摘?要：政治認(rèn)同，既是社會成員在一定的政治生活和政治發(fā)展中所產(chǎn)生的情感和意識上的歸屬感，也是高中思想政治課程的學(xué)科素養(yǎng)之一。文章從改革課堂模式出發(fā)，探討培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的具體途徑。通過培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，克服對政治的刻板偏見的思想;創(chuàng)設(shè)情境課堂，激發(fā)學(xué)生的愛國之情;并且在課堂上鼓勵學(xué)生辨證思考以及關(guān)注社會熱點(diǎn)，從而深化學(xué)生的文化自信和制度自信，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：政治認(rèn)同;情景教學(xué);辨證思維;制度自信

所謂政治認(rèn)同，即社會成員在一定的政治生活和政治發(fā)展中所產(chǎn)生的情感和意識上的歸屬感，具體體現(xiàn)為政黨認(rèn)同、國家認(rèn)同、制度認(rèn)同、體制認(rèn)同、理想認(rèn)同、政策認(rèn)同、宗教認(rèn)同等。政治認(rèn)同既是把社會成員團(tuán)結(jié)和組織起來的重要凝聚力量，又是激勵和促進(jìn)社會成員共同奮斗與前進(jìn)的重要思想基礎(chǔ)，同時(shí)還是社會成員共同遵循的價(jià)值目標(biāo)和理想歸宿。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種思想紛繁復(fù)雜，也出現(xiàn)一些辱國言論的年輕人，其中甚至不乏大學(xué)生。這也說明思想教育尤其是政治認(rèn)同教育刻不容緩。高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特殊時(shí)期。而高中教育是大學(xué)輸送德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的關(guān)鍵階段，政治課堂以思想教育的特殊性，理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的重要任務(wù)。為此，作為一名高中政治教師，筆者就如何利用政治課堂培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同做了一些實(shí)踐探索。

一、 理論結(jié)合實(shí)際、克服刻板偏見

偏見是無知的產(chǎn)物，青少年容易受網(wǎng)絡(luò)上或者社會中個(gè)別暗黑事件影響，泛化為自己對國家和政府，甚至對社會制度的偏見。對政治課堂的知識，更加不屑一顧，產(chǎn)生“假大空”的刻板偏見。作為高中政治老師，面對社會參與度和政治熱情不高的高中生，更應(yīng)該把課本知識結(jié)合新中國尤其是改革開放后所取得的重大成就，向?qū)W生闡述國家經(jīng)濟(jì)制度、政治制度的優(yōu)越性以及中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深。比如必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中，和學(xué)生闡述清楚市場經(jīng)濟(jì)的含義、特征。并結(jié)合實(shí)際成就，讓學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)模式提出和發(fā)展的歷程，更加有利于學(xué)生從思想上認(rèn)同這是中國特色社會主義的偉大創(chuàng)舉。因?yàn)橹袊陌l(fā)展模式不僅給世界提交了一份令人震驚的答卷，甚至成為其他社會主義國家的學(xué)習(xí)榜樣。

必修二《政治生活》的知識點(diǎn)中有很多關(guān)于國家制度的知識內(nèi)容，比如基層民主自治制度、人民代表大會制度、政黨制度、政府職能等。教育者，既要能夠高屋建瓴地向?qū)W生介紹國家制度的頂層設(shè)計(jì)，又要能抽絲剝繭地結(jié)合學(xué)生能夠接觸到的實(shí)際講解國家制度的實(shí)施情況。并且在課堂中穿插時(shí)政，讓學(xué)生感悟民主進(jìn)程。比如“基層民主自治”可以讓學(xué)生去學(xué)校附近村落觀察村務(wù)公開、村規(guī)民約展示牌，關(guān)于“政府職能”的知識可以結(jié)合2020年新冠肺炎疫情中中國政府拼盡全力快速應(yīng)對疫情的一系列措施進(jìn)行講解。要把知識講透，先把知識講活，利用陽光驅(qū)散陰影，增加理論知識的認(rèn)知，才能使學(xué)生克服原有的“假大空”刻板偏見。

