劉想晴，趙寶林，錢 楓，王 樂

（安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校，安徽 蕪湖 241000）

根據(jù)《安徽省教育廳關于高等學校在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間開展線上教學的指導意見》（皖教秘高〔2020〕18號）文件精神，為保障正常教學秩序，安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校疫情防控工作領導小組研究決定，疫情防控期間采用線上教學方式組織教學。天然藥物學是藥學、藥品質量與安全等專業(yè)的核心課程[1]，是應用本草學、植物學、動物學、礦物學、化學、藥理學、中醫(yī)學和現(xiàn)代科學技術來研究天然藥物的名稱、來源、采收加工、鑒定、化學成分、品質評價、醫(yī)療用途等內(nèi)容的一門綜合性學科[2]。本文從天然藥物學線上課程的搭建、實施與教學資源的構建等方面進行研究，努力做好疫情防控期間線上教學工作。本次天然藥物學課程線上教學實踐，以學生自主學習為主，努力培養(yǎng)學生信息化學習能力，實現(xiàn)了信息化技術和教學的深度融合，推動了教學方式的改革。

1 基于超星學習通的天然藥物學線上課程的搭建

超星學習通是面向智能手機、平板電腦等移動終端的專業(yè)移動學習平臺，為響應教育部關于“停課不停學”的號召，該平臺發(fā)起免費為教師建網(wǎng)課的公益行動。天然藥物學課程創(chuàng)建主要在電腦端利用泛雅網(wǎng)絡教學平臺完成。打開學校網(wǎng)絡教學平臺網(wǎng)址，登錄用戶界面，進入教師空間后，選擇“我教的課”，單擊右上方“創(chuàng)建課程”按鈕或點擊白色框內(nèi)的“+”號即可進入新建課程界面，填寫課程相關信息，設置課程單元。

在編輯頁面進行課程章節(jié)內(nèi)容編輯制作，按照教材將章節(jié)作為一級、二級目錄，任務點作為三級、四級目錄；通過操作窗口左上角的“+同級目錄”或“+子目錄”按鈕來添加目錄條項，并根據(jù)需要調整目錄順序。將課程教學視頻、PPT課件、測試題及其他資源上傳到具體章節(jié)頁面即可，上傳時可以先上傳到云盤，然后鏈接到章節(jié)內(nèi)容中，如將“來源鑒定”教學視頻添加到相應目錄條項下，先選中目錄“3.3.3.1來源鑒定”，點擊右上角“視頻”按鈕，在插入視頻界面選擇“電腦同步云盤”，然后選中所需視頻，點“確定”即可。

2 天然藥物學線上教學的實施

2.1 教學組織

天然藥物學課程主要采用錄播講授，配合“直播答疑+微信+QQ+學習平臺討論”模式。按照課程進度，提前將電子教材、教學視頻、PPT、章節(jié)習題等授課內(nèi)容上傳，以闖關或限時完成模式開放。通過班級QQ群及平臺提醒學生根據(jù)要求在平臺上自主完成學習任務，并明確各項任務點的學習內(nèi)容和時間、作業(yè)完成時間。這一過程中教師隨時通過微信、QQ、電話等方式對學生存在的問題及疑惑進行解答。

教學過程中，教師引導學生自主學習，以小組為單位合作對知識點進行探究。教師以組為單位布置學習任務，安排組內(nèi)討論，以促進相互學習，激發(fā)學生對天然藥物學的學習熱情，提高學習效率。此外，還為學生推薦其他高校的在線開放課程，如南京中醫(yī)藥大學國家精品課程中藥鑒定學（中國大學MOOC）等。

2.2 學生學習情況的督導與考核

在泛雅平臺或移動App學習通中，通過“統(tǒng)計”功能統(tǒng)計課程教學數(shù)據(jù)，對課堂實時數(shù)據(jù)、學生學習數(shù)據(jù)及成績進行詳細分析。教師或學生助教根據(jù)每位學生的學習進度進行督導，與未按時完成學習任務的學生私聊，督促其按時完成學習任務。

表1 天然藥物學課程成績權重分布

天然藥物學課程線上學習成績共分為7項，具體權重分布如表1所示。課程音視頻模塊：以完成任務點形式來統(tǒng)計，全部完成得滿分，單個視頻或音頻分值平均分配，滿分100分；章節(jié)測驗模塊：只計算任務點的章節(jié)測驗，取學生成績的平均值，未做測驗按0分計算；訪問次數(shù)模塊：訪問次數(shù)達300次為滿分；討論模塊：發(fā)表或回復一個討論得2分，獲得一個贊得1分，最高100分；作業(yè)模塊：為所有作業(yè)的平均分；簽到模塊：按次數(shù)累計，每簽到一次加1分，簽到數(shù)達30次為滿分；課堂互動模塊：參與投票、問卷、搶答、選人、討論、測驗、小組任務等課程活動可以獲得相應分數(shù)，積分達300分為滿分。

