◎羅利平

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生來說是受益終身的，其中預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認真聽講以及專心做作業(yè)都可以算作是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助小學(xué)生們減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，并且有益于學(xué)生身心健康的發(fā)展。但是在我國傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理當(dāng)中，許多的小學(xué)班主任都是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為自己的教學(xué)管理目標(biāo)，對于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有特別重視，甚至有許多的小學(xué)班主任不知道該如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都給我國小學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)的道路上造成了阻礙。筆者對于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有著一定的研究，希望通過筆者的分享可以幫助小學(xué)生們有效的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進其健康成長和發(fā)展。

一、開展相關(guān)班級活動，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣意識

只有學(xué)生們產(chǎn)生了培養(yǎng)自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，才能夠使學(xué)生們產(chǎn)生去保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的動力，最終達到學(xué)生們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該組織一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)活動，通過相關(guān)的宣傳以及學(xué)生們的參與來達到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的效果。

筆者在進行小學(xué)班級管理時就會定期舉辦一些教學(xué)活動，例如班會或者是一些團建活動。在班會當(dāng)中筆者會播放一些教育類的視頻，讓學(xué)生們觀看一些成功人士是如何保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終獲得成功，讓學(xué)生們感受到視頻當(dāng)中人們獲取成功的不易以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的益處，幫助學(xué)生們產(chǎn)生培養(yǎng)自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識。筆者會在團建活動當(dāng)中進行一些游戲或者是比賽，通過這些活動來幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如舉辦一些演講比賽，以“為中華之崛起而讀書”為主題，讓學(xué)生們通過演講來對于周總理當(dāng)時提出“為中華之崛起而讀書”的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生們進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的動力，達到有效培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)管理效果。

因此，小學(xué)班主任們應(yīng)該合理地開展一些團體活動，通過活動來培養(yǎng)學(xué)生們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣效果會更加明顯，比單調(diào)地進行思想灌輸效率要高很多。

二、加強對于學(xué)生的鼓勵

通過鼓勵學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為也可以幫助小學(xué)生們有效地培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生因為年齡較小，所做的事情非常渴望得到大人們的認可，在學(xué)校則是想要得到教師和同伴們的認可，從而在內(nèi)心產(chǎn)生自豪感。所以小學(xué)班主任可以抓住小學(xué)生這一心理特點，鼓勵學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)行為，幫助其培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也作為榜樣代表進行宣傳，讓更多的小學(xué)生們進行模仿和保持，最終有效地幫助小學(xué)班主任完成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作。

筆者在進行小學(xué)班級管理時，一旦遇到了學(xué)生們的一些良好學(xué)習(xí)行為就會進行當(dāng)面表揚，并且會在每周的班會上點名對于一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生進行表揚，讓這些學(xué)生們得到其他學(xué)生們的羨慕，從內(nèi)心中產(chǎn)生自豪感，保持這一學(xué)習(xí)行為，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其他的小學(xué)生們也會模仿這些學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為，對于班級整體學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作都有著非常大的幫助和促進作用。

因此，小學(xué)班主任要注重學(xué)生們的內(nèi)心特點，通過鼓勵和表揚讓學(xué)生們知道自己的行為是對的，也通過這種表揚和鼓勵來讓學(xué)生們產(chǎn)生保持良好學(xué)習(xí)行為的動力，達到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)管理效果。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要學(xué)生具有強大的自制力，但是大部分的學(xué)生都不具備這個條件。對于大部分的學(xué)生而言，僅僅依靠自己來養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常困難的，所以小學(xué)班主任可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)來幫助小學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)是進行學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以小學(xué)班主任需要針對學(xué)生們的興趣愛好和心理特點來制定合理的教學(xué)管理方法，讓學(xué)生們產(chǎn)生進行良好學(xué)習(xí)行為的動力，幫助小學(xué)生們有效地保持和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長打下堅實的基礎(chǔ)。