江慶毅

摘要：一直以來，農(nóng)村學(xué)校的德育管理工作都面臨許多疑難與困惑，2019年底發(fā)生的新冠肺炎疫情更增添了農(nóng)村學(xué)校的德育管理工作難度。當(dāng)面對(duì)這突如其來的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)時(shí)，作為學(xué)校的一名德育管理工作者，一定要緊跟時(shí)代的變遷，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，走出一條適應(yīng)新形勢(shì)的線上德育管理之路，讓學(xué)生在疫情期間也能切切實(shí)實(shí)地感知德育、參與德育、感悟德育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;德育管理;線上德育

2019年底發(fā)生的新冠肺炎疫情，對(duì)于我們來說無疑是一場無硝煙的“戰(zhàn)爭”，但也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一次良好契機(jī)。自疫情發(fā)生以來，作為一名農(nóng)村學(xué)校德育管理工作者，我深知學(xué)校的德育管理已經(jīng)悄然發(fā)生著變化，但德育的本質(zhì)一“以人為本”始終不變。面對(duì)德育工作的疑難與困惑，到底該采取怎樣的措施才能使“停課不停學(xué)”的線上德育管理工作具體化、形象化和高效化呢？

一、建立“德同道合”的管理隊(duì)伍

德育工作是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行指導(dǎo)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是對(duì)人的靈魂的塑造，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，對(duì)學(xué)生日常生活的各個(gè)方面產(chǎn)生著重大的影響，所以學(xué)校德育工作的開展，并不是管理者一個(gè)人能完成的事，而是需要一個(gè)“德同道合”的隊(duì)伍共同努力。

1.建立“德同道合”的教師隊(duì)伍。

管理者在工作中要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支有共同德育目標(biāo)的積極健康的隊(duì)伍，明確“人人都是德育工作者”的理念。雖然新冠肺炎疫情的發(fā)生阻擋了我們德育管理隊(duì)伍常規(guī)性的線下工作開展，但是“線上德育”卻從不缺席，在疫情發(fā)生期間，我校每周組織全體教師舉行德育管理工作研討會(huì)，確保我校德育管理隊(duì)伍方向的一致性。德育工作管理者要樹立起教師良好的形象，抓好教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，樹立起良好的典范，時(shí)刻要求教師以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，以“德才”兼?zhèn)涞镊攘Ω腥緦W(xué)生，以無私奉獻(xiàn)的精神潛移默化地影響學(xué)生。

疫情期間，由于教師與學(xué)生不能面對(duì)面進(jìn)行上課，但是，教師在線上授課時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如：在線上進(jìn)行課堂直播時(shí)，教師應(yīng)該以身作則，文明使用語言，潛移默化便是最有力的“發(fā)聲”。當(dāng)面對(duì)學(xué)生使用一些“低級(jí)趣味”的用語時(shí)，教師可以“調(diào)侃式”地進(jìn)行說教，這樣既可以讓學(xué)生知道錯(cuò)誤，同時(shí)，也化解了“直面”批評(píng)帶來的尷尬。在線上班會(huì)課，教師可以大力表揚(yáng)上課有禮貌、樂于幫助同學(xué)、勤做家務(wù)的學(xué)生，教師表揚(yáng)的效果遠(yuǎn)勝過對(duì)學(xué)生無數(shù)次嚴(yán)厲的指責(zé)與批評(píng)。

2.建立“德同道合”的家長隊(duì)伍。

加強(qiáng)線上家校合作，建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制才能確保線上德育管理工作順利開展，在線上進(jìn)行德育工作中，家長的認(rèn)可與支持尤為重要。農(nóng)村孩子由于從小受周圍環(huán)境與家庭教育的影響，大多數(shù)家庭對(duì)德育不重視，造就孩子對(duì)德育認(rèn)識(shí)淺薄。隨便扔垃圾、偷東西、打架、不注意個(gè)人衛(wèi)生等，這些便成了農(nóng)村孩子的“真正”德育，所以，家庭德育在學(xué)生人生德育理念的塑造中尤為重要。

