劉春梅

摘? 要：體育是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科之一，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重大意義。然而當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)模式固定化、模式化，體育教學(xué)過程較為單一枯燥，學(xué)生的鍛煉興趣較低，因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極采用興趣教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生的不同興趣進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓每一位學(xué)生在體育上展現(xiàn)出的天賦最大化，實(shí)現(xiàn)教育資源利用的最大化，真正做到因材施教，全面激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣?；诖耍疚慕Y(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，提出了體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);疏導(dǎo)

引言：

隨著當(dāng)代教學(xué)理念的改變，體育課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，在當(dāng)下初中體育課程中，教師應(yīng)該要更加注重參與性的興趣式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為基點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望，全面提升小學(xué)體育課程的有效性。傳統(tǒng)體育教學(xué)更加傾向于競(jìng)技和專業(yè)化，這種以體育競(jìng)技為核心的教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生參與其中，但學(xué)生的積極性普遍不高，使得體育課程失去了原有的魅力和效果，所以，在課程改革的背景之下，亟待教師采取興趣教學(xué)法，構(gòu)建出高質(zhì)量的趣味體育課堂。

一、小學(xué)體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)理念傳統(tǒng)。當(dāng)下體育教學(xué)多數(shù)仍是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念開展體育活動(dòng)，這種教學(xué)理念很大程度上會(huì)忽略教學(xué)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生自由和行動(dòng)受到一定的限制。傳統(tǒng)教學(xué)更注重理論體育技巧的培養(yǎng)，教師難以構(gòu)建出一個(gè)自由創(chuàng)造、自主探索的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生已經(jīng)形成了思維定式，教師是教學(xué)主體，然后一味按照教師安排從事體育活動(dòng)，直接導(dǎo)致學(xué)生的主觀能力和思維限制較大，學(xué)生的體驗(yàn)感和愉悅感較低，不利于培養(yǎng)體育鍛煉的興趣。

（二）體育課程的設(shè)置不合理。當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)通常是圍繞教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，而這種設(shè)置方式再次忽略了分層體育的過程，不能做到因材施教，且學(xué)生嚴(yán)重缺少根據(jù)自己興趣開展鍛煉的機(jī)會(huì)。體育課程不論是在高中，初中，還是在小學(xué)，都是作為一門副課存在，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系都十分單一，在整個(gè)教學(xué)中只占據(jù)了很小的一部分。雖然體育教學(xué)會(huì)貫穿學(xué)生的整個(gè)小學(xué)階段，但在實(shí)際教學(xué)中卻根本沒有注重和體育相關(guān)的內(nèi)容，比如一些常規(guī)的籃球、足球、排球、羽毛球等各種體育項(xiàng)目，這些體育項(xiàng)目在開展之前，都會(huì)進(jìn)行一定的理論知識(shí)教學(xué)，但是教學(xué)模式固化，導(dǎo)致學(xué)生的體驗(yàn)感和興趣較低，學(xué)生的自由活動(dòng)也是“各玩各的”，有的學(xué)生會(huì)自行參加一些體育運(yùn)動(dòng)，而有些學(xué)生則是“到處閑逛”，既未達(dá)到鍛煉學(xué)生身心的目的，也沒在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣。

二、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)的策略

（一）開展“愉悅式”教學(xué)活動(dòng)。開展教學(xué)活動(dòng)能夠很好地讓學(xué)生參與到體育鍛煉中，并極大的激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練積極性，讓學(xué)生在積極的氛圍中培養(yǎng)其鍛煉興趣。然而，這種教學(xué)手段還存在一定的缺陷，具有一定的限制性，主要表現(xiàn)在參與人數(shù)較少，缺乏規(guī)模效應(yīng)等。所以，教師要建立出一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的新體制，開展分層次教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣主導(dǎo)選擇活動(dòng)類型，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣全身心投入到活動(dòng)中，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣的目的。

（二）開展預(yù)熱活動(dòng)。體育課預(yù)熱活動(dòng)能讓學(xué)生的大腦皮層受到一定的刺激，讓他們變得更加興奮，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。有關(guān)初中體育的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在準(zhǔn)備階段進(jìn)行如老鷹捉小雞、蛇形跑步等預(yù)熱活動(dòng)之后，學(xué)生的積極性和參與性和鍛煉興趣得到了很大的提升，并且這類活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生而言具有極大的吸引力，學(xué)生全身心投入到游戲活動(dòng)中，既達(dá)到鍛煉的目的，也讓學(xué)生收獲到巨大的快樂，進(jìn)而無形中培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以隨意選擇幾種趣味性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的參與度。

（三）開展分層體育活動(dòng)。在體育課程的教學(xué)部分進(jìn)行分層教學(xué)，也能夠提升學(xué)生的積極性。體育課程的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理和身體的雙重發(fā)展，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中感受到鍛煉的快樂，并在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握基本技能。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育中的基礎(chǔ)教訓(xùn)內(nèi)容包括立定跳遠(yuǎn)、投沙包、實(shí)心球或者接力、跳繩等，而其中最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目是接力賽跑和投沙包，在體育教學(xué)中融入這些能夠較大提升學(xué)積極性的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生自身得到鍛煉，還增強(qiáng)了班集體的凝聚力，讓學(xué)生更加具有參與感。

（四）開展體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)同樣是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣的關(guān)鍵手段，體驗(yàn)式教學(xué)要想真正融入小學(xué)體育當(dāng)中，就需要提升教師的教學(xué)水平、利用多元化和多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在體育課程中開展一些較為有趣的體育活動(dòng)，并且教師要在活動(dòng)中正確引導(dǎo)，時(shí)刻觀察每一位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，不能讓學(xué)生偏離集體和老師提出的教學(xué)內(nèi)容，保證每一位學(xué)生參與其中。

三、結(jié)束語

當(dāng)代體育教師的教學(xué)方式、理念、模式都發(fā)生了顯著變化，但在體育課程實(shí)際開展過程中，還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生鍛煉興趣較低，無法在體育活動(dòng)中收獲快樂。所以，在新課程改革的大環(huán)境之下，教師要充分借助于興趣教學(xué)法這一新型教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為導(dǎo)向、疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒為策略開展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，注重學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的雙重發(fā)展。

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