而在必修三《文化生活》中介紹“中國傳統(tǒng)文化的地位和特征”時(shí)，講到“傳統(tǒng)文化是維系各族人民共同生活的精神紐帶，世界各地華人對共同擁有的中華文化具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感”，可以用古今中外之實(shí)例，讓學(xué)生理解“相對穩(wěn)定性”的含義，從而讓學(xué)生對自己生活在四大文明古國之一的中國，擁有和享用千古未絕唯我無雙的中華文化而感到驕傲和自豪。文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也要把傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化內(nèi)化為自己的歷史使命，外化為自己的愛國行動。對待國家的不和諧因素，不能避而不談，大方探討其內(nèi)在的文化因素，從而能使其成為一個(gè)非常深刻且有意義的愛國主義教育素材。在中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的偉大征程中，讓學(xué)生能夠更加深刻理解和把握新時(shí)代中國特色社會主義文化發(fā)展道路的重大意義、基本內(nèi)涵，進(jìn)而化作文化自覺，共同推動社會主義文化的大發(fā)展大繁榮，使中國特色社會主義文化在新時(shí)代展現(xiàn)出更加旺盛的生命力。

二、 情景主題課堂、引起情感共鳴

過去有些老師上課，會用一個(gè)教學(xué)課件，多年不變地講述知識點(diǎn)。學(xué)生上課發(fā)現(xiàn)課件上用的還是三年前或者五年前的示例。比如在講必修四“社會存在決定社會意識”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，提到生活中的熱詞“神馬都是浮云”“我爸是李剛”“給力”等這種過時(shí)的口頭禪時(shí)，會讓年輕的學(xué)生瞬間感受到知識的老氣橫秋和枯燥乏味，連聽課的興趣都蕩然無存更別說引起共鳴了。所以，對于政治老師的備課是有新鮮要求的，現(xiàn)在年輕老師上課大都采用情境式教學(xué)，或者議題式教學(xué)。其共同點(diǎn)都是需要老師合理地結(jié)合課本知識引進(jìn)一個(gè)情境素材，讓學(xué)生在情境中思考，最后形成對情境中所蘊(yùn)含的知識理論的歸納和理解。而這個(gè)情境是要與時(shí)俱進(jìn)，并且還要有一定的思想教育性，能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的。有老師在課堂上發(fā)動學(xué)生追星，尚且不說和知識點(diǎn)是否有關(guān)聯(lián)，至少在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面是忽略了的，作為政治老師尤其要注意這一點(diǎn)。核心價(jià)值觀的引領(lǐng)、集體主義、社會主義道路，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、祖國統(tǒng)一等政治認(rèn)同要在課堂中滲透其中，避免造成學(xué)生知識的死板化、思想的庸俗化的結(jié)果。巧妙地利用一個(gè)情境，是需要老師發(fā)揮意識的自覺選擇性和主動創(chuàng)造性的，要對素材有高度的信息整合能力。比如，在講哲學(xué)知識點(diǎn)“人的認(rèn)識從何而來”時(shí)，筆者曾經(jīng)采用了港珠澳大橋修建的情境。用一個(gè)在港珠澳大橋上拍的快閃《我愛你，中國》視頻作為課堂導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意，很多學(xué)生一下子忍不住跟著唱出來。視頻中88歲的第一代鋼琴家，還有國際大師郎朗、70架鋼琴、來自港澳臺以及內(nèi)地的演奏者，各行各業(yè)的勞動者共同高歌。無人機(jī)拍攝的震撼人心的港珠澳大橋俯瞰圖，每個(gè)人都忍不住對國家表白“我愛你，中國”。有了這個(gè)情境導(dǎo)入，學(xué)生的思緒和情感已經(jīng)被帶動，這節(jié)課就成功了一半。接著整合素材，把港珠澳大橋方案的提出歷程、修建的過程，以及背后不為人知的故事，順理成章地一一鋪陳，讓學(xué)生帶著好奇去探索。整個(gè)課程結(jié)束，作為中國人，對自己國家擁有的偉大建筑產(chǎn)生的自豪感久久回蕩在腦海，也更加堅(jiān)定了學(xué)生對國家發(fā)展道路和成績的認(rèn)同。

