陳書巧

【摘? 要】? 在信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中占據(jù)一席之地，教學(xué)模式也因此而得到創(chuàng)新，教育信息化成為課堂改革的必然趨勢。小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的融入，推動英語教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。文章以小學(xué)英語教學(xué)實踐為研究對象，對英語教學(xué)中如何融入信息技術(shù)的論題進(jìn)行分析研究，以期通過探討交流，讓信息技術(shù)與英語教學(xué)有效結(jié)合，推動有效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;英語教學(xué);信息技術(shù);融入策略

信息技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，為教育教學(xué)提供源源不斷的動力，讓教育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。小學(xué)英語是義務(wù)教育階段的基本學(xué)科之一，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性。英語教學(xué)融入信息技術(shù)，從一定程度上解決了英語教學(xué)無趣無味、學(xué)生學(xué)得枯燥、低效的難題，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)生自主交流，創(chuàng)新學(xué)生思維，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。英語教學(xué)中，如何促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合是本文探討的中心論題。根據(jù)教學(xué)實踐，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)案例，對這個論題加以闡述，以期與大家共享。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受到應(yīng)試教育的影響，教師主導(dǎo)著課堂，學(xué)生扮演著學(xué)習(xí)者的角色，嚴(yán)格按照老師的指導(dǎo)和要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過程中，不用思考、也缺乏自主性，因此，小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，缺乏內(nèi)動力，缺乏濃厚的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。這與新課改背景下的新的課堂觀完全相悖。新課改要求優(yōu)化教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。優(yōu)化教學(xué)模式的主要策略之一是運用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與英語教學(xué)巧妙融合，為英語教學(xué)增趣提效。如，What colour is it？單元的教學(xué)時，對于五個表示顏色的新單詞red， yellow， green， orange等的教學(xué)，如果采用教讀音、記詞形和詞義，讓學(xué)生反復(fù)讀和寫的方式，會讓學(xué)生感到枯燥乏味。而如果借助于PPT，為孩子們呈現(xiàn)各種顏色的水果、各種顏色的氣球、各種形狀的圖形等，用色彩艷麗的圖片吸引孩子們的眼球，引發(fā)學(xué)生的注意，在看圖片、談?wù)擃伾倪^程中，顏色名稱的單詞的學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中“活”了起來，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合，激活了課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提升課堂的有效性。

二、運用信息技術(shù)，拉近英語存在距離

英語是一門工具性學(xué)科，交際、實踐、運用是英語的主要特點，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，達(dá)到“學(xué)以致用”是英語教學(xué)的主體目標(biāo)。而實際教學(xué)的情況并不樂觀，學(xué)生與英語的學(xué)習(xí)存在距離感，主要原因是英語是第二語言，缺乏運用的環(huán)境和氛圍。這就要求我們教學(xué)中巧妙運用信息技術(shù)的創(chuàng)設(shè)情境快捷、便利的優(yōu)勢，為學(xué)生營建真實、愉悅、互動的課堂模式，拉近學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的距離，促進(jìn)學(xué)生的交流、互動。如，譯林版小學(xué)英語五年級上冊的Unit 8 At Christmas的教學(xué)時，教師應(yīng)改變“講讀法”的傳統(tǒng)模式，借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些關(guān)于西方國家的人們歡度圣誕節(jié)的視頻、圖片等，搜集和整理圣誕節(jié)的由來等材料。課堂上，運用PPT將這些視頻、圖片、材料等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近學(xué)生與英語教學(xué)的距離，為學(xué)生營建了生活化的教學(xué)氛圍，既活躍了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓寬學(xué)生的視野。

拉近英語與學(xué)習(xí)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動探究的興趣，是提高課堂有效性的有效之舉。借助于信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，將學(xué)生置身于“真實”、生動的情境中，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也讓孩子們身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)過程中。如，Keep our city clean的教學(xué)時，由于孩子們對環(huán)境保護(hù)關(guān)心較少，對周邊環(huán)境也關(guān)心不夠，如果讓學(xué)生憑空想象環(huán)境污染，讓他們交流環(huán)境污染的問題以及應(yīng)采取的治理環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境的策略，會讓學(xué)生感到束手無策。借助于信息技術(shù)呈現(xiàn)污染的畫面，增強(qiáng)了直觀感，容易引發(fā)孩子們的共鳴，任務(wù)的完成也不再困難。

三、運用信息技術(shù)，趣化英語課堂氛圍

興趣是最好的老師。而趣味性、新奇性的東西容易引發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的注意。為此，英語教學(xué)中，教師應(yīng)運用信息技術(shù)，營建趣味、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，促學(xué)生積極主動參與，實現(xiàn)“寓教于樂”。在英語文化的滲透時，運用PPT為學(xué)生呈現(xiàn)一些西方文化的材料，以趣味性的文化知識，豐富課堂內(nèi)容，趣化英語課堂氛圍。如，六年級上冊Unit 6 Holidays的教學(xué)時，滲透中西國家的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。對于文化內(nèi)容的滲透，如果純粹用語言介紹，會讓文化知識的滲透遜色許多，而借助于現(xiàn)代媒體等信息技術(shù)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引發(fā)學(xué)生對文化知識的注意和探究的欲望。如運用多媒體等信息技術(shù)，呈現(xiàn)感恩節(jié)（Thanks Giving Day）、圣誕節(jié)（Christmas）、萬圣節(jié)（Halloween）等西方國家的人們歡度這些節(jié)日的情境，呈現(xiàn)中國人歡度春節(jié)（Spring Festival）、端午節(jié)（Dragon Festival）、中秋節(jié)（Mid-autumn Festival）等等的情境，并呈現(xiàn)不同節(jié)日的文化起源、文化底蘊(yùn)、傳統(tǒng)食品等，這樣，學(xué)生從文化的角度對這些節(jié)日以及節(jié)日的慶祝方式有所了解，也了解中西文化的不同。

信息技術(shù)在英語教學(xué)中運用，也包括微課、微視頻等的融入，微課、微視頻等的運用，更豐富了課堂內(nèi)容、優(yōu)化了課堂模式，讓英語課堂充滿生機(jī)和活力。信息技術(shù)與英語教學(xué)巧妙融合，為學(xué)生提供廣泛的自主探究空間，讓學(xué)生在趣味化、生活化、情趣化的活動氛圍中，積極參與、快樂學(xué)習(xí)、發(fā)展個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。