3 天然藥物學線上教學資源的構建

教學資源建設是開展線上教學的基礎，天然藥物學課程教學需要建設的教學資源主要為章節(jié)內(nèi)容、課程教學視頻、教學動畫、知識點微視頻、教學PPT、章節(jié)小結、測試題庫等。通過超星學習通平臺，以章節(jié)為單位對教學資源進行綜合排版，形成完整的天然藥物學線上教學資源，來支持線上教學課程的搭建，方便學生在線自主學習。

3.1 選用名師教學資源

疫情防控期間各級教育部門提供了充裕的、優(yōu)質的學習資源。安徽中醫(yī)藥高等專科學校在《關于做好2019—2020學年第二學期疫情防控期間線上教學工作的通知》中提出，要充分利用教育部下發(fā)的《在線課程平臺在疫情防控期間支持高校在線教學服務方案信息匯總表》中已有的教學資源。在天然藥物學課程教學過程中，對于一些具有共性的重點知識，直接從相關教學平臺選用名師錄播的課程的相應教學資源；通過下載、鏈接網(wǎng)址的形式，將相關教學資源用于線上教學，還可以通過瀏覽器錄屏。

3.2 自制教學資源

3.2.1 課程錄制方式 天然藥物學課程錄制主要使用EV錄屏軟件，點擊“選擇錄制區(qū)”選擇所需錄制PPT屏幕范圍，點擊“選擇錄制音頻”就能錄制教師授課視頻，通過PPT放映、視頻及音頻的配合即可完成課程錄制。

EV錄屏軟件使用較為簡單，具有“PPT+聲音”錄制方式的優(yōu)點，錄制的視頻精致而且噪音較低。此外，還可以采用Camtasia Studio 8錄屏軟件、PowerPoint軟件及視頻拍攝儀器（如攝像機、手機等）進行課程錄制[3]。

3.2.2 課程錄制示例 針對天然藥物學課程繁雜的知識點，選取重難點進行詳細講解，以任務點形式錄制視頻。如第三章共4節(jié)，選取天然藥物的采收、天然藥物的加工、天然藥物的貯藏、天然藥物的炮制方法、天然藥物的鑒定程序、天然藥物的鑒定方法等任務點錄制9個視頻，其中天然藥物的鑒定方法分別錄制了來源鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定及理化鑒定4個視頻。視頻時長多在8～13 min，較短的如來源鑒定錄制3′41″；較長的如天然藥物的炮制方法錄制16′47″，該部分方法較多，講解較為詳細。此外，在第四章及后續(xù)章節(jié)中，針對易混藥材鑒別、名貴藥材鑒別、藥材采收加工過程及經(jīng)驗鑒別方法，錄制2～5 min的微視頻。如如何區(qū)別玫瑰花與月季花錄制3′17″，快速辨別冬蟲夏草錄制 2′53″，海金沙火試錄制 1′35″。

4 需注意的問題

4.1 合理選取有效教學內(nèi)容，防止大量資料堆積

天然藥物學課程線上教學要防止大量教學內(nèi)容的堆積，注重選取必要、可學的教學內(nèi)容，不能單純進行知識點講解。線上教學不能像課堂講授那樣滿堂灌，更不能將線下課堂機械地搬到線上，應指導學生自主學習，培養(yǎng)學生信息化學習能力。

4.2 科學設計學習活動，不能限于做“主播”

教師應做線上課程學習的設計者和促進者[4]，不能簡單進行直播或錄播講授，只限于做“主播”。教師應充分利用信息化教學手段，科學設計教學環(huán)節(jié)，多樣化編輯和呈現(xiàn)教學內(nèi)容，有效引導學生自主學習，有意識地培養(yǎng)學生信息化學習能力；多開展話題討論、小組活動，鼓勵學生以團隊形式完成學習任務；重點知識的解析、疑難問題的解答是線上學習的重點環(huán)節(jié)，教師可以通過直播完成。

4.3 加強微互動，提升學生線上學習主動性

天然藥物學線上教學微互動是以教學班級為單位，通過微信、QQ為媒介形成的互動學習群。學生通過互動學習群進行線上學習、交流、討論，在學習中獲取知識，在交流中發(fā)現(xiàn)知識，在討論中分享知識[5]；教師通過互動學習群管理教學、答疑解惑，通過學習平臺定時發(fā)布話題討論，促使學生參與討論。微互動調動了學生線上學習的主動性和積極性，使學生在天然藥物學線上教學互動中體會到學習的樂趣。

5 結語

天然藥物學課程主要采用錄播方式，通過“建立課程—完善資源—發(fā)布任務—學生自主學習—互動答疑—發(fā)布作業(yè)—督導督學”的流程來完成線上教學活動。線上教學打破了時間和空間的限制，學生可以通過手機App或電腦客戶端進行錯峰學習；“錄播講授+直播答疑+微信+QQ+學習平臺討論”的教學模式全面解決了學生在學習過程中遇到的問題；互動學習群提高了學生線上學習的主動性，教師及時反饋與答疑有效提升了學習效率。此外，線上教學實現(xiàn)了信息化技術和教學的深度融合，提升了教師信息化教學能力，推進了教學方式改革，實現(xiàn)了疫情期間“停課不停學”。