鹿曉萍

摘要：初中教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是人生成長的重要時期，也是心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有過渡性、動蕩性、閉鎖性、社會性等特征。而班主任德育工作的落實，可以給予正確引導(dǎo)，不僅促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成，還可以培養(yǎng)健康心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。本文就初中班主任德育工作開展的意義、存在的問題及開展策略進(jìn)行解讀與探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性;健康發(fā)展

中圖分類號：G635.1?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-037-2

對于初中教學(xué)而言，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加、人際關(guān)系的變化，以及社會性約束和自我獨立矛盾的沖突，學(xué)生心理、行為習(xí)慣、個人三觀等也會發(fā)生變化。而班主任德育工作的落實，不僅可以增強(qiáng)綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)積極健康的心理，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。因此，本文就初中班主任德育工作開展的意義、存在的問題、開展策略進(jìn)行解讀與探討。

一、初中班主任德育工作開展的意義

1.有利于促使學(xué)會科學(xué)的自我定位，建立自信

初中生易沖動，全憑自己的主觀意識進(jìn)行活動，同時也具有盲目自卑的特點，也正是這種差距，導(dǎo)致學(xué)生對自我缺乏科學(xué)的認(rèn)識。而班主任德育工作的有效開展，是根據(jù)不同的學(xué)生、不同的情況，通過不同的評價引導(dǎo)，在溝通、交流中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識自我，感知自我，使其能夠科學(xué)地進(jìn)行自我定位，建立交往自信心、學(xué)習(xí)自信心，不僅可以培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生走出思維誤區(qū)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在面對學(xué)業(yè)、進(jìn)行交流時，能夠以積極心態(tài)、健康的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

2.有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹立健康三觀

逆反心理、自卑心理是初中生最明顯的特征，這也是導(dǎo)致不良行為的重要原因。而班主任德育工作的開展，是基于教育規(guī)律、學(xué)生發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)展開的教育培養(yǎng)，不僅可以建立和諧的師生關(guān)系，落實因材施教教育理念，還可以通過談話、活動的開展，改善心理穩(wěn)定能力，樹立健康的三觀，通過德育活動的開展、心理健康教育引導(dǎo)、以身作則、時事素材的引用等，喚醒學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的信心，教會學(xué)生直面挫折，抵抗不良誘惑，健康成長發(fā)展。

二、班主任德育工作開展中存在的問題

1.德育工作開展方式單一

相對比其他學(xué)科而言，德育工作的開展相對匱乏，無現(xiàn)成的研究成果可以借鑒，班主任在開展德育時，很多時候都是以講為主，學(xué)生是通過聽認(rèn)識的，在單一講授的教學(xué)過程中，不僅會影響學(xué)生對德育的認(rèn)識，還會影響德育效果。因此，班主任在開展德育時，要創(chuàng)新工作開展方式，注重心理動態(tài)變化，滲透個體研究，在認(rèn)識學(xué)生發(fā)展特點的同時，促使德育工作的開展具有針對性和時代性，發(fā)揮德育育人的價值。

2.德育工作理念落后

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一部分班主任認(rèn)為德育工作就是“訓(xùn)話”。很多學(xué)生也反映班主任開展德育就是“說教”在實際操作中都是以理論教導(dǎo)為主要方式，不僅很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，還會惡化師生關(guān)系，拉大師生之間的差距。因此，面對德育工作開展理念落后的問題而言，班主任要不斷更新德育觀念，緊跟時代步伐，將現(xiàn)實生活中的新情況、新問題與德育工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，突出德育工作的實效性和時代性，從而提高德育工作開展效果。

三、初中班主任德育工作實效性的強(qiáng)化策略

1.利用多元活動，集中注意力，強(qiáng)化德育培養(yǎng)效果

德育是一個非常大的話題，表現(xiàn)在行為習(xí)慣、個人修養(yǎng)、人際交往、精神思想等方面。而活動的開展，可以讓學(xué)生的品德進(jìn)行充分展現(xiàn)，促使班主任對學(xué)生的發(fā)展特點有一個充分的認(rèn)識，使其在開展德育教育時更加精準(zhǔn)，強(qiáng)化德育培養(yǎng)效果。同時，利用活動，可以激發(fā)德育參與興趣，相對比枯燥的說教，活動的開展，對學(xué)生思想道德的提升更加有效。

