摘?要：美術(shù)是將造型、視覺、空間融為一體的藝術(shù)形式，不同的畫面帶來不同的觀感，產(chǎn)生的空間效果與傳遞出的情感都是因畫而異的。德育的滲透在小學(xué)美術(shù)教育中，有助于小學(xué)生在喜歡的圖畫中接受良好品德的教育，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。文章通過分析德育在美育中的重要作用，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的德育滲透方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;新課標(biāo);德育滲透;以生為本

2011版《美術(shù)新課標(biāo)》在學(xué)習(xí)總目標(biāo)指出：在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中都活潑好動(dòng)，采用多元化的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮豐富多彩的想象力。有利于美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提高的同時(shí)，學(xué)生從中得到美育、德育的正面熏陶。

一、 德育滲透在美術(shù)教學(xué)中的重要作用

圖畫是兒童認(rèn)識(shí)世界的第一語言。美術(shù)教學(xué)中貫穿人生哲理與品德修養(yǎng)的滲透，學(xué)生在直觀的畫面中更能深刻地理解其中含義，透過圖畫看人生，心有靈犀品自高。因此，美術(shù)教學(xué)中的德育教育可以幫助學(xué)生從小形成良好的言行習(xí)慣，提高全方位的美術(shù)素養(yǎng)水平。

（一）寓畫于情，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)情有所不同。但是，不同的年齡段又導(dǎo)致有著相同的特性，如：活潑好動(dòng)、富于想象力等等。針對(duì)學(xué)生的異同點(diǎn)，應(yīng)利用美術(shù)的圖畫感染力，發(fā)掘?qū)W生的情感因素，找出畫中的感人之處，讓學(xué)生感同身受。學(xué)生在欣賞圖畫的同時(shí)，就會(huì)進(jìn)行換位思考，與自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比觀照，才能深刻理解畫中的德育教育初心，從而受到良好的教育與啟迪。在自己的繪畫創(chuàng)作中會(huì)發(fā)揮正能量，畫出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品來。

（二）以景育人，提高學(xué)生品德修養(yǎng)

一幅畫技與畫風(fēng)獨(dú)特的圖畫都有著動(dòng)人的背景故事，如何畫好畫、講好故事，創(chuàng)設(shè)出立德為先的教學(xué)情景，讓學(xué)生在美術(shù)的美譽(yù)享受中得到德育教育，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)的重要途徑。課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的。繪畫是無聲的語言，但是他可以成為溝通師生心靈的紐帶，也是教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德標(biāo)準(zhǔn)的載體，教師的情景創(chuàng)設(shè)影響著學(xué)生的心理變化。因此，美術(shù)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，山河的畫卷激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之志;鄉(xiāng)土風(fēng)景萌動(dòng)了學(xué)生的愛家鄉(xiāng)之情;科幻畫點(diǎn)燃了學(xué)生崇高的理想;各種主題都可以幫助學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、精于學(xué)習(xí)與熱愛學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時(shí)，體驗(yàn)美術(shù)中的培養(yǎng)品德修養(yǎng)的重要性，爭(zhēng)做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

（三）結(jié)合生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

藝術(shù)來源于生活，在藝術(shù)中學(xué)習(xí)生活，在生活中可以巧妙應(yīng)用。美術(shù)的畫面創(chuàng)作是帶給學(xué)生所見、所聞與所感的，見到的是畫面想到的是生活中也會(huì)遇到這樣的情況，所聞就是聽教師講解畫面所蘊(yùn)含的思想品德，所感是感動(dòng)于畫面中的人事物的真善美，在自己創(chuàng)作繪畫時(shí)會(huì)增添新的靈感，畫出符合自己風(fēng)格的作品。生活中也會(huì)潛移默化地為自己形成一道道德防線。做好人、行好心、做好事是相輔相成的關(guān)系，人心有了正知正見與正念，行為也必定會(huì)如理如法與如意。

二、 美術(shù)課堂教學(xué)的德育滲透途徑

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡尚小，思想正是發(fā)展的黃金期，基于認(rèn)知能力與判斷能力的局限性，就要從課堂學(xué)習(xí)的主陣地開始，精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)情，采取多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，在循循善誘中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）運(yùn)用課堂導(dǎo)入部分，充分挖掘德育素材

