樸玉花

寫作是朝鮮語文教學(xué)的主要組成部分，在朝鮮語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。但是學(xué)生寫作能力差是多年來一直困擾著無數(shù)朝鮮語文教師的問題。學(xué)生寫作水平提高不起來，直接影響著朝鮮語文教學(xué)質(zhì)量，要提高朝鮮語文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進行重點攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。那么，如何通過科學(xué)有效的方法來提高學(xué)生的朝鮮語文寫作能力？

一、走進生活，積累寫作素材

生活是寫作的源泉，正如葉圣陶先生所說“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈，溪水自然活潑潑地晝夜不息”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，為了讓作文走進生活、讓生活融入作文，每學(xué)期都可以開展以“走進節(jié)日”“走進校園”“走進家庭”“走進社會”“走進自然”為主題的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗節(jié)日的喜悅、校園生活的豐富多彩、家庭的溫馨和關(guān)愛、社會活動中的收獲等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心感悟，及時記錄自己的心得體會。通過親身的體驗活動，使得學(xué)生在心中蕩漾起表達(dá)的欲望和沖動，從而將自己的所見所聞變成一篇篇內(nèi)容豐富、感情真摯的文章。

二、注重平時積累語言素材

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦苦沉浮以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少課外讀書，缺乏寫作材料，對作文望而生畏?，F(xiàn)在很多學(xué)生，除了一本語文課本，很少有閱讀的材料，因此學(xué)生的語言素材積累太少。寫作教學(xué)是調(diào)動學(xué)生儲備在腦中的詞語、語法、寫作知識、事例、邏輯知識等，將其心中所思所想通過語言輸出的一項實踐性極強的綜合性教學(xué)活動。教師除了在課堂上使用的課本、練習(xí)材料等以外，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多接觸世界名著、雜志、報紙及各種影視作品等，讓學(xué)生多做讀書筆記，摘抄和誦記名言警句。還可以利用競賽的方式，如成語接龍、詩詞背誦等，擴充學(xué)生的詞匯量，從而達(dá)到大量積累語言素材的目的。

三、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，就很難激發(fā)作文興趣。在作文教學(xué)中我們應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。在學(xué)生進行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路）仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)方法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。

四、樂于評改，善于評改

葉圣陶先生說：“‘改與‘作關(guān)系密切，‘改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。修改文章決非雕蟲小技，養(yǎng)成習(xí)慣也決非一般認(rèn)識問題，這是一切學(xué)習(xí)寫作的人修辭立其誠的過程，也是文章去瑕純玉的過程。在這個過程中，伴隨寫作能力的提高，觀察力，思維力和意志力以及辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，都將同步獲得增長。尤其對正在成長的學(xué)生更是如此?！彼自捳f文章是寫出來的，但好的文章卻是改出來的。修改作文的過程就是修正思想的過程，久而久之自然會寫作文了，所以要讓學(xué)生自己愛上改作文，學(xué)生在寫寫改改，改改寫寫，反復(fù)思考原來的認(rèn)識，這樣遷回曲折的過程，就是提高，就是進步。一篇作文的批改，既包括教師的點評，也包括學(xué)生自評、自改。在老師的點評和自評過程中讓學(xué)生改用詞不當(dāng)，寫作格式，語句，文章結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容空洞等問題。在這種評價過程中既能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好習(xí)慣，還能提高學(xué)生書面表達(dá)能力的樂趣。

五、多說多寫，下筆成章

我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學(xué)生會說話，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來，原因何在？ 因為在日常生活中“說”的機會較多，但“寫”的機會很少。因此在寫作訓(xùn)練時，指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練。如布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時讓學(xué)生在課堂中完成，有時讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，有時讓學(xué)生寫出作文的提綱，有時則寫續(xù)寫部分，有的進行改寫訓(xùn)練等等。經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，寫作水平相應(yīng)的提高。

總之，作文教學(xué)是朝鮮語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫的文章有真情實感，同時要給學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，從而不斷地提高寫作能力。

參考文獻：

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