例如，班主任可以設(shè)計多元化的德育活動，如可以將現(xiàn)實生活中的優(yōu)秀案例進(jìn)行播放，成立話劇小組，在觀看的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編演，以話劇的形式再現(xiàn)德育案例，在主動參與、切實經(jīng)歷的過程中，強(qiáng)化德育效果，增強(qiáng)德育感悟力度。也可以開展知識競賽的活動，以有關(guān)德育小知識設(shè)計問題，在快問快答、競賽參與的過程中，提高對德育內(nèi)容的認(rèn)識，給予鼓勵，樹立自信心。還可以開展德育故事交流會，通過故事講解，在聽故事、講故事、評故事的過程中，認(rèn)識故事中的事情、故事中的人物品格、精神等。通過多元活動的開展，強(qiáng)化德育培養(yǎng)效果，讓德育教育更加有效，提高班主任德育教育水平。

2.借助信息手段，豐富德育素材，增強(qiáng)德育宣傳力度

班主任進(jìn)行德育教育，很多學(xué)生認(rèn)為是說教，再加之缺乏系統(tǒng)的德育課程，導(dǎo)致學(xué)生對德育的重要性認(rèn)識不足，忽視自身的德育發(fā)展。因此，為提高學(xué)生對德育的認(rèn)識，擺正態(tài)度，可以利用信息技術(shù)手段為輔助，創(chuàng)新德育教育渠道，除了內(nèi)容更具時代性、新穎性以外，還要在德育教育方法上進(jìn)行創(chuàng)新管理，增強(qiáng)班主任德育教育力度。

例如，班主任在開展德育工作時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段，在微博、微信、QQ、朋友圈等及時推送德育內(nèi)容，開通網(wǎng)絡(luò)教育渠道，同時，在實際教育的過程中，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段，為學(xué)生播放相關(guān)德育內(nèi)容，引導(dǎo)其觀看法治社會、德育影視劇等，在觀看的同時，抽絲剝繭，引出有關(guān)德育話題，激發(fā)討論興趣，讓學(xué)生進(jìn)行交流溝通，圍繞社會現(xiàn)象、具體事實，增強(qiáng)德育宣傳力度，如播放《少年派》影視劇，展示了不同生活背景下，父母、學(xué)生之間的友誼、親情、愛情，那么，在教學(xué)時，教師可以借助經(jīng)典片段進(jìn)行德育引導(dǎo)，如叛逆少女林妙妙，每次和爸媽吵完架都能認(rèn)錯，對待學(xué)習(xí)也是積極向上，富二代江天昊，雖然家族集團(tuán)倒閉，但是卻憑借他自身的努力幫助父母東山再起，窮不倒志，富不癲狂。通過信息技術(shù)手段，豐富德育素材，增強(qiáng)德育宣傳渠道，優(yōu)化德育教育方式，讓學(xué)生認(rèn)識德育。

3.利用實踐活動，促進(jìn)參與興趣，提高德育情感體驗

教育教學(xué)最終的目的，是為了讓學(xué)生能夠以良好的品德、豐富的學(xué)識，服務(wù)社會、生活，但是，在傳統(tǒng)的班主任德育教育中，都是在校園中進(jìn)行的，多是封閉管理，與外界接觸的機(jī)會非常少，其生活經(jīng)驗也比較匱乏，那么，面對社會不良思潮的沖擊，加之學(xué)生沖動、逆反心理的影響，很容易對學(xué)生健康發(fā)展帶來消極影響。因此，班主任可以利用實踐活動為輔助，滲透德育教育引導(dǎo)，在社會實踐中，強(qiáng)化情感體驗，提高綜合素質(zhì)能力訓(xùn)練效果。

例如，班主任開展德育工作時，為提高實效性，可以開展“體驗生活、走進(jìn)社會”的活動，以組為單位，讓學(xué)生探望孤寡老人，獻(xiàn)愛心贈送孤兒一份溫暖，以環(huán)衛(wèi)工人的角色打掃小區(qū)街道、清理公交站臺，通過社會活動的參與，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，在體驗不同角色的同時，提升思想道德水平，讓學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)愛?；蛘?，班主任也可以圍繞“研學(xué)旅行”的活動，組織學(xué)生進(jìn)行游玩，在游玩的同時，為學(xué)生發(fā)放研學(xué)單，在學(xué)習(xí)單中設(shè)計以下問題：