線上德育工作的順利開展，不僅可以德育學(xué)生，更重要的是可以借此機(jī)會(huì)，德育家長，只有家長認(rèn)可學(xué)校的德育，配合教師開展德育工作，我們的學(xué)生才能在“有德”的家庭中健康成長。只有家長的鼎力支持，在“抗疫”中，才能做到“停課不停學(xué)，停課不停德育”。在疫情發(fā)生期間，我校多次組織線上家長會(huì)，在家長會(huì)上，教師與家長進(jìn)行緊密互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生在家的情況，看似“聊聊家?！钡募议L會(huì)，卻可以找出學(xué)生在家的某些惡習(xí)，如：不能文明使用電子產(chǎn)品進(jìn)行上網(wǎng);不聽爺爺奶奶的話;總是衣來伸手，飯來張口;私自出門購買小零食;等等。通過線上家長會(huì)，家長為我們提供了最原始的“素材”，學(xué)?？梢愿鶕?jù)家長提供的惡習(xí)“素材”進(jìn)行探討并開展相應(yīng)的主題班會(huì)等教育活動(dòng)。通過“因地制宜”，不僅讓學(xué)生明白什么行為才是正確的，而且也為家長提供了德育努力的參考方向。家校共育，更能為學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀發(fā)展提供有力的保障。

二、開展豐富多彩的德育活動(dòng)，在“疫”中成長

疫情無情，人間有情，在這場新冠肺炎“戰(zhàn)疫”中，各行各業(yè)無數(shù)的工作者砥礪前行，逆流而上，他們筑起一道道紅色疫情的“防火墻”，這正是德育的好時(shí)機(jī)，我校馬上開展了以下線上活動(dòng)：

1.舉辦《宅家不宅心，為中國加油，為武漢加油》的主題教育活動(dòng)。

在疫情發(fā)生后，我校馬上組織舉辦了以《宅家不宅心，為中國加油，為武漢加油》為主題的活動(dòng)，活動(dòng)中倡導(dǎo)學(xué)生拍一個(gè)視頻、畫一幅繪畫、做一期手抄報(bào)，通過“聲”“形”“文”的方式助力武漢，為中國加油，為武漢加油。全校學(xué)生共451人，收到視頻462個(gè)，繪畫480幅，手抄報(bào)462張，并從中評(píng)選出優(yōu)秀視頻221個(gè)，優(yōu)秀繪畫234幅，優(yōu)秀手抄報(bào)186張，最后，通過學(xué)校班會(huì)群、家長群進(jìn)行線上表彰大會(huì)，讓線上舉辦的活動(dòng)不流于形式，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到活動(dòng)的“儀式感”，在這“儀式感”滿滿的活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。當(dāng)疫情發(fā)生時(shí)，武漢并不是一座孤獨(dú)無助的城市，舉國上下都在幫助它。通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生明白中國是一個(gè)“有責(zé)任”“有擔(dān)當(dāng)”“有愛”的國家，所以我們也要做一個(gè)“有責(zé)任”“有擔(dān)當(dāng)”“有愛”的人。

2.舉辦《爭做“抗疫”小雷鋒》主題教育活動(dòng)三月是傳統(tǒng)的學(xué)雷鋒月，在當(dāng)今社會(huì)，雷鋒認(rèn)真鉆研的“釘子”精神，文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉節(jié)約、無私奉獻(xiàn)的精神值得大力提倡。我校全體師生時(shí)刻牢記習(xí)近平總書記“做雷鋒精神的種子”“把雷鋒精神廣播在祖國大地上”的偉大號(hào)召。本次活動(dòng)開展的主要目的是將雷鋒精神融入“抗疫”，我們以此為契機(jī)，號(hào)召學(xué)生要像雷鋒那樣，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心集體，具有崇高的社會(huì)責(zé)任感和一定的道德素養(yǎng)。在特殊的 “抗疫”日子里，全國人民都演繹著自己的“抗疫”故事，我們的學(xué)生也不例外，他們也通過自己的實(shí)際行動(dòng)用心地撰寫著自己的“抗疫”故事。例如：四年級(jí)的一位學(xué)生，他錄制的自己歌唱的曲目——《武漢不孤單》視頻得到了全體師生的高度評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)。

