馮滟童 （四川師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)教育事業(yè)也獲得了極大的發(fā)展。習(xí)近平同志指出“我國(guó)教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”。這是進(jìn)入新時(shí)代后，黨在十八大的基礎(chǔ)上對(duì)教育方針的延續(xù)和發(fā)展，也是黨對(duì)教育使命的再一次強(qiáng)調(diào)。師范院校作為輸出未來(lái)人民教師的最主要陣地，是深入貫徹黨的教育方針、落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要著力點(diǎn)。因此，新時(shí)代下，師范院校應(yīng)將“立德樹(shù)人”根本任務(wù)貫徹到全過(guò)程全方位，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)教師。

一 新時(shí)代師范院校落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要意義

（一）師范院校落實(shí)“立德樹(shù)人”是全面貫徹黨的教育方針的根本要求

當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，黨和國(guó)家將落實(shí)立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，這就為人才的培養(yǎng)提供了前進(jìn)路標(biāo)。師范院校作為人民教師的培植基地，更應(yīng)該把“立德樹(shù)人”根本任務(wù)放在全局、首要的位置上，牢記“加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”，要用黨的科學(xué)思想引領(lǐng)實(shí)踐。

（二）師范院校落實(shí)“立德樹(shù)人”是辦好人民滿(mǎn)意教育的必要條件

在如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和新媒體的大背景下，青少年接受更為復(fù)雜的信息，面臨極大的誘惑，全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的過(guò)程也面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，十九大報(bào)告明確提出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦好人民滿(mǎn)意的教育。對(duì)這一角色有了更高的要求。要辦好人民滿(mǎn)意的教育，師范院校應(yīng)切實(shí)將“立德樹(shù)人”貫徹落實(shí)，老師的第一?？圩硬拍芸酆茫拍軒拖乱淮鐣?huì)主義建設(shè)者“扣好人生第一?？圩印薄?/p>

（三）師范院校落實(shí)“立德樹(shù)人”是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的必要條件

新時(shí)代中國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展都離不開(kāi)人才，而人能否“成才”，教師作為引路人的角色也無(wú)疑十分重要。師范院校的教育對(duì)象構(gòu)成了教師隊(duì)伍，也是影響下一代青少年健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，師范院校是否能落實(shí)好立德樹(shù)人關(guān)系到教師隊(duì)伍能否“高素質(zhì)”，關(guān)系到教育事業(yè)的改革和進(jìn)一步發(fā)展，師范生是否能順利向高素質(zhì)教師轉(zhuǎn)型便成了民族鑄魂工程，師范院校應(yīng)把這項(xiàng)工程做美做好。

二 新時(shí)代師范院?！傲⒌聵?shù)人”的內(nèi)涵

（一）用中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟指引人

習(xí)近平總書(shū)記在一系列講話(huà)中多次談到樹(shù)立理想信念的極端重要性，這就為教師的發(fā)展提供了路標(biāo)指向。在2016 年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，還明確提出“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者”，這就為教師的發(fā)展首先指明了方向。所以，教師應(yīng)該首先用馬列主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)特色社會(huì)主義理論以及共產(chǎn)主義理想來(lái)武裝自己，深刻理解并滲透于實(shí)踐的全過(guò)程、各方面。

（二）用高尚的個(gè)人品格魅力影響人

個(gè)人品格魅力具有強(qiáng)大的輻射作用，在美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中就論證了示范對(duì)于人的行為習(xí)得的重要作用。教師作為學(xué)校教育的重要主體，能夠?qū)W(xué)生德行的塑造產(chǎn)生難以預(yù)見(jiàn)的影響。如果教師的言行形成積極影響，在學(xué)生的德行上會(huì)造成正面的回應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)則會(huì)事半功倍；反之，可能會(huì)使教育成果功虧一簣。因此，為人師表更應(yīng)做到慎獨(dú)、慎言、慎行，用對(duì)受教育者的期望來(lái)要求自己。

