劉春峰

摘要：課程思政實(shí)際上是國(guó)家提出的對(duì)現(xiàn)代學(xué)生教學(xué)的一種要求，要求教師在課堂教育時(shí)做到把立德樹人放在首位，在課堂上開展思想政治方面的教育，與思想政治課有著相同的目的，兩者共同做用，促進(jìn)學(xué)生思想道德方面的進(jìn)步提高，不僅文化知識(shí)優(yōu)秀，擁有著高素質(zhì)高學(xué)歷，更要有著跟黨走堅(jiān)持社會(huì)主義的進(jìn)步思想，更要對(duì)自身的道德修養(yǎng)做出要求。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī);課程思政;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G642?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0023-01

1 明確課程思政核心思想

在全國(guó)各大高校內(nèi)，開展課程思政教育，在學(xué)生所學(xué)的專業(yè)內(nèi)，教師要從專業(yè)內(nèi)容出發(fā)，及時(shí)在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)滲思想方面的教育，提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有青年，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的且倡導(dǎo)社會(huì)主義價(jià)值觀的人才。提高大學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的自信心和認(rèn)同感，把自己當(dāng)做社會(huì)中的一份子，愿意去為祖國(guó)和人民做貢獻(xiàn)，不求自己的私利，更愿意把自己投身到為祖國(guó)人民奉獻(xiàn)的海洋中來，把祖國(guó)的每個(gè)進(jìn)步作為自己的驕傲，為把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)添磚加瓦。

例如，要想在計(jì)算機(jī)專業(yè)開展課程思政，首先要對(duì)教師的思想做出改變，從教師做出改變，要求教師在課堂上盡量做到每節(jié)課都要有思想道德方面的滲透。教師可以在課堂上授課時(shí)，舉出一個(gè)在計(jì)算機(jī)發(fā)展史上比較著名的人物，除了介紹他對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的貢獻(xiàn)，教師還可以及時(shí)通過其他故事剖析該人身上的品德優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，思想上可要不落后，學(xué)習(xí)名人身上的優(yōu)秀品德，爭(zhēng)取成為一個(gè)既有著高素質(zhì)高涵養(yǎng)，又有這高尚品德的人，從自身小事做起，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)和奔小康做出自己的工作方面和思想方面的貢獻(xiàn)。

2 把握好課程思政與思政課程的關(guān)系

首先我們要明白課程思政和思政課堂兩個(gè)詞語雖然意思不盡相同，但他們倡導(dǎo)的含義是相同的，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。課程思政是指教師在開展專業(yè)課的時(shí)候，在本專業(yè)的內(nèi)容中，在授課過程中，盡量滲透思想政治方面的教育，是指專業(yè)課內(nèi)插入思想政治的內(nèi)容;而思政課程則是國(guó)家為了培養(yǎng)高學(xué)歷人才的思想，希望他們樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、人生觀，而要求高校開設(shè)的課程。兩者都是為了培養(yǎng)高學(xué)歷人才的思想政治，不同的是一個(gè)是在專業(yè)課程中插入的教學(xué)，更貼合專業(yè)內(nèi)容，學(xué)生可能更容易接受，不是大篇幅的演講，更能吸引學(xué)生，在課程中慢慢滲透，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果;另一個(gè)是專門開設(shè)課程，由專門的相關(guān)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，相對(duì)而言更加專業(yè)一點(diǎn)。

例如，教師應(yīng)該把握好課程思政與思政課程的關(guān)系，不能認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)有了思想政治課程，已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)方便的培訓(xùn)，那么自己在課堂上滲透課堂思政就無關(guān)緊要了，這種想法是十分錯(cuò)誤的。思政課程的教師雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)思想教育，但這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，高中一般學(xué)習(xí)的是理科，對(duì)政治的學(xué)習(xí)本來就不夠，而且對(duì)政治方面的敏感度不夠，只上思想政治課他們可能會(huì)覺得無聊，教師知識(shí)陳詞濫調(diào)地強(qiáng)調(diào)一些東西，學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)真聽課，覺得學(xué)習(xí)這種課程沒意思且無意義，有時(shí)間還不如多學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，多寫幾個(gè)程序呢。這時(shí)候?qū)I(yè)課教師在課堂上進(jìn)行課堂思政就非常重要，教師要做好課前的準(zhǔn)備，在本節(jié)課要將的內(nèi)容里，找出一兩點(diǎn)滲透思想政治，教師可以就我國(guó)現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面較弱于西方國(guó)家，同學(xué)們作為時(shí)代新人，要正確在本專業(yè)方面做好做強(qiáng)，把我國(guó)的專業(yè)水平提高上去，超越西方國(guó)家，為提高我國(guó)的綜合國(guó)力，核心競(jìng)爭(zhēng)力做出自己的一分貢獻(xiàn)。雖然我們每個(gè)人只是社會(huì)中的一粒塵埃，但我們青年人也要不辜負(fù)祖國(guó)和人民的期望，以我們的年輕、勇敢、專業(yè)來為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。

3 抓住計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)課程作為高校中的理科專業(yè)，專業(yè)方便重視實(shí)際的訓(xùn)練，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可能學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)、思想政治知識(shí)要求較少，所以學(xué)生對(duì)這方面認(rèn)識(shí)不夠，缺乏思想政治的教育。這就要求學(xué)校教師改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，不僅要重視專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注重思想政治方面的教育，立德樹人，學(xué)校的教育目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)出一批有著高知識(shí)、高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)由要求，對(duì)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)也要有一定的要求。如果只對(duì)專業(yè)知識(shí)做出要求，而不對(duì)思想方面進(jìn)行教育，那么即使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很好，專業(yè)知識(shí)豐富，也一樣不能為國(guó)家所用，為人民服務(wù)，為社會(huì)增光，這樣的教學(xué)方式是不可取。高校要重視思想道德的培養(yǎng)，改革學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把思想道德納入學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，而不僅僅是考核學(xué)生的成績(jī)，成績(jī)至上。

例如，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上滲透思想政治知識(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)政治方面的知識(shí)可能不太感興趣，所以教師要以創(chuàng)新的方式對(duì)學(xué)生的思想知識(shí)滲透?jìng)魇凇？梢粤信e我國(guó)歷史上對(duì)本專業(yè)做出貢獻(xiàn)的人的名單，就一兩個(gè)人具體講述他們的事跡，以及他們?yōu)槭裁匆@么做，這樣做對(duì)他們本人有什么好處，而對(duì)國(guó)家又有什么貢獻(xiàn)。學(xué)生們能通過事跡發(fā)現(xiàn)，他們所做可能對(duì)自己沒有什么好處，但對(duì)祖國(guó)這方面的貢獻(xiàn)是巨大的。通過這些告訴同學(xué)們，我們要以自己的專業(yè)知識(shí)維護(hù)祖國(guó)，促進(jìn)祖國(guó)的進(jìn)步和國(guó)家的強(qiáng)盛。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝艷麗，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政對(duì)策研究[J].數(shù)碼世界，

[2]嚴(yán)交筍，高職院校專業(yè)課程思政的實(shí)現(xiàn)策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018，39（35）：71-73