良好的開端是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入可以令學(xué)生耳目一新，學(xué)習(xí)熱情瞬間被點(diǎn)燃，美術(shù)教師可以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，融入德育智慧，幫助學(xué)生開啟正思維指導(dǎo)下的美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。好的德育素材滲透到課堂導(dǎo)入中，如涓涓細(xì)流打開學(xué)生的心扉，滋潤(rùn)每一個(gè)正在蒸蒸日上而成長(zhǎng)的細(xì)胞，可以使畫面的二維與具象，轉(zhuǎn)化為三維與抽象的。學(xué)生的思維被喚醒、學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)、學(xué)習(xí)注意力被吸引，正確的德育教育引導(dǎo)學(xué)生可以分清善與惡、明辨是與非，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出良好的道德修養(yǎng)與健康心理品質(zhì)，塑造出民族自豪感中的自強(qiáng)、自信、積極、樂觀的優(yōu)秀品格。

《形的魅力》中，形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一，課堂導(dǎo)入中可以借助石膏形體，幫助學(xué)生了解三角形、正方形、圓形等各種形狀的特點(diǎn)。播放生活中各種形狀的具體存在物質(zhì)具體都是有什么形狀組合的，學(xué)生就會(huì)從形狀的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到生活中的各種物體，學(xué)習(xí)會(huì)變得更加立體化與易于理解，從而對(duì)于大自然的形狀會(huì)更加喜愛。激發(fā)出美術(shù)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（二）結(jié)合中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，提升美術(shù)文化自信

中華民族傳統(tǒng)文化的根本就在于自強(qiáng)不息與厚德載物。之所以可以綿延五千年傳承至今，其中的文化思想精髓、道德理念精神與人生觀念精華，對(duì)于人類的進(jìn)步與發(fā)展都是具有促進(jìn)作用的。將中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)作到美術(shù)教學(xué)中，讓傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，學(xué)生在傳承與發(fā)揚(yáng)民族文化思想的過程中，讀懂品德在人生中的重要意義，繪畫出高尚情懷的民族之靈魂佳作。一些古詩(shī)形式的畫、賦予經(jīng)典文化的畫都可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。美術(shù)教師可以開展《我愛畫詩(shī)》的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在詩(shī)畫創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)詩(shī)畫的美。優(yōu)秀的畫作既可以直擊心靈，又可以成為人們心中的指路明燈。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在以后的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題時(shí)，會(huì)逐漸形成正確積極的指導(dǎo)思想，促進(jìn)美術(shù)實(shí)踐能力發(fā)展，體驗(yàn)到成功的樂趣。真正形成對(duì)美術(shù)文化的自信。

（三）重視美術(shù)欣賞教學(xué)，提升健康審美趣味

教育家蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔、精神豐富、體魄健全的有利源泉?！毙蕾p美術(shù)作品的教學(xué)目的是通過思想教育提高學(xué)生審美水平。好奇心與想象力讓學(xué)生對(duì)繪畫的閱讀呈現(xiàn)出千人千面的景象。美術(shù)欣賞課在美術(shù)教學(xué)中起著承上啟下的作用，建立在每一個(gè)學(xué)生的審美認(rèn)知水平基礎(chǔ)上。通過美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)，教師賦予德育教育的引導(dǎo)，學(xué)生都會(huì)在自身的審美水平上有所提高。美術(shù)欣賞課中的德育滲透，學(xué)生在美術(shù)作品的畫面中，發(fā)現(xiàn)真正的美是心靈的純凈、思想的高尚、行為的助人為樂。教師在美術(shù)欣賞課中應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，結(jié)合畫面主題表達(dá)的德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度由淺入深，小窗口大道理，一幅畫傳播的是精神營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生在美術(shù)欣賞課中，身心健康成長(zhǎng)，全方面得到發(fā)展。

