肖玉梅
摘? 要:從小學(xué)生的角度出發(fā),他們正處于思維方式活躍與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的時(shí)期。為此,諸多家長與教師十分關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的書寫情況。學(xué)生的書寫情況能夠很好地反映他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)。然而,由于學(xué)生性格活潑、愛玩等特點(diǎn),他們的書寫狀況較差。諸多學(xué)生的書寫字跡是歪歪扭扭的,甚至存在整體字體及其部首偏旁大小不一的情況。鑒于此,教師要積極關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn),積極為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的書寫環(huán)境,讓他們更樂于書寫,逐步規(guī)范他們寫字習(xí)慣的同時(shí),實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文寫字指導(dǎo)教學(xué)方法的創(chuàng)新式發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí)語文;書寫教學(xué);實(shí)踐與思考
引言:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:識(shí)字和寫字作為閱讀與寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)也是貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。由此可見,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué),不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。但是縱觀當(dāng)前小學(xué)語文寫字教學(xué),還存在各種問題,教學(xué)效果不盡如人意,深入分析這些問題并提出有效的教學(xué)策略是提升小學(xué)語文寫字教學(xué)水平關(guān)鍵。
一、小學(xué)語文寫字教學(xué)的重要性
歸納起來,小學(xué)語文寫字教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,有助于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。大量涉及寫字教學(xué)的文章或者專著肯定了寫字教學(xué)具有培養(yǎng)語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的作用。對(duì)小學(xué)語文而言,教學(xué)的基礎(chǔ)便是識(shí)字與寫字,如果不能寫字,那么其他教學(xué)難以開展,提升學(xué)生語文素養(yǎng)便變得非常困難。寫字教學(xué)并非讓學(xué)生會(huì)寫上千個(gè)漢字即可,而是幫助學(xué)生在寫字過程中,促進(jìn)身心健康。第二,寫字教學(xué)是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要路徑。伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展,越來越多的人習(xí)慣通過電腦輸入文字,查看電子版書籍,越來越少人寫字了,以至于很多人出現(xiàn)了提筆忘字的情況??v觀漢字的演變過程,蘊(yùn)藏著我國的歷史,并且很多書法藝術(shù)受到了人們的推崇。寫好漢字作為每一個(gè)中國人應(yīng)有的基本功,小學(xué)作為寫字的黃金時(shí)期,學(xué)生在一筆一畫寫字過程中,還能感受深厚的文化底蘊(yùn),達(dá)到傳承中華民族傳統(tǒng)文化的目的。
二、當(dāng)前小學(xué)低段識(shí)字與寫字教學(xué)的問題
(一)基于理論層面的解讀失位
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)指向《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》明確了識(shí)字、寫字與閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的同等地位,然而,部分教師將識(shí)字、寫字教學(xué)視為閱讀教學(xué)的附庸,忽視識(shí)字、寫字教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。根據(jù)課標(biāo)要求,識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)遵循“認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫”原則,表面上,要求學(xué)生掌握的漢字少了,但實(shí)際上突出強(qiáng)調(diào)了其目標(biāo)指向:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,培養(yǎng)自主識(shí)字能力,加強(qiáng)寫字習(xí)慣培養(yǎng),滲透豐富漢字文化和思想內(nèi)涵,從而為學(xué)生打下良好的識(shí)字、寫字基本功。
(二)學(xué)生對(duì)寫字的興趣不濃厚
