崔恒培 陳琴

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的全面開展，現(xiàn)代化教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)給予極高的重視。在小學(xué)階段，音樂的學(xué)習(xí)能夠舒緩學(xué)生的情緒，升華學(xué)生的內(nèi)在情操，是美育滲透教育的重要教育途徑。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該立足新時(shí)代教育理念，創(chuàng)編各種各樣的教學(xué)方法，豐富音樂教學(xué)過程中的趣味性、生動(dòng)性、主體性，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生美育的發(fā)展，從而進(jìn)一步達(dá)到提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文將根據(jù)小學(xué)音樂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)為主題，通過三個(gè)方面的教學(xué)研究，希望能夠進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教與學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

音樂是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心靈升華的一門課程，音樂學(xué)習(xí)更具有抽象性，是需要學(xué)生由內(nèi)而外的探索音樂蘊(yùn)含的意境，才能提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，從而才能促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展。而興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大源動(dòng)力，是產(chǎn)生音樂美好想象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是提升課堂教與學(xué)效率的重要前提條件。同時(shí)也隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)提出音樂以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展的教育理念，所以教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從以學(xué)生為教學(xué)本位的角度出發(fā)，積極豐富自我的教學(xué)手段，有效創(chuàng)設(shè)輕松化、愉快性的教學(xué)環(huán)境，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，健全音樂對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的促進(jìn)。因此，本文將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為前提，談?wù)撟约簩?duì)小學(xué)音樂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的看法，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)參考性教學(xué)價(jià)值。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位

在新課程改革的不斷深化的背景下，在音樂課堂中教師要尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間，教師要做好一個(gè)課堂組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份，而非以一個(gè)課堂的主導(dǎo)者。在小學(xué)音樂課堂的教與學(xué)上，是一個(gè)雙向互動(dòng)的教學(xué)過程，為此，教師應(yīng)該重視學(xué)生主體思維的延伸，通過有效的師生互動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這樣才能使得學(xué)生更加深入了解音樂與發(fā)現(xiàn)音樂的內(nèi)在魅力。例如，在教學(xué)《今天是你的生日》一課時(shí)，這首歌曲蘊(yùn)含了對(duì)祖國(guó)的深情囑咐，該歌曲的教學(xué)難點(diǎn)在于如何促進(jìn)學(xué)生有感情地演唱，并且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，學(xué)習(xí)理解能力薄弱的學(xué)習(xí)特征上，教師應(yīng)該多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)各族人民歡度國(guó)慶以及祝福祖國(guó)的生活情境，在這樣身臨其境的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠有效被情境呈現(xiàn)的畫面所感染自己的情緒，提升自己的共情能力，然后教師在以啟迪性引導(dǎo)學(xué)生，這首歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲的旋律從情緒上可以從哪個(gè)地方可以分為上下兩部分。在教師充分發(fā)揮視聽技術(shù)的過程中，學(xué)生自然能夠具象化感知歌曲的內(nèi)在情感，從而推動(dòng)去有感情、有情緒的演唱。

二、研習(xí)教材，提取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)

小學(xué)音樂教材是教師開展課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此教師要研習(xí)教材，把握教材，提取教材中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，然后再經(jīng)過教師的組合與整理，為學(xué)生打造一個(gè)趣味性、新奇感十足的教學(xué)過程，這樣則大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快性體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的音樂興趣提升具有積極性發(fā)展作用。例如，在教學(xué)《癩蛤蟆與小青蛙》內(nèi)容上，教師可以根據(jù)學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)上，進(jìn)行謎語(yǔ)激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此為后續(xù)的正式教學(xué)奠定良好的開展基礎(chǔ)。如：一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。（打一動(dòng)物）。在學(xué)生嘰嘰喳喳的回答過程中，教師在引申出小青蛙，這樣師生互動(dòng)過程中將會(huì)不斷活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師再用故事法，以故事的趣味性和情節(jié)的新奇心抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，如：癩蛤蟆和小青蛙在夜晚相遇，它們倆在池塘里相遇了，它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢……在教師娓娓道來(lái)的故事中，學(xué)生能夠以此為想象力的起源不斷去聯(lián)想故事的情境，這樣在學(xué)生興趣化和好奇心濃厚的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，自然能夠大大提升課堂的教學(xué)效率。

三、設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)性

小學(xué)生天性好動(dòng)不好靜，自身也具有強(qiáng)烈的好奇心與好勝心。那么教師完全可以借助學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)比賽性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠有效完成教學(xué)目標(biāo)，還能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的期待感與新奇感。例如，在教學(xué)《都有一顆紅亮的心》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“京劇演唱競(jìng)賽”，以形式多樣、趣味生動(dòng)的教學(xué)形式，弱化正式教學(xué)的枯燥性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生興趣化、好勝心的促使下主動(dòng)學(xué)習(xí)京劇。同時(shí)，教師要以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行競(jìng)賽，而小組配置人員以同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的方式進(jìn)行，這樣會(huì)營(yíng)造優(yōu)帶差、差學(xué)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠推動(dòng)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論、分析、協(xié)助掌握音樂知識(shí)，并有默契的進(jìn)行演唱。這個(gè)過程不僅有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也推動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、協(xié)作互助意識(shí)、集體榮譽(yù)感、分析理解等能力有效發(fā)展。

總而言之，隨著素質(zhì)教育開展過程中，人們?cè)絹?lái)越重視音樂教育的培養(yǎng)，尤其在小學(xué)階段正處于身心發(fā)展關(guān)鍵的塑型期，因此教師要秉持以生為本的教育理念，積極創(chuàng)編多元化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的音樂興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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作者單位：湖北省荊州市公安縣麻豪口鎮(zhèn)中心學(xué)校