三、 鼓勵辨證思維、深化制度自信

高中學(xué)生正處于熱情澎湃的年紀(jì)，他們朝氣蓬勃、富有正義感，也很容易被社會上的負(fù)面信息或者帶節(jié)奏的言論帶偏。政治課堂上，他們也會勇敢對課本提出質(zhì)疑，一個(gè)優(yōu)秀的政治老師，千萬不能禁言學(xué)生，更不能以“課堂上不要討論和知識無關(guān)的話題”而故意不回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑。應(yīng)該鼓勵學(xué)生辨證思考，打造民主課堂，讓學(xué)生在解惑的同時(shí)，糾正其不良想法，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。比如，在講政治生活“直接選舉和間接選舉”時(shí)，很多學(xué)生會覺得直接選舉更加民主，進(jìn)而形成美國的選舉制度更加反映民意，甚至對本國的選舉制度產(chǎn)生懷疑。那么，可以在上課之前進(jìn)行小組合作，讓一部分學(xué)生搜尋美國選舉制度實(shí)施的具體情況，以及這種選舉制度所產(chǎn)生的原因和歷史條件等。然后讓另一部分學(xué)生尋找中國采用的選舉制度及其原因和發(fā)展歷程等素材。在課堂上可以以演講的形式，或者小組短時(shí)辯論的形式進(jìn)行交流。這樣，既能避免夜郎自大，也可防止妄自菲薄。至少通過對信息的綜合掌握和充分辨析，這樣的課堂不會培養(yǎng)出一味地親美主義者。比如學(xué)生可以從很多方面找出美國選舉出來的特朗普總統(tǒng)的各種與身份不相符合的荒謬言論來論證單一的直接選舉其實(shí)受經(jīng)濟(jì)條件的制約，其實(shí)現(xiàn)的程度和最終呈現(xiàn)出來的效果，也和選民的文化水平有關(guān)。那些諱莫如深的理論，生活中的爭議永遠(yuǎn)都是不停歇的，不能只允許一種聲音存在，要利用民主課堂，鼓勵學(xué)生思辨，在思考中才能更加堅(jiān)定自己的理想信念。無論是政治制度、民族政策、宗教政策，還是經(jīng)濟(jì)活動中市場經(jīng)濟(jì)的利與弊，對那些大膽提出疑問的學(xué)生，教師要以此為契機(jī)，燃起燎原智慧星火。也許走的每一步，并不完美，但是正朝著正確的道路在前進(jìn)。歌德說過，大膽的見解好比下棋時(shí)移動的一顆棋子，它可能被吃掉，但它卻是勝局的起點(diǎn)。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題中尋找答案，已經(jīng)是主人翁意識覺醒的第一步，未來作為國家的棟梁，必然會承擔(dān)其民族復(fù)興的重任。

四、 關(guān)注社會熱點(diǎn)、思考國家未來

此外，作為政治課堂，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同，必然離不開社會熱點(diǎn)的關(guān)注。關(guān)注社會熱點(diǎn)，既是打磨知識的情境載體，也是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的重要途徑。作為高中政治老師，要全面提高自身素質(zhì)，要以自身深刻、獨(dú)到、廣博的知識見解，以及正確的思想導(dǎo)向和積極向上的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)。只有密切關(guān)注國家發(fā)展的每一個(gè)腳步，才能更加堅(jiān)定對自己國家的熱愛。在課堂上，可以以時(shí)政播報(bào)的形式推動學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，思考國家未來。比如關(guān)注“兩會民生提案以及政府工作報(bào)告”，既能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活，也可以結(jié)合政治生活以及其他模塊知識的內(nèi)容，讓學(xué)生切身感受人民當(dāng)家做主的國家，真正實(shí)現(xiàn)了改革開放的成果為人民所共享。關(guān)注“法律修改”，感受民主法制進(jìn)程，讓學(xué)生了解法律的與時(shí)俱進(jìn)，為國家依法治國的堅(jiān)定步伐點(diǎn)贊。關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的成果與不足，積極探討未來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢——實(shí)體經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，線上線下結(jié)合，為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展插上騰飛翅膀。這些不光能增長學(xué)生見聞，拓寬學(xué)生視野，更是能激發(fā)年輕學(xué)生的社會責(zé)任感，在心里種下為國家發(fā)展出謀劃策的種子，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟(jì)道路的信心和決心。

政治課堂，內(nèi)容豐富，形式多樣，知識是載體，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是目標(biāo)。作為教育者，應(yīng)該以扎實(shí)的功底和堅(jiān)定的信仰在多彩課堂里培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，為祖國培養(yǎng)有社會主義信仰、有道路和制度自信以及有情懷甘奉獻(xiàn)的愛國主義人才。

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作者簡介：

趙超平，廣東省廣州市，廣州市第六十五中學(xué)。