（三）用突出的教育教學(xué)能力培養(yǎng)人

學(xué)生的疑惑需要老師解，鍛造授業(yè)解惑的本領(lǐng)是該職業(yè)的基本要求。習(xí)近平明確指出“扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄?！痹谌缃窠?jīng)濟(jì)形勢(shì)變化急劇、信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生接受知識(shí)海量化、復(fù)雜化、超前化，教師更應(yīng)建立學(xué)無(wú)止境的自覺(jué)意識(shí)并最終體現(xiàn)在自己的行動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，才不愧于“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。

（四）用溫暖的心靈感化人

沒(méi)有良好的心理發(fā)展，個(gè)體也談不上發(fā)展，個(gè)體心理的發(fā)展離不開(kāi)愛(ài)的感染。習(xí)近平多次提到“愛(ài)”對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)以及學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，教師要有仁愛(ài)之心首先就要愛(ài)崗位，只有愛(ài)崗位才能愛(ài)學(xué)生。個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，一個(gè)負(fù)責(zé)任有愛(ài)心的老師對(duì)學(xué)生的影響非同一般，一個(gè)善于理解、嚴(yán)厲要求的老師會(huì)令人終生難忘。因此老師應(yīng)做一個(gè)溫暖的人，在嚴(yán)格要求的同時(shí)也不忘關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

三 實(shí)現(xiàn)新時(shí)代師范院?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)的路徑

（一）堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定師范生理想信念

習(xí)近平曾指出“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人……?！蔽覈?guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)證明，思想意識(shí)領(lǐng)域陣地的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)關(guān)乎民族的復(fù)興、國(guó)家的富強(qiáng)、人民的幸福和共產(chǎn)主義理想的實(shí)現(xiàn)。中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，面臨著更復(fù)雜的問(wèn)題和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，才能面對(duì)前進(jìn)路上的眾多考驗(yàn)和挫折，才能最終舉起共產(chǎn)主義的勝利大旗。對(duì)于輸出教師的專(zhuān)門(mén)院校，首先就應(yīng)該把黨的領(lǐng)導(dǎo)作為引領(lǐng)教育事業(yè)發(fā)展的旗幟，只有這樣，培育出來(lái)的教師才是信仰黨、信仰馬克思主義、信仰中國(guó)特色社會(huì)主義的人，才能教育出社會(huì)主義的后繼之人。

新時(shí)代下，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思想政治工作做出了指示，提出構(gòu)建“大思政”格局。應(yīng)積極促進(jìn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)型，做到“在所有的課程教學(xué)中將知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一，提煉出課程中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神等價(jià)值范式，使學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為方面有正確的方向”。只有方向正確了，才能談得上其他的努力。尤其是師范院校培養(yǎng)教育工作者，培養(yǎng)的是引路人，要努力構(gòu)建“大思政”格局，使每位師范生心里明政。

（二）完善相關(guān)體制機(jī)制，培育和弘揚(yáng)師德

師德即敬業(yè)和愛(ài)生。“敬業(yè)”指教師自身對(duì)于職業(yè)的重視和熱愛(ài)，既是教育教學(xué)能力的掌握，更是對(duì)工作的精益求精，做好對(duì)學(xué)生的指引工作，力圖將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義所需之人?！皭?ài)生”即尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難和疑惑給予幫助，讓學(xué)生收獲溫暖體驗(yàn)。首先應(yīng)對(duì)教育過(guò)程嚴(yán)格管理，普遍建立“寬進(jìn)嚴(yán)出”管理體制，把握師范生“輸出質(zhì)量”，對(duì)師范生綜合素質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)，師范生在上崗之前所要具備的能力，應(yīng)成為準(zhǔn)許畢業(yè)的重要依據(jù)。很多師范生帶著濃厚的鄉(xiāng)音、或語(yǔ)句不通，寫(xiě)的板書(shū)看不懂，這對(duì)于師范生質(zhì)量有很大負(fù)面影響，也從側(cè)面說(shuō)明學(xué)校的培育不到位，“立德樹(shù)人”根本任務(wù)未落實(shí)。因此，學(xué)校需對(duì)師范生發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，他們自己也會(huì)日久樹(shù)立起責(zé)任感、使命感，從而用“為師”的要求對(duì)待自己。其次應(yīng)極其重視行為規(guī)范，做到尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，2018 年11 月，教育部印發(fā)《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：對(duì)高校教師師德失范行為實(shí)行“一票否決”。對(duì)于師德的規(guī)范都有明文規(guī)定。師范院校在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)加大力度宣傳相關(guān)規(guī)定和規(guī)章制度，在師范生心中建立一根“紅線”，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們樹(shù)立教師道德規(guī)范的自覺(jué)意識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)師范綜合能力