縱觀當(dāng)前寫字教學(xué),發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)寫字的興趣不高,有些學(xué)生可能掌握了某個(gè)漢字的寫法,頭腦中記得這個(gè)字是什么樣子,卻記不清筆畫,以至于上寫字課時(shí)常常開小差,降低學(xué)習(xí)興趣,長此以往;針對(duì)老師布置的寫字作業(yè)應(yīng)付了事,沒有用心完成,從而降低了寫字教學(xué)的效果。
(三)策略意識(shí)淡薄
識(shí)字教學(xué)中,許多教師忽視漢字“以意賦形、以形寫意”的造字規(guī)律,用“加一加”“減一減”“換一換”等方法,把漢字的部件機(jī)械拆分,將其當(dāng)作簡單的信息符號(hào)來處理,要求學(xué)生在課堂中快速記憶十幾個(gè)漢字,雖短時(shí)間內(nèi)記住了這些漢字,但由于沒有生成漢字間有意義的聯(lián)系,在后期識(shí)字量越來越大的情況下,學(xué)生對(duì)形近字、易錯(cuò)字等很容易記憶不牢,反而拖慢學(xué)習(xí)進(jìn)度。
三、小學(xué)語文寫字教學(xué)策略
(一)營造書寫氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣
低年級(jí)小學(xué)生心理活動(dòng)較為頻繁,其注意力難以有效集中,以至于他們的寫字水平難以得到提升??鞓酚腥さ臅鴮懛諊軌?qū)⑺麄儙氲綍鴮懻n堂中,避免他們出現(xiàn)走神等現(xiàn)象。因此,語文教師要注重趣味書寫課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),不斷給予學(xué)生們欣賞漢字的機(jī)會(huì),拓展他們的興趣視野,激發(fā)他們書寫的興趣與動(dòng)力。具體來講,教師要積極地根據(jù)學(xué)生的年齡興趣來改造語文課堂。教師可在學(xué)生必經(jīng)的樓道與走廊中懸掛書法家的優(yōu)秀書法作品,也可以在黑板報(bào)上定期更新古代書法家的練字故事。
(二)創(chuàng)新寫字教學(xué)的方法
對(duì)小學(xué)語文教師而言,要想提升寫字教學(xué)的實(shí)效性,一方面要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,積極優(yōu)化寫字課堂教學(xué)模式,從而推動(dòng)寫字教學(xué)朝著規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展;另一方面,考慮到語文寫字教學(xué)與其他課程相比,更加枯燥,語文教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和信息技術(shù)等,為學(xué)生構(gòu)建輕松的課堂氛圍,從而提高學(xué)生積極性,提高寫字教學(xué)的實(shí)效,順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)的目標(biāo)。常見的教學(xué)手段有游戲教學(xué)法、情景模擬法、信息技術(shù)教學(xué)法等等,幫助學(xué)生在豐富多彩的課堂中訓(xùn)練寫字技能,不但可以幫助學(xué)生重新認(rèn)知語文漢字,還能提高課堂教學(xué)實(shí)效。
(三)舉辦書寫活動(dòng),體驗(yàn)成果快樂
經(jīng)過長期多媒體寫字教學(xué)指導(dǎo),學(xué)生的寫字水平能夠得到一定提升。然而,要想學(xué)生的寫字質(zhì)量不斷提高,教師就要多舉辦書寫競賽活動(dòng),給予一年級(jí)學(xué)生們展示自我的平臺(tái)。教師可在班級(jí)中組織學(xué)生輪番到黑板前的田字格中展示教師所出示的漢字,并引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行評(píng)定與鑒賞,使得學(xué)生們?cè)诨ハ喔偁幍倪^程中發(fā)現(xiàn)彼此間寫字的優(yōu)點(diǎn),使得他們能夠取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。在此過程中,教師要定期評(píng)定出班級(jí)寫字競賽的前三名,給予他們小紅花或者是文具獎(jiǎng)勵(lì),增強(qiáng)他們的寫字獲得感與自信心,也為其他學(xué)生樹立榜樣。此外,家庭也是重要的寫字教學(xué)的基地,能夠幫助學(xué)生獲得進(jìn)一步提升。教師要積極建議學(xué)生家長在課外與孩子進(jìn)行寫字時(shí)間競賽、寫字?jǐn)?shù)量競賽以及寫字美感競賽來豐富寫字教育的內(nèi)涵,突顯出家校聯(lián)合教育的重要作用,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在快樂的環(huán)境中提升寫字水平。
結(jié)束語:
綜上所述,寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位,但是小學(xué)語文寫字教學(xué)并非一蹴而就的,過程是緩慢且長久的。除了要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還需要教師采取科學(xué)的教學(xué)方法,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生多開展練習(xí),持之以恒才能取得顯著效果。
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