①在旅行中，你看到了什么？學(xué)到了什么？認(rèn)識到了哪些？

②通過旅行，對我現(xiàn)如今社會發(fā)展以及國情有怎樣的認(rèn)識？

③在旅行中，會接觸到各種各樣的人員，你認(rèn)為作為學(xué)生的你和他們有什么不同？

通過社會實踐活動的開展，提高德育情感體驗感，在實際參與的過程中，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)實踐精神和道德素養(yǎng)，為其創(chuàng)造德育實踐的機(jī)會，促進(jìn)成長發(fā)展。

4.融入時事材料，創(chuàng)新德育觀，加強(qiáng)思想道德培養(yǎng)

只有不斷更新德育理念，學(xué)生的綜合素質(zhì)才會得到提升，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠較為快速地適應(yīng)社會發(fā)展。因此，當(dāng)班主任進(jìn)行德育教育時，要結(jié)合時事材料為輔助，在社會熱點話題討論分析的過程中，提高德育教育管理水平，與時俱進(jìn)，樹立全新的德育觀，豐富思想道德觀念。

例如，在德育教育工作開展的過程中，主題班會是班主任經(jīng)常運用的一種方法，但是大部分在班會開展時，都是圍繞班主任講為核心，進(jìn)行的德育滲透，很容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，因此，在主題班會進(jìn)行時，可以融入時事材料，如，可以圍繞此次共同抗疫為熱點話題，利用白板播放危機(jī)之時，不同職業(yè)人員對疫情所做的努力，如白衣天使奮戰(zhàn)一線，研究疫苗;國家出臺新政策確保經(jīng)濟(jì)、教育能夠穩(wěn)步開展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?，在視頻觀看的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從權(quán)利和義務(wù)的角度進(jìn)行分析，談一談疫情期間你是如何做的，通過此次疫情你認(rèn)識到了什么？幫助學(xué)生樹立正確的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，培養(yǎng)公民責(zé)任、公民擔(dān)當(dāng)、公民參與。或者，班主任還可以借助疫情之下教育模式的轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?，以網(wǎng)絡(luò)授課為主，讓學(xué)生談一談如何高效學(xué)習(xí)，在近半年的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，你有哪些變化？通過時事材料的引用，熱點話題的交流溝通，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，加強(qiáng)思想道德綜合素質(zhì)。

5.關(guān)注動態(tài)發(fā)展，落實人本理念，提升德育工作實效

受家庭觀念、教育方式的影響，初中生思想、行為習(xí)慣也會不同，德育素養(yǎng)的外在表現(xiàn)也會存在差異，再加之社會經(jīng)驗的不足，好奇心和求知欲望的旺盛，極容易受不良思潮和負(fù)面因素的影響。而班主任德育工作的開展，可以強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，樹立健康三觀。因此，班主任要加強(qiáng)對每一個學(xué)生的了解，關(guān)注動態(tài)發(fā)展，尊重個體差異，促使德育教育更加精準(zhǔn)、高效，通過不同特點區(qū)別管理，強(qiáng)化德育工作力度。

例如，班主任可以充分利用信息技術(shù)手段，以微信為平臺，構(gòu)建家校群，通過網(wǎng)絡(luò)家訪、家長溝通等形式加深對學(xué)生思想道德水平的認(rèn)識，從生活習(xí)慣、家庭環(huán)境出發(fā)，了解學(xué)生的校外動態(tài)，結(jié)合家庭教育理念、教育方式等，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在認(rèn)識其需求的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)動態(tài)化信息管理，促使班主任與學(xué)生之間構(gòu)建一個“私人聊天室”平臺，在平臺中，引導(dǎo)學(xué)生將自己的困惑、以及近期遇到的煩惱、學(xué)習(xí)壓力等進(jìn)行訴說，然后班主任在平臺上進(jìn)行交流、溝通，通過網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)師生之間的溝通力度，實現(xiàn)班主任、家長、學(xué)生、家長與家長之間的交流溝通，在共同參與中，促進(jìn)思想道德教育工作的開展更加有效。

四、結(jié)語

初中班主任德育工作實效性的強(qiáng)化，不僅要創(chuàng)新工作開展方式，優(yōu)化工作內(nèi)容，還要切實關(guān)注學(xué)生發(fā)展特點，圍繞具體情況，精準(zhǔn)教育引導(dǎo)。通過多元活動、豐富德育素材、社會實踐活動的開展、時事材料的引用、學(xué)生動態(tài)發(fā)展的了解等，促進(jìn)思想道德教育工作開展更加有效，提高班主任德育工作水平。

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（作者單位：高密市柴溝鎮(zhèn)柴溝中學(xué)，山東 濰坊 261519）