3.舉辦《居家小能手，爭做“防疫”小英雄》主題教育活動(dòng)。

在疫情防控期間，學(xué)生除了線上學(xué)習(xí)外，線下動(dòng)手操作能力也同樣重要?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，只有實(shí)踐方懂父母之艱辛。通過本次活動(dòng)，我們引導(dǎo)學(xué)生要懂得為父母分擔(dān)家務(wù)事，用行動(dòng)溫暖家人?；顒?dòng)的主要意義是引導(dǎo)低年級(jí)的孩子主動(dòng)做自己力所能及的事情，如：洗手、洗臉、刷牙、剪指甲、穿脫衣服、系鞋帶、幫父母捶背、洗紅領(lǐng)巾、鋪床、疊被、刷洗碗筷等;引導(dǎo)中年級(jí)的孩子主動(dòng)做自己力所能及的事情，如：搞好家里衛(wèi)生、洗刷餐具、洗茶具、摘菜、洗菜、淘米等;引導(dǎo)高年級(jí)的孩子主動(dòng)做自己力所能及的事情，如：打點(diǎn)好一日三餐、做好簡單的飯菜等。在這特殊的居家時(shí)期，我們的學(xué)生不僅能線上學(xué)習(xí)課本的新知識(shí)，而且也能“大展拳腳”，展示自己的動(dòng)手能力，爭做一名優(yōu)秀的“抗疫”小英雄。

三、注重線上心理健康教育，讓學(xué)生“身心”健康

新冠肺炎疫情的發(fā)生，必定會(huì)給學(xué)生帶來一定的心靈沖擊，長期處于焦慮、恐懼、害怕、無助時(shí)，會(huì)危害他們的心理健康。作為德育管理者，我們一定要懂得因勢(shì)利導(dǎo)，在線上班會(huì)課、線上課堂等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)教育、人生觀教育、健康教育等，和孩子們一起探討如何科學(xué)“抗疫”、如何在家做到勞逸結(jié)合、如何調(diào)適心情。教育學(xué)生面對(duì)自己無法處理的事情時(shí)，應(yīng)及時(shí)向家人，或朋友，或老師講清。疫情之下，學(xué)生的心理健康，不管是輕微還是嚴(yán)重，我們都不可忽視，進(jìn)行及時(shí)、必要、有針對(duì)性的心理援助和心理疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人健康成長非常重要。尤其在現(xiàn)階段，我們更應(yīng)該及時(shí)關(guān)注疫情對(duì)學(xué)生心理情緒的影響，用心守護(hù)他們成長。

總之，新冠肺炎疫情的發(fā)生牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，它的突擊降臨打亂了我們正常的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，作為一名農(nóng)村學(xué)校的德育管理者，面對(duì)疫情更是任重道遠(yuǎn)。疫情雖然隔絕了我們見面，但是阻隔不了我們對(duì)祖國、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)家人朋友的愛。通過舉辦一系列的線上德育活動(dòng)，讓學(xué)生感受到在抗疫中堅(jiān)守崗位的逆行者最美的心靈。相信通過線上德育的學(xué)習(xí)，孩子們一定會(huì)在線上德育課程中淬煉品格，收獲成長！

【參考文獻(xiàn)】

【1】陸建平：《利用信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)德育教育淺談》，《才智》2020年第8期，第172頁。

【2】姚文濤：《淺析農(nóng)村小學(xué)家校合作下的德育工作》，《才智》2020年第5期，第150頁。

【3】李劍平：《佛山市中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長、佛山市優(yōu)秀教師》，《疫情期間，勿忘守護(hù)學(xué)生心理健康》，《佛山日?qǐng)?bào)》2020年第3期。