠幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中提高課堂效率，還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在生活化的情景案例中，幫助學(xué)生深化記憶，理解課本理論化的知識，還能夠在生活實(shí)際問題面前，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，強(qiáng)化知識實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。生活化教學(xué)方式非常有助于初中道德與法治課堂的開展。

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