1 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)研習(xí)，精湛教書(shū)本領(lǐng)

專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師的立身之本，也是下一代青年生存、發(fā)展、成長(zhǎng)必須習(xí)得的，教師首先為“教”。知識(shí)的理解、課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀、考點(diǎn)的熟悉、每節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)的把握、方法的傳授、相關(guān)知識(shí)面的補(bǔ)充、知識(shí)背后規(guī)律的挖掘、正確思想的樹(shù)立都是教師上崗前必備的能力，缺少其中任何一樣，都不可能教好學(xué)生。很多教育工作者上崗前，還僅僅在做應(yīng)試教育的準(zhǔn)備工作，只是看過(guò)教材、站過(guò)講臺(tái)，這是遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前教育需求的。如今青少年接受的信息量，掌握的知識(shí)面都和以往天差地別。一個(gè)人知道的事物越多就越能提出深?yuàn)W的問(wèn)題，如果教師連學(xué)生提出的問(wèn)題都聽(tīng)不懂、回答不上，后果可想而知。

因此，為了提高師范生的實(shí)踐能力，首先應(yīng)開(kāi)設(shè)大量的課程，讓有經(jīng)驗(yàn)的一線教師傳授經(jīng)驗(yàn)，使現(xiàn)實(shí)和理想融合，使師范生在上崗前提升社會(huì)適應(yīng)能力。其次，創(chuàng)設(shè)各種競(jìng)賽，讓學(xué)生自主研讀教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、研究教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)其解決問(wèn)題能力的提升。只有親自經(jīng)歷，才可能培育出一個(gè)業(yè)務(wù)精湛的好老師。

2 強(qiáng)化教師技能訓(xùn)練，提升育人水平

師范院校與一般院校的主要區(qū)別就在于對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，這對(duì)于教師未來(lái)站穩(wěn)三尺講臺(tái)是必不可少的能力。首先，應(yīng)該著力提升師范生的基本功。即普通話(huà)、三筆一畫(huà)、現(xiàn)代教育技術(shù)等，很多師范生的普通話(huà)不流暢，粉筆字不端正，現(xiàn)代教育技術(shù)不過(guò)關(guān)，很難想象如何開(kāi)展好今后的教學(xué)工作。其次，強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練也應(yīng)擺在極其重要的位置。授課能力、編寫(xiě)教案能力、創(chuàng)新教法能力、自我反思和總結(jié)能力等對(duì)于教學(xué)效果有直接影響。學(xué)校多組織試講、評(píng)課、賽課等，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。最后，應(yīng)注重對(duì)溝通能力、心理健康等教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。教師面對(duì)的是家庭條件、成長(zhǎng)環(huán)境、性格、年齡等有很大差異的人群，這對(duì)教師的教學(xué)輔助能力有很大要求，也是教師是否能應(yīng)對(duì)教學(xué)困難、走進(jìn)學(xué)生心里、樹(shù)立教師威嚴(yán)的重要條件?？砷_(kāi)展心理學(xué)、演講與口才類(lèi)似的講座，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。