在《我畫的動(dòng)漫形象》一課的學(xué)習(xí)中，本課的教學(xué)目標(biāo)是欣賞卡通以及卡通畫的造型方法，并在欣賞卡通畫的同時(shí)，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)卡通的熱愛以促進(jìn)中國(guó)卡通藝術(shù)的發(fā)展。如何從欣賞到審美，需要教師在卡通畫欣賞中，從卡通畫的表現(xiàn)形式、造型特點(diǎn)、繪畫手法中體會(huì)卡通畫的鮮明個(gè)性，在畫面的每一個(gè)卡通人物與場(chǎng)景中體會(huì)其中的內(nèi)涵。欣賞卡通畫、看漫畫書、觀賞卡通動(dòng)畫片，讓卡通在靜態(tài)與動(dòng)態(tài)中展示出不同的意境，從而幫助學(xué)生體會(huì)《花木蘭》中的女戰(zhàn)士英姿颯爽，《白雪公主》中的白雪公主的純真善良?！洞篝[天宮》《哪吒鬧海》等卡通形象，其中夸張、擬人、可愛的造型更是引人入勝。學(xué)生在欣賞卡通的過程中，感受勇敢、善良、寬容的美好品德，形成健康審美趣味。

（四）理實(shí)結(jié)合完善評(píng)價(jià)，組織德潤(rùn)美育活動(dòng)

在美術(shù)教學(xué)中，讓品德教育滋潤(rùn)學(xué)生的生命的同時(shí)。應(yīng)重視理實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生高尚品格的言行一致習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在符合自身的最近發(fā)展區(qū)（當(dāng)前發(fā)展水平與未來可能發(fā)展到的水平之間的差異）的教育中快樂成長(zhǎng)。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織開展德育主題的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。中國(guó)特定的法定節(jié)假日都有著特殊的意義，如國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等，為了讓學(xué)生在體會(huì)節(jié)日氣氛的同時(shí)，學(xué)會(huì)愛國(guó)、感恩與自強(qiáng)等優(yōu)秀品德，可以讓學(xué)生創(chuàng)作一幅畫或者做一個(gè)小制作來表達(dá)自己的思想情感。這樣活動(dòng)主題不但得到了深化，學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中體會(huì)到了祖國(guó)的愛、教師的關(guān)懷與勞動(dòng)的快樂，而且在手腦心并用的鍛煉過程中，全面提高了美術(shù)品德素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《自行車局部寫生》《生活日用品的聯(lián)想》《我設(shè)計(jì)的船》中，可以先組織學(xué)生利用多媒體課件，多觀看一些相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)所要畫的物體有一個(gè)科學(xué)的了解，總體外形有什么特點(diǎn)，局部刻畫如何更加精準(zhǔn)。這樣學(xué)生在心里首先有了一個(gè)底稿，隨著學(xué)習(xí)的深入，自行車、生活用品、船劃出來的目的是什么呢？送給誰？隨著思想有了深加工，最后形成自己心中的圖畫，畫出來就是帶有自身風(fēng)格的繪畫作品。美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中明白畫作的亮點(diǎn)與不足之處，有利于在以后的繪畫中取長(zhǎng)補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺。

三、 總結(jié)

綜上所述，美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分利用美術(shù)直觀、生動(dòng)、色彩鮮艷等特點(diǎn)，將德育教育滲透到美術(shù)教學(xué)中、滲透到圖畫創(chuàng)作中、滲透到學(xué)生的心中。從欣賞一幅畫到分析一幅畫，再到創(chuàng)作一幅畫，這個(gè)過程不僅單純?yōu)榱藙?chuàng)作，這也是一個(gè)洗滌心靈的過程、思想重新理解世界的過程、學(xué)生認(rèn)知進(jìn)階的過程，美術(shù)教師應(yīng)抓住這個(gè)實(shí)施德育教育的良好契機(jī)，為學(xué)生播撒德育的陽光、雨露，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)需要的德才兼?zhèn)涞臈澚?，為社?huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不但接受到了美學(xué)教育，在美的氛圍中思想品德修養(yǎng)也得到了升華，各方面素質(zhì)得到提高，并且會(huì)終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇美胭.美術(shù)教學(xué)中滲透德育的方法與途徑[J].當(dāng)代教研論叢，2018（1）.

[2]張麗君.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的幾條途徑[J].甘肅教育，2019（21）.

[3]孫原.小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)方式之研究[J].美術(shù)教育研究，2020（3）.

[4]張佩.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代教研論叢，2020（2）.

[5]洪雪婷.優(yōu)化美術(shù)教學(xué)?發(fā)展核心素養(yǎng)[J].名師在線，2020（13）.

[6]孫少煒.見微知著?小中見大——淺談微課對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響及作用[J].課程教育研究，2019（7）.

作者簡(jiǎn)介：

李日錄，福建省漳州市